La Web 2.0 permite aplicaciones colaborativas en línea que reemplazan aplicaciones de escritorio tradicionales y se enfocan en el usuario final. Ofrece ventajas como la comunicación a través de blogs y podcasts, la colaboración mediante wikis y comunidades virtuales, y la creación e interacción a través de mundos virtuales y objetos de aprendizaje. Sin embargo, los docentes a veces se resisten al cambio debido a su formación tradicional, actitudes negativas y falta de apoyo institucional como capacitación, infra

1. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de
aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que
funcionan a través del web enfocadas al usuario final.
Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de
servicios que reemplacen las aplicaciones de
escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en
Internet y está preocupándose por brindar mejores
soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que
hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan
de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la
evolución natural del medio realmente ha propuesto
cosas más interesantes como lo analizamos
diariamente en las notas de actualidad.

2. Ventajas de la WEB 2.0

3.  Es importante destacar que la Web 2.0, supone la
utilización de un universo “nuevas” herramientas de
comunicación para el tratamiento de diversos
aspectos. Ella nos plantea un cambio de
paradigma, donde se pasará de la transmisión de
información, a la construcción del conocimiento. En el
cuadro que se muestra en adelante se puede observar
las ventajas que tiene la misma según su tipo, función y
herramienta.

4. VENTAJAS
 De comunicación
 Función: Para compartir ideas e información
 Herramienta: Blogs, Audioblogs, Videoblogs, Mensaje
instantáneo, Podcats, Webcams

5.  De colaboración
 Función: Para trabajar con otras personas, por un
objetivo específico, en un espacio de trabajo
compartida
 Herramienta: De edición y escritura, Comunidades
virtuales de práctica, Wikis

6.  De documentación
 Función: Para recolectar o presentar evidencia de
experiencias, producciones, líneas de pensamiento en
el tiempo, etc.
 Herramienta: Blogs, Videoblogs, Portafolios
electrónicos

7.  De creación
 Función: Para crear algo nuevo que puede ser visto y/o
usado por otros
 Herramienta: Aplicaciones web
híbridas, Comunidades virtuales de práctica, Mundos
virtuales de aprendizaje

8.  De interacción
 Función: Para intercambio de
información, ideas, materiales
 Herramienta: Objetos de aprendizaje, Marcadores
sociales, Comunidades virtuales de práctica, Mundos
virtuales de aprendizaje

9. DESVENTAJAS
 Factor formativo: Tienen mayor formación en las
tecnologías convencionales, específicamente en
aquellas de primera, segunda y tercera generación. En
cambio, poseen poca formación en tecnologías de
quinta generación (blogs y foros virtuales). Por otra
parte, la mayoría de los profesores de Postgrado ha
tenido formación de modo autodidacta.

10.  Factor actitudinal: Entre las razones por las
cuales los docentes no las emplean, se incluyen
algunos elementos actitudinales, según Katz y
Stotland (1959, en De Montes de Oca, 2008) y Albert
(2007) como: actitudes asociadas a lo conductual que
son en algunos casos desfavorables y hasta antagónicas
(Blis et al, 1986, en Cabero, 2002) pero con tendencia a
la crítica como: la preferencia por lo tradicional, los
problemas derivados de la formación técnico-didáctica
y de la logística, la infraestructura y el apoyo
institucional; la dificultad, el esfuerzo y la iniciativa
que suponen las TIC para los estudiantes; el uso de
estas tecnologías no es exigido a los docentes; y, por
último, la dificultad que implican para la
comunicación e interacción.

11.  Factor institucional: En lo concerniente al
factor institucional, según el análisis realizado con
respecto al grado de equipamiento, la muestra
consideró que hay suficiente dotación solo en
tecnologías de segunda generación, ya que es evidente
que hay insuficientes tecnologías de quinta generación
como computadoras e Internet. A lo anterior se
asocian otros problemas de índole institucional como
la falta de coordinación que facilite la utilización de las
TIC, la falta de instalaciones adecuadas y los
problemas de conectividad.