Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo esta última permite una mayor interactividad, trabajo colaborativo y actualización continua de contenidos. También describe cómo las herramientas de la Web 2.0 pueden usarse para apoyar procesos educativos tanto en el aula como en ambientes virtuales de aprendizaje, aunque requieren una metodología especial y capacitación de docentes.
Plataformas educativas
Pablo Garaizar Sagarminaga
Máster Universitario en formación del profesorado de Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de idiomas
Lbarraza actividad 5. herramientas web 2.0 y su uso educativoLilia Barraza López
Esta presentación corresponde a la Actividad 5 del Módulo Recursos digitales de Información y comunicación para la educación a distancia del Diplomado en Docencia para la Educación a Distancia del CUAED UNAM en conjunto con la Facultad de Arquitectura.
Presentación Tesina Wiki en la Web 2.0, Oportunidades para el trabajo colaborativo en el aula, para el Máster en Tecnologías de la Educación y el Conocimiento de UNED.
Se permite el uso del material con la mención de su autoría.
Con esta presentación podemos conocer sobre las Plataformas de Educación Virtual, su importancia, elementos, tipos y otros aspectos relacionados al tema.
Plataformas educativas
Pablo Garaizar Sagarminaga
Máster Universitario en formación del profesorado de Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de idiomas
Lbarraza actividad 5. herramientas web 2.0 y su uso educativoLilia Barraza López
Esta presentación corresponde a la Actividad 5 del Módulo Recursos digitales de Información y comunicación para la educación a distancia del Diplomado en Docencia para la Educación a Distancia del CUAED UNAM en conjunto con la Facultad de Arquitectura.
Presentación Tesina Wiki en la Web 2.0, Oportunidades para el trabajo colaborativo en el aula, para el Máster en Tecnologías de la Educación y el Conocimiento de UNED.
Se permite el uso del material con la mención de su autoría.
Con esta presentación podemos conocer sobre las Plataformas de Educación Virtual, su importancia, elementos, tipos y otros aspectos relacionados al tema.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
INFORME DE LAS FICHAS.docx.pdf LICEO DEPARTAMENTAL
WEB 2.0 Y EDUCACIÓN
1.
2. 1. Herramientas Web 2.0
2. Web 1.0 Vs. Web 2.0
3. Tecnologías de la Información aplicadas a la
Educación
Como apoyo a los procesos de
educación formal en el aula de clase
En Ambientes Virtuales de Aprendizaje
4. Incorporación de Herramientas Web 2.0 a
los procesos Pedagógicos
5. Educación 2.0
3.
4. • Serie de herramientas o aplicaciones Web
enfocadas al usuario final.
• Evolución natural de la Web, hacia aplicaciones que
funcionan a través de la Web, que permiten la interacción y
colaboración y que se preocupa por brindar mejores soluciones
al usuario final.
• Es la evolución de una red estática con páginas
en Html con pocas actualizaciones , carentes de
interacción con el usuario, hacia un entorno
dinámico, con interactividad entre usuarios y
que permite la actualización permanente y
continua de los conocimientos y la información.
5. Principios de la Web 2.0 según La Web Conferencia
• La Web es una plataforma
• La Información es lo que mueve la Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de
participación
• La innovación surge de características distribuidas por
desarrolladores independientes
• El fin del circulo de adopción de software, pues tenemos
servicios en Beta Perpetuo (renovación permanente).
6. La web 2.0 esta conformada por una serie de
herramientas disponibles en la red, con ciertas
características especialmente atractivas y de carácter
general, que pueden ser aplicadas con grandes
beneficios en los procesos educativos, entre los que
tenemos:
7. HERRAMIENTAS WEB 2.0
Son herramientas que permiten:
• La interactividad.
• El Trabajo colaborativo.
• Son de uso general.
• La gran mayoría son gratuitas o de uso libre.
• Fomentan las comunicaciones y la integración.
• Sus aplicaciones permiten la continua actualización y
modificación, no sólo por el creador, sino por otras
personas que posean permiso.
8. • Relación Multidireccional
en doble vía.
• web social
• Centrada en el Usuario
• Permite el trabajo
colectivo y participativo
• Generación colectiva de
conocimientos
• Relación Unidireccional
en una sola vía.
