Presentación para actividad de INICIA

1. Nuevas adolescencias y
juventudes
entre redes sociales y vínculos
horizontales
Sergio Alejandro Balardini
22 de noviembre de 2012

2. Aproximaciones...
Antes de comenzar, es importante tener en cuenta
que:
 No es posible generalizar
 Es necesario situar y contextualizar
 Establecer relaciones (pares, género,
generaciones)
 Evitar el “esencialismo” y la “naturalización”
 Identificar y reconocer lo específico
 Es posible establecer tendencias (y estudiar si
hay trayectos similares, que no significa
situaciones idénticas)

3. El nuevo contexto:
sociedad y cambio constante
 Globalización económica, modernización productiva y articulación
en el mercado internacional.
 Impacto social de la globalización. Tendencia a polarizaciones
socioeconómicas, sociedades duales (incluidos/excluidos) y
fragmentadas.
 Globalización de los mensajes comunicacionales (TV cable,
internet).
 Revolución Científico-Técnica (robotización e informatización) y su
expansión desde el mundo de la producción a la vida doméstica.
 Cada 18 meses se duplica el conocimiento.
 El enlace entre generación de conocimiento, desarrollo tecnológico
y producción de bienes de consumo se estrecha. La renovación del
mercado es constante.
 Extensión y Compresión del Espacio.
 Aceleración del Tiempo. Inmediatez.
 Nativos digitales (jóvenes) frente a migrantes digitales (adultos)
(ruptura tecnológica generacional).

4. El nuevo contexto:
sociedad y cambio constante
 Cambios en la familia (pluralidad de fórmulas convivenciales y
nuevas relaciones de poder).
 Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad).
 Las iniciaciones son más tempranas.
 Mayor autonomía de la familia y los adultos.
 Prolongación de la vida y modificación en las características del
recorrido existencial.
 Búsqueda y mayor “autoconstrucción” de sentido de vida;
fragmentación e identidad multicentrada.
 Fuerte presencia de la dimensión de género en los debates, y en
planes y programas.
 El tiempo de los derechos en debate (minorías + especificidades: niñez,
juventud, mujer, orientación sexual, adultos mayores, necesidades especiales,
etc.).
 El cambio es permanente (la ‘sociedad prefigurativa’ de M. Mead).

5. La transformación de la vida familiar
 Pluralidad de modelos: familias ensambladas, hogares monoparentales,
uniones de hecho...
 Organización familiar compleja y con nuevas dinámicas.
 Mayor participación de las mujeres en el mercado de trabajo y en la vida
pública.
 Postergación en la edad en que las jóvenes se casan (o forman un hogar
propio) y tienen hijos; junto a las maternidades más tempranas.
 Menores posibilidades económicas de los jóvenes para formar sus
familias.
Entre otras circunstancias, dan como consecuencia:
 Nueva distribución de poder entre los géneros
 Nuevas modalidades de procesar la toma de decisiones
 y de construcción y reconocimiento de la autoridad, más consensuales,
participativas y negociadas... con variada modalidad / artificio argumental
... en las que participan las y los niños/as y adolescentes
(pero que conviven con las viejas y tradicionales modalidades)

6. Tiempo de cambios
 a) omnipresentes –en el sentido de su
ubicuidad-;
 b) radicales –por intensidad-;
 c) vertiginosos –por el escaso tiempo en
que se han producido-;
 d) irreversibles –no tienen vuelta atrás-;
 e) provisionales, porque nuevos cambios
los suceden, y los suceden, y los suceden.

7. Los Medios de Comunicación y
la vida en la pantalla (modo tv)
 La gran diferencia: la relación entre los géneros (paridad y presencia de
heroínas) y entre las generaciones (adultos “en falta”).
 Niños y adolescentes conocen el mundo por la televisión, una de las
principales fuentes de experiencias e información para organizar su mundo. En
franca competencia con la familia y la escuela.
 Captación directa por la publicidad y el consumo mediático. Se dirigen
directamente a ellos sin intermediación adulta.
 Acceso directo a imágenes y hechos del mundo adulto, traspasando las viejas
fronteras.
 Sobreoferta de Imágenes con alto contenido de violencia (naturalizada).
Contraste: No hay sangre en la series hasta los años 80.
 Visionado autónomo. Ven televisión solos. Ausencia de presencia adulta.
 Los guiones y los protagonistas son altamente complejos: futuro abierto;
múltiples y cambiantes protagonistas; acción en simultáneo; lo bueno en lo malo y
viceversa.
 El “reality” como frontera de lo real en reemplazo de la fantasía.

