El documento proporciona una guía sobre cómo crear una WebQuest efectiva. Explica que una WebQuest utiliza recursos en línea y una tarea auténtica para motivar la investigación individual y el aprendizaje colaborativo. Describe los seis elementos clave de una WebQuest: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También ofrece consejos sobre cómo presentar una WebQuest y sugerencias para su elaboración.

1.
Patricio Ruiz
1

2. 
Web más indicada para actividades en
las que el alumno debe

Avanzar a un ritmo propio y de manera
autónoma

Localizar una determinada información

Investigar y sacar sus propias conclusiones

Interactuar con el medio y con sus compañeros
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3. 
Introducción: Establece el marco y aporta información.

Tarea: El resultado final de la actividad.

Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo
recursos y ayudas.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz).

Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.
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4. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de pensamiento
superior. Se trata de hacer algo con la información.
El pensamiento puede ser creativo o crítico e
implicar la resolución de problemas, enunciación
de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir
en algo más que en contestar a simples preguntas o
reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente,
se debe corresponder con algo que en la vida
normal hacen los adultos fuera de la escuela.
4

5. 
Una WebQuest es una estructura de aprendizaje
andamiada que utiliza enlaces a recursos en la WWW
y una tarea auténtica para de ese modo motivar:

la investigación por parte de los alumnos de una cuestión central
con resultado abierto,

el desarrollo de conocimientos a escala individual y

la participación en un proceso de grupo final que pretende
transformar la información adquirida en un conocimiento más
sofisticado. (
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6. 

Convertir Internet en una fuente activa,
ingente y cambiante de información
Integrar su componente lúdico en beneficio
de la dinámica docente

7. 

Aportar un modelo de trabajo para el profesor
que le sirva de pauta genérica y estructurante
para su labor con los medios informáticos
Perder el miedo a continuar la clase dentro del
aula de informática independientemente de
cual sea la disciplina impartida

8. El modelo de WebQuest se estructura en torno
a 6 elementos:
 INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIÓN

9. INTRODUCCIÓN
Justificación de la tarea
Se da al alumnado la información necesaria sobre lo
que va a encontrar por lo que es importante que:
 GENERE EXPECTATIVAS EN EL ALUMNO
 LLAME LA ATENCIÓN DEL ALUMNO DE
DIFERENTES MANERAS
 EL TEMA DEBE SER AMENO

10. TAREA
Descripción de lo que tendrá que haber hecho al
finalizar la actividad.
Puede ser:
 UN PROBLEMA QUE RESOLVER.
 UN TRABAJO CREATIVO.
 CUALQUIER TAREA QUE REQUIERA
TRANSFORMACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

11. TAREA
Hay que convencer al alumno de que es parte
activa de la búsqueda, de que es un investigador

12. TAREA
El alumnado puede presentar el resultado en diferentes
formatos:
 UN CONJUNTO DE PÁGINAS WEB.
 UNA PRESENTACIÓN CON POWER POINT O
EN UN PROCESADOR DE TEXTO.
 UNA PRESENTACIÓN VERBAL EN LA QUE
PUEDA SER CAPAZ DE EXPLICAR UN TEMA
ESPECÍFICO.

13. PROCESO
Repertorio de pasos a seguir para completar la
tarea
 Se pueden incluir estrategias para dividir las
tareas en subtareas.
Se puede incluir una descripción de los diferentes
papeles que los alumnos deben adoptar .

14. RECURSOS
Listado e-bibliográfico de referencia básica
Son las fuentes de información que servirán de apoyo
a las tareas
 PUEDEN O NO ESTAR EN INTERNET.
 PUEDE SER GENÉRICA (Búsqueda abierta) O
PUNTUAL (Búsqueda cