Una Web Quest es una actividad guiada de búsqueda de información en la que los estudiantes obtienen la mayor parte de la información de Internet. Tiene como objetivo integrar el aprendizaje con tecnología en contextos reales y fomentar habilidades cognitivas superiores. Fue desarrollada en 1995 por Bernie Dodge y Tom March. Una Web Quest típica incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.

1. Web Quest ” Yo no busco, encuentro ”. Picasso

2. Qué son las Web Quest? Es una actividad de búsqueda informativa guiada en la cual la mayor parte de la información usada por los alumnos está extraída de la red. Es una metodología de trabajo escolar con Internet que pretende conjugar el aprendizaje informático en contextos de uso real (cualquier nivel y área/asignatura) con una forma de búsqueda eficiente de información curricular en la red. Es un trabajo cooperativo en el que cada persona es responsable de una parte. Obliga a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel y prioriza la transformación de la información”

3. La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995 , en la Universidad Estatal de San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March . WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes que buscan la manera de integrar Internet en el aula

4. El Tema Debe ser una idea mediante el cual podamos alcanzar un objetivo del curriculum. El tema debe reemplazar una unidad didáctica o lección del cual no estamos completamente satisfechos. Debe permitirnos una óptima utilización de los recursos de Internet. Debe ser un tema que requiera por parte del alumno un grado de comprensión que vaya más allá de una simple memorización.

5. Estructura de la WebQuest :

6. Principios Básicos que debe cumplir una WQ de Calidad:

7. 1. Introducción Da al estudiante la información necesaria sobre lo que se va a encontrar . La introducción tiene dos objetivos: a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar. b) Incrementar su interés por la actividad.

8. 2. Tarea Describa exacta y claramente cuál será el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo . Si el producto final implica utilizar alguna herramienta (ej. la Web, video, procesador de textos), menciónelo en este apartado. ( NO detalle los pasos a seguir aquí, eso pertenece al siguiente apartado)

9. Taxonomía de las Tareas

10. En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar. La descripción del proceso debe ser breve y clara. 3. Proceso

11. 4. Recursos Son las fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas. Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionados previamente. Puede haber una enciclopedia u otro software educativo que le permita llegar al alumno a la información, o simplemente un texto con la información específica.

12. 5. Evaluación Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés).

13. El grupo actúa como un solo equipo. Todos participan Todos dominan el tema Buena cohesión Débil grado de cohesión Partes inconexas Ningún tipo de Cohesión Trabajo individual Cohesión del grupo Gráficos detallados y originales Bastantes gráficos relacionados con la exposición Pocos gráficos o sin conexión con la exposición Ausencia de tablas y/ o gráficos Gráficos y tablas Brillante La clase se interesa Se responden dudas Se apoya la presentación con herramientas apropiadas Se dan buenas conclusiones Bastantes Herramientas Seguridad en la exposición Conclusiones débiles Pocas herramientas o mal utilizadas Escaso dominio del tema Se abruma con datos Deficiente No se dan conclusiones Pocas herramientas informáticas o mal utilizadas Preguntas sin contestar Sin control del tiempo Presentación Puntos Completos Información extra Análisis exhaustivo Inversiones originales Todos los puntos completos Análisis completo Inversiones coherentes Puntos incompletos Pocos datos Análisis superficial Inversiones no contrastadas Trabajo incompleto Sin datos de información Sin prospecciones Sin análisis macroeconómico Sin planes de inversión Contenido 9 - 10 7 - 8 5 - 6 SUSPENSO Plantilla de Evaluación.

14. 6. Conclusión Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en ésta sección: sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión abierta con toda la clase. Animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

15. Ejemplos de WQ´s ¿Y quién es León Felipe? Biografía de Mahoma El origen de hombre y el yacimiento de Atapuerca Cuando los angeles lloran

16. Mas Ejemplos de WQs http :// www.saretik.net / forowq / ejemploswebquest.htm http :// www.historiasiglo20 . org /curso/tema9. htm http :// lenguayliteratura.org / ltr / index.php?option = com_content&task = view&id =575& Itemid =191 http :// www.eduvedruna.org / Leon / ntics / ejemwebquest.htm http :// www.isabelperez.com / webquest / ejemplos.htm http :// www.epvasconia.com /WEBQUEST/ NTICs%20y%20educacion / webquest_ejemplos.html http :// www.aula21 .net/ tallerwq /fundamentos/ ejemplos.htm http :// www.juntadeandalucia.es / averroes /manuales/ wq_donana / index.htm http :// www.eduteka.org / ProyectosWebquest.php?tipox =1