8. Generaciones:
nuevos roles y cambio
sociocultural

9. Tradición, transición y renovación
en la sociedades contemporáneas
 La vieja sociedad:  La nueva sociedad:
 Sociedad de lo estable,  Sociedad del cambio, del
permanente, rígido. riesgo, la libertad, lo flexible.
Arraigada en el pasado y
enfocada al futuro. Pero, también, de la
Proyección y inseguridad, la incertidumbre.
postergación. Sobrecarga de presente.
 Ruptura generacional:  Ruptura generacional:
ideológico-política tecnológico-cultural

10. Convivencia de diferentes posiciones
de ejercicio del rol adulto
 1) Conservadora. Jerárquica; “autoritaria”; el adulto es el centro.
Direccionada y no dialoguista.
 2) Liberal. Pseudo horizontal. Los adultos “dejan hacer”, y
expresan dificultades para el ejercicio de su rol. Los jóvenes,
resuelven entre pares. Sin dirección y no dialoguista.
 3) Democrática. Horizontal en el reconocimiento de derechos;
asimétrica en cuanto a posición de actores, y, en consecuencia,
funciones. Producción de diferencia.
 4) Radical. Acentúa la simetría en la relación de poder; adultos
que promueven la igualdad en todos los planos. Enfoque de
efecto diferencial, según se dirija a niñas/os, adolescentes o
jóvenes.
Nota: no imaginar tipos ideales o “puros”; con frecuencia encontramos una
posición predominante con rasgos de otra.

11. Atribuciones “modernas” del rol adulto
Podemos considerar cuatro atribuciones básicas:
 1) Provisión;
 2) Protección;
 3) Proyección;
 4) Transmisión.
¿estan presentes en el ejercicio actual del rol adulto?
Atribución (def.)
1. Adjudicación de hechos o cualidades a alguien.
2. Asignación de algo a alguien como de su competencia.
3. Facultad que da a una persona el cargo que ejerce.

12. Rebeldía vs Desconexión
En el presente el conflicto entre las generaciones se expresa
como “desconexión”
 Rebeldía Juvenil. Modernidad. Adultos e
instituciones sólidas. Saberes adultos fuertes.
Hay confrontación. La política como paradigma
de los cambios. Mundos en pugna.
 Desconexión Juvenil. Posmodernidad. Adultos
e instituciones líquidas. Pérdida de peso de los
saberes adultos. Preguntas y respuestas se
construyen entre pares. No hay confrontación.
La tecnología –y la cultura- como paradigma de
los cambios. Mundos paralelos.

13. Modificación de las relaciones
entre las generaciones
Se produce una nueva distribución de “saberes
socialmente relevantes”, y un cierto desajuste de los
adultos frente a las nuevas demandas de la realidad. No
sólo el saber ya no está exclusivamente de su lado,
especialmente el vinculado a la omnipresente tecnología,
sino que, con frecuencia, no aciertan a responder con
pertinencia, en lo que atañe a las posibilidades y
modalidades de integrarse al mercado laboral, a la
comprensión de los medios audiovisuales, a los nuevos y
plurales formatos que ordenan las relaciones afectivas, a
las nuevas políticas del cuerpo, y otros tantos temas.
Las relaciones entre las generaciones se han complejizado.
Sus fronteras aparecen como porosas y permeables.

14. Nativos Digitales (Generación Internet)

15. Algunos bebés, al observar una fotografía física de papel,
desplazan su dedo por la superficie de la imagen intentando
pasar a otra foto.
Emulan la manera de ver imágenes en un teléfono inteligente.

