Este documento describe la evolución de la Web 2.0 y sus aplicaciones en educación. La Web 2.0 permite a los usuarios generar y compartir contenido fácilmente a través de aplicaciones como YouTube. Esto ha llevado a un cambio de paradigma donde los usuarios son creadores activos de contenido en lugar de solo consumidores pasivos. El documento también discute cómo las herramientas Web 2.0 como blogs y wikis pueden utilizarse para que los estudiantes aprendan interactuando, buscando y compartiendo información entre iguales.

1. Jorge
González

2. llegó la Web 2.0

3. Web 2.0
> El concepto Web 2.0 inicia su recorrido teórico
en 2005 con el artículo de O‟Reilly “What Is Web
2.0. Design Patterns and Business Models for the
Next Generation of Software”
> La Web 2.0 integra la generación de múltiples y
novedosas aplicaciones y servicios que suponen
una nueva manera de comunicarse, formarse y
aprender a través de redes electrónicas
> Lo cierto es la aplicación de algunos de los
conceptos al aula dan buenos resultados

4. El concepto Web 2.0
Este concepto ha supuesto un cambio de rumbo y de
paradigma en nuestras relaciones con la Red
La Web la que se acerca al usuario y no el usuario a la
Web, lo que esta teniendo y tendrá una enorme
repercusión en la vida de los ciudadanos.
Este cambio de paradigma en la Red esta afectando y
afectará transversalmente a todas las actividades y a
todos los campos.

5. Mapa visual de la Web 2.0

6. Cuatro generaciones de
tecnologías educativas
1850 a 1960. Tecnología impresa (clases por correspondencia),
radio y televisión educativa.
1960 a 1985. Caracterizado por múltiples tecnologías, pero sin
ordenadores (impresora, fax, televisión, video y casete).
1985 a 1995. A partir de la irrupción del ordenador y de las
telecomunicaciones, se introdujo el CD-ROM, Internet y las
clases en un entorno web (a mediados de los años „90).
1995 a 2006. Se identifica un amplio uso de los ordenadores, con
ejemplos como: e-mail, Chat, CD, audio y video conferencias –
sincrónicas y asincrónicas– entre los participantes de una clase,
utilizando Internet como herramienta fundamental

7. Web 2.0 en Educación
La Web 2.0 integra la generación de
múltiples y novedosas aplicaciones y
servicios que suponen una nueva manera
de comunicarse, formarse y aprender a
través de redes electrónicas
Se trata de un cambio en la manera en que
las personas aprenden, gestionan su
conocimiento, creando redes sociales de
colaboración

8. Prácticas educativas en entornos
Web 2.0
El principal valor que ofrecen las herramientas Web
2.0 es la simplificación de la lectura y escritura en
línea de los alumnos
Esto se traduce en dos acciones sustantivas del
proceso de aprendizaje: generar contenidos y
compartirlos entre iguales.
Las prácticas educativas en entornos Web 2.0 son
esencialmente innovadoras y contribuyen a construir
una sociedad más abierta en la que el conocimiento
se comparte y democratiza.

9. Aprendizaje 2.0
El “Aprendizaje 2.0” se apoya en dos principios básicos:
contenidos generados por el usuario y arquitectura de la
participación.
En este escenario se consolida una Web que permite
innovar hacia un modelo más rico en herramientas,
espacios de intercambio y pedagógicamente más
prolíficos, donde alumnos y profesores pueden aportar sus
conocimientos.
Los planteamientos de Johnson y de Lundvall describen el
marco conceptual de los modelos de “Aprendizaje 2.0”
Cada uno de estos tipos de enseñanza-aprendizaje se
enriquece al apoyarse en las plataformas Web.

10. Taxonomías de aprendizaje - 1
Aprender haciendo (learning-by-doing): Para este tipo de
aprendizaje son de especial utilidad las herramientas que
permiten la lectura y la escritura en la Web, bajo el
principio de “ensayo-error”
Aprender interactuando (learning-by-interacting): Una de
las principales cualidades de las plataformas de gestión
de contenidos es que además de estar escritas con
hipervínculos, ofrecen la posibilidad de intercambiar ideas
con el resto de los usuarios de Internet.

11. Taxonomías de aprendizaje - 2
Aprender buscando (learning-by-searching): Uno de los
ejercicios previos a la escritura de un trabajo, ensayo o
ejercicio, es la búsqueda de fuentes que ofrezcan
información sobre el tema que se abordará
Aprender compartiendo (learning-by-sharing). Lundvall,
agrega un cuarto tipo de aprendizaje, que representa el
valor esencial de las herramientas Web 2.0 y que está
basado en la idea de compartir información,
conocimientos y experiencias

12. Podemos referirnos a la Web 2.0 como aquelconjunto de
tecnologías y aplicaciones de Internet que hacen mucho más
sencilla la tarea de publicar contenidos en la Red.
Uno de sus primeros referentes lo constituye Youtube. El más famoso
portal de vídeos de Internet basa su éxito en la enorme facilidad para
subir cualquier vídeo a su sistema por parte de los propios usuarios,
compartiéndolo de modo casi instantáneo con el mundo.
En la Web 2.0 el internauta se libera de su tradicional papel
pasivo, como mero “consumidor” de la Red, para convertirse en un
activo “creador” de contenidos para el medio.

13. Esto, tal y como hemos visto anteriormente, supone una verdadera revolución
con grandes consecuencias culturales, sociales y políticas que aún estamos
empezando a vislumbrar.
Sin embargo, me preocupan ahora, por razón del tema de mi charla, sus especiales
consecuencias jurídicas.
Es la nueva forma de aprovechar la red, permitiendo la participación activa de los
usuarios, a través de opciones que le dan al usuario voz propia en la web, pudiendo
administrar sus propios contenidos, opinar sobre otros, enviar y recibir información
con otras personas de su mismo estatus o instituciones que así lo permitan. La
estructura es más dinámica y utiliza formatos más modernos, que posibilitan más
funciones.

14. Importancia
La interacción de los usuarios es fundamental, el hecho de
que las personas puedan participar de los contenidos les
hace sentirse parte de la red, aumenta el interés por la
misma y permite que los contenidos originales de ciertas
páginas sean alimentados por particulares, que se abran
discusiones, se comparta acerca de temas comunes entre
personas de toda clase, entre otras posibilidades. Todo
esto le da a la web un valor adicional, el usuario no esta
solo para buscar y recibir información sino para emitirla,
construirla y pensarla.

15. Características
• Las páginas son dinámicas, integran recursos multimedia como videos, sonidos,
que se pueden compartir.
• Los formatos utilizados para diseñarlas son java script, PHP, u otras similares, que
permiten más funcionalidad.
• Emplean interfaces de fácil entendimiento para la interacción del usuario.
• La información se puede presentar en varias formas ( escrita, audiovisual), y que
esta se comparta entre los usuarios o entre estos y los dueños de las páginas.
• Permite que el usuario cree su propio contenido.
• La información se puede transmitir unidireccional o bidireccionalmente.
• Simplifica la usabilidad del sitio webAhorra tiempo al usuarioEstandariza los
lenguajes para una mejor utilización de la re-utilización del código.Permite una
mejor interoperabilidad entre aplicaciones y entre las aplicaciones y las máquinas
(software-hardware).Facilita las interaccionesFacilita el reconocimiento o
detección de carencias o nuevas formas de utilización de aplicaciones.Facilita la
convergencia entre los medios de comunicación y los contenidos.Facilita la
publicación, la investigación y la consulta de contenidos web.Y sobre todo…
estimula y aprovecha la inteligencia colectiva en beneficio de internet.