Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Explica que las nuevas tecnologías incluyen informática, video y telecomunicaciones. También describe características como la interconexión, inmaterialidad y capacidad de almacenamiento. Finalmente, discute cómo Internet y herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse como recursos educativos.

1. Yeserlin Rosario
Participante:
11-1624
Matrícula:
Geury Guzmán
Facilitador

2. Link a visitar:
http://www.peremarques.net/web20.htm
http://web20infantil.blogspot.com/
http://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/28/100-
herramientas-de-la-web-2-0-para-el-aula/
Las nuevas tecnologías

3. Las nuevas
tecnologías
 Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos
y sus aplicaciones (programas, procesos y
aplicaciones). Las nuevas tecnologías se centran en
los procesos de comunicación y las agrupamos en tres
áreas:
 La informática
 El vídeo y
 La telecomunicación
 Con interrelaciones y desarrollos a más de un área.
Existe una confusión en identificar las nuevas
tecnologías con la informática por la presencia de
microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos
y por la función que tiene ésta en la sociedad actual.

4. Características de las nuevas tecnologías
 Interconexión: Las nuevas tecnologías tienden a presentarse de forma
independiente, pero ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y
ampliar de esta forma tanto sus posibilidades individuales, como ocurre
cuando se une la televisión vía satélite con la por cable o cuando se incluye en
un multimedia una dirección web que pulsando sobre ella y si el ordenador
está conectado a Internet se desplazará a ese nuevo sitio.
 Inmaterialidad: La materia prima con la que trabajan las nuevas tecnologías
es la información en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas,
audiovisuales, textuales de datos. Ya fueran estacionarios como en
movimiento, como individuales o en combinación.
 Creación de nuevos lenguajes expresivos: ruptura de la linealidad
expresiva Asociado a las nuevas tecnologías está la aparición de nuevos
códigos y lenguajes, que permiten nuevas realidades expresivas, como es el
caso de los multimedia e hipermedia o los emoticones utilizados en los chat y
en el correo electrónico

5.  Capacidad de almacenamiento: Esta característica se refiere a
la incorporación en espacios reducidos volúmenes amplios de
información, téngase en cuenta que en algunos medios la
capacidad de almacenamiento aumenta al 60% cada año. Por
otra parte, es importante no perder de vista que esta capacidad
de almacenamiento está alcanzado no solamente a los datos,
sino también a la voz y a la imagen.
 Diversidad: La característica de la diversidad se refiere a que no
existe una única tecnología disponible sino que, por el contrario
se tienen una variedad de ellas, que pueden desempeñar
diferentes funciones que giran alrededor de las características ya
indicadas. Diversidad que también es importante contemplarla
desde la flexibilidad que introduce el software, que modificándolo
incorpora nuevas posibilidades y desarrollo del hardware.

6. Aplicación de las nuevas tecnologías en la
educación
 Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación según Pablo
Pons se ubican como un subaérea perteneciente al ámbito de la
didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las
Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en
sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que
permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la
creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas
deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información.
 Las Nuevas Tecnologías de la Educación son Tecnologías de la
información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los
procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y
asegurar el acceso de excluidos. Estas aplicadas al campo
pedagógico se emplean para elaborar y recoger información,
almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación,
presentación y difusión por medio de señales acústicas, ópticas o
electromagnéticas, y distingue tres categorías: tecnologías básicas,
informática y telecomunicaciones. Esta conceptualización omite las
tecnologías audiovisuales que también podrían considerarse de la
información o comunicación.

7. Planificar actividades integrando las TIC
 Planificar implica tomar una serie de decisiones que, según
nuestro marco teórico de referencia, se dan en el siguiente
orden:
 Decisiones curriculares: ¿Cuál/les contenidos vamos a
enseñar? ¿Cuál/es son van a ser nuestros objetivos respecto a
los mismos?
 Decisiones pedagógicas: ¿qué actividades vamos a proponer?
¿qué esperamos obtener de dichas actividades? ¿Cómo las
vamos a evaluar? ¿Con qué criterios?
 Decisiones tecnológicas: ¿Qué recursos tecnológicos tenemos
disponibles que nos permitan enriquecer y mejorar estas
actividades? Estos recursos, ¿realmente aportan al proceso de
aprendizaje que está realizando el alumno? ¿Le permiten
aprender más y mejor?

8. Internet como Herramienta
Educativa
 Los avances tecnológicos han contribuido para que
Internet crezca y se propague a nivel mundial,
arraigándose en cada uno de los sitios en la cual ha sido
manejada y logrando un alto nivel de aceptación y
popularidad entre quienes la acceden.
 Gracias a toda esta gran evolución es que se han resuelto
limitantes como; los medios, el alcance y el coste de
conexión, convirtiéndose hoy en día en un recurso
accesible desde nuestro teléfono celular, portátil, y
cualquier otro dispositivo. Gracias a las diversas
capacidades que posee Internet y su marcado enfoque,
ha logrado llegar a constituirse como un recurso
necesario en todas las áreas.

9.  Internet acortando distancias: Con el uso de la Internet, no existen
las distancias pues somos capaces de realizar actividades como:
consultar y manipular grandes volúmenes de información proveniente
de cualquier parte del mundo, comunicarnos e intercambiar ideas en
tiempo real con personas ubicadas en sitios lejanos; cada una de
estas actividades como si estuviésemos frente a frente con cualquier
recurso humano o bibliográfico, sin importar los miles de kilómetros
que en realidad nos aparten de ellos.
 Charlas educativas: Básicamente, un Chat ofrece una ventana
donde se escribe el mensaje, en texto plano o acompañado de iconos
simbolizando los estados de ánimo, y se envían a uno o varios
destinatarios quienes reciben los mensajes en tiempo real, asimismo
el receptor los lee y puede contestar automáticamente.
 Correo electrónico: El correo electrónico es considerado uno de los
servicios más usados dentro de Internet, para ello contamos con
diversos proveedores de correo electrónico, donde necesitaremos
indicar un nombre de usuario y una clave de ingreso, y así obtener
una cuenta de correo, una vez con cuenta de correo electrónica,
podemos tanto enviar como recibir mensajes a través de la Web.

10.  Webs educativas: Es el conjunto de páginas Web
elaboradas con fines didácticos para brindar acceso a
información mediante Internet expuesta por cualquier
institución u organización con fines educativos. Deben ser
didácticos, interactivos e incentivar el trabajo individual y
colaborativo. Las Web pueden ser de tipo personal
(docentes o estudiantiles), institucionales (portales
educativos) y de formación (campus virtuales).
 Aula virtual: Es una tecnología basada en Internet que
mediante la modalidad de educación a distancia permite
impartir- recibir clases, tutorías, y evaluar actividades. El
aula virtual, puede estar compuesta de varios de las
herramientas, vistas anteriormente como los Chats, el
correo electrónico, foros

11. Aplicaciones de la Web 2.0. en la
educación
 Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos para
fines pedagógicos. Todos estos recursos deben tener presente una
serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados
como herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar,
mezclar, compartir, relacionarse y coopera.
 Entre muchas otras cosas la web 2.0:
 Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de
información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que
supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad
tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para
profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo,
crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir
recursos, crear conocimiento y aprende.

12.  Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de
comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una
mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar
el interés y la motivación de los estudiantes.
 Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden
elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal,
compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
 Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que
luego todos podrán acceder.

13.  Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y
de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
 Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la
búsqueda y selección de información y su proceso para
convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión
por diversos soportes.
 Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y
profesores donde reflexionar sobre los temas educativos,
ayudarse y elaborar y compartir recurso

14. Nube de palabras