16. Nativos Digitales
Las nuevas generaciones nacieron con el celular,
con la TV global, las cámaras digitales, la PC e
internet, los videojuegos, en medio de una
tecnocultura.
Sin embargo…
La distinción no se reduce a la tecnología ni a las
redes sociales, es una cuestión de capital
cultural y simbólico que básicamente se vincula
con valoraciones y competencias. Estamos
viviendo una transición epocal en términos de
alfabetización y valoración cultural. De
sensibilidades, percepciones y capacidades
cognitivas.

17. 13-17 años: 3.107.699
Teniendo en cuenta que la población de esta franja etaria en el país es de 3.526.625, podríamos decir que un 88,12 % del
total de jóvenes de entre 13 y 17 años, son usuarios de Facebook (para abril 2012).

18. Generación digital
Relación con las TIC’s
1. Visión de la tecnología como entorno
2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (reino del presente)
3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio
4. Ruptura de linealidad, y...
5. Procesamiento en paralelo
6. Nueva relación entre texto e imagen
7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos)
8. Creación colectiva y colaborativa
9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris)
10. Impulso a la elección personal
11. Acción constante
12. Orientación a la resolución de problemas
13. Experiencia basada en ensayo-error
14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado
15. Interactividad con el medio
16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles
17. Hay un contínuo entre vida real y vida virtual.

19. Videos chicosnet
Algunas conclusiones a partir del análisis de 300 videos elaborados por
adolescentes de diferentes sectores sociales, recibidos en el marco
del “Concurso Tecnología Sí”:
 Viven un entorno tecnológico y digital.
 Sus mayores preocupaciones son los riesgos en la interacción y
sociabilidad, y el uso excesivo de los dispositivos y servicios.
 Hay una escasa presencia de adultos en los videos.
 No aparecen instituciones, no esta la escuela, tampoco otras
organizaciones sociales, ni organismos de seguridad.
 Las y los adolescentes reflexionan, discuten y resuelven sus
situaciones entre pares.
 Hay una suerte de consigna implícita o explícita que es "vos decidís",
o, "la decisión es tuya", dejando la responsabilidad en manos de la
subjetividad adolescente.
 Los jóvenes parecen tener clara la existencia de un contínuo virtual-
real, pero sólo parcialmente las implicancias de este hecho.

20. Vidas de consumo

21. Yo consumo, tu consumes, él consume,
todos consumimos
(o el pasaje del consumo al consumismo)
"Nuestra economía (...) exige que hagamos del consumo
nuestro modo de vida, que convirtamos la compra y el
uso de mercancías en rituales y que busquemos
nuestra satisfacción espiritual, la satisfacción de
nuestro ego, en el consumo (...). Necesitamos que las
cosas se consuman, se quemen, se gasten, se
sustituyan y se desechen a un ritmo cada vez mayor”
Víctor Lebow. Analista de ventas; EEUU, “Price competition in 1955”.

22. Las identidades juveniles
Se construyen en mayor proporción, en relación a:
 El consumo (“vidas de consumo”, Bauman)
 Los medios y las pantallas
 La tecnocultura (generando una socialidad
tecnocomunicacional)
 La calle y entre pares
Y, menos, en relación a:
 Los grandes relatos, utopías, sentidos
 Las instituciones (familia, escuela, iglesia, etc.)
 Los adultos

23. Producir diferencia para transformar
Cuestionar y Tensionar:
 el aislamiento generacional, produciendo espacios de
encuentro entre jóvenes y adultos;
 el ejercicio de roles adultos difusos para constituirlos en
la diferencia (sin intención de regresar a los viejos moldes
conservadores y autoritarios; significa salir del marasmo
juvenilista y autista adulto);
 el consumismo generalizado, promoviendo una cultura
del consumo responsable, (y, evitando, al mismo tiempo,
hacer marketing del deseo juvenil desde la posición adulta);
 la sobrecarga de presente mediante la transmisión de
historias de proximidad e identificantes, vívidas y atractivas,
de búsquedas de sentido que descubran raíces, y de
proyectos e ideas que construyan la idea de proyección.

24. ¡Muchas gracias por su
atención!
Sergio Balardini
sergio.balardini@gmail.com