• web unipersonal
• Centrada en el Creador
• Trabajo Individual del
creador y del usuario
• Generación personal de
conocimientos
Web 1.0 Web 2.0
RELACIONES
9. • Contenidos dinámicos
continuamente cambiantes
y actualizados
• Cualquier persona puede
generar contenidos y
conocimientos
•Generación colectiva del
conocimiento
• Inteligencia Colectiva y
participativa
Web 1.0 Web 2.0
CONTENIDOS
• Contenidos estáticos, fijos
y raramente actualizados
• Sólo aquellos con
conocimientos técnicos y
recursos generan contenidos
• Generación individual de
conocimientos
• Inteligencia individual de
conocimientos
10. • Sólo de quienes disponen
de recursos económicos y
tecnológicos
• Generados por empresas y
personas con conocimientos
• El conocimiento es limitado
y restringido por sus
creadores
• Herramientas costosas
disponibles previo pago
Web 1.0 Web 2.0
PARTICIPACION
• Cualquier persona que
posea acceso a la red y a un
computador
• Empresas y personas
individuales que lo deseen
• El conocimiento es libre y
disponible en la red para
cualquier persona
• Herramientas libres y
disponibles en la red
11. • De Alto costo
• Las herramientas son
costosas y de propiedad de
sus productores
• La participación es muy
limitada
• Productores y creadores por
un lado y usuarios por otro y
sus papeles son fijos
Web 1.0 Web 2.0OTROS
• De Bajo costo
• Utilización de herramientas
libres
• Altísima participación en
todos los procesos
• Los productores y los
consumidores no se
diferencian, los papeles se
intercambian continuamente
12. •Algunas de ellas fueron creadas para
uso exclusivo en educación
• Algunas de ellas son de uso libre
para la educación con previa solicitud
de uso y/o licencia
Con respecto a la Educación:
•Las aplicaciones de uso general
pueden ser de gran aplicación en
la educación
HERRAMIENTAS WEB 2.0
13. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA EDUCACIÓN
TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Al hablar de tics en educación, estamos hablando de:
• Tecnologías de la Información y la Comunicación
aplicadas a la Educación.
• Entre ellas tenemos las herramientas informáticas
disponibles, ya sean de Hardware como de software.
• Y entre ellas tenemos las herramientas de la Web y
en especial las de la Web 2.0
14. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA EDUCACIÓN
(TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN)
Las herramientas tecnológicas se pueden aplicar a
los procesos pedagógicos de dos maneras
• En el aula de clase como apoyo a los procesos de
aula en la educación formal.
• En los procesos de Formación virtual, de forma
desescolarizada mediante Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA)
15. COMO APOYO A LOS PROCESOS DE
EDUCACIÓN FORMAL
Las herramientas tecnológicas utilizadas en el aula de clase
como apoyo a los procesos pedagógicos pueden ser una
herramienta muy valiosa, entre otros por que:
• Fomentan el trabajo colaborativo y la participación.
• Fomentan los procesos mentales de alto nivel.
• Permiten y posibilitan el trabajo por proyectos.
• Son excelentes herramientas para complementar el
trabajo de clase.
• Apoya y fomenta los procesos de autoformación.
• Permiten la complementación y ampliación de los temas
extraescolarmente.
• Son de gran aceptabilidad y motivación por parte de los
estudiantes .
16. EN LOS AMBIENTES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE (AVA)
• Son procesos no presenciales, en los que los estudiantes
utilizan plataformas virtuales a través de internet para
desarrollar los procesos formativos.
• Los instructores montan los cursos de capacitación en las
plataformas o sistemas de gestión de aprendizaje.
• Es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores
la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes,
especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo
del curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los
principiantes, puede ser controlado por los profesores y los
mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo
de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como
suplementos para cursos presenciales.
17. • Estos Ambientes Virtuales, se basan en el principio de
aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes
realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros,
además van apoyados de herramientas multimediales que hagan
más agradable el aprendizaje pasando de ser simplemente un
texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de
conocimiento.
• Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las
plantillas para elaboración de contenido, foros, charla,
cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y
respuestas de una palabra. Los profesores completan estas
plantillas y después las publican para ser utilizados por los
estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen
blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen
control de acceso, elaboración de contenido educativo,
herramientas de comunicación, y la administración de grupos de
estudiantes.
18. INCORPORACIÓN DE HERRAMIENTAS WEB 2.0
A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS
Aunque son innegable los
beneficios y ventajas que brindan
las Tic a los procesos pedagógicos,
como anteriormente se expuso,
existe aún renuencia para su
aplicación y desventajas que
deben ser analizadas, con relación
a esta aplicación
19. DESVENTAJAS DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC
A LA EDUCACIÓN
Algunas desventajas que presentan las Tic al incorporarse a
la educación son:
• Las tic por si solas no garantizan el aprendizaje.
• Requieren de una metodología especial, sustentada en
unos modelos de aprendizaje y unos enfoques didácticos
propios.
• Requieren de un mayor tiempo de preparación, por lo
menos inicial para su desarrollo.
• Requieren de capacitación tanto para su aprendizaje
como para su desarrollo e implementación.
• Los docentes presentan renuencia a su implementación y
resistencia al cambio.
20. EDUCACIÓN 2.0
• Es un reto que debemos afrontar los docentes para
implementar las nuevas tecnologías, especialmente
las que tiene que ver con las de la Web 2.0
• Es un cambio de actitud frente a las nuevas
tecnologías y su implementación en la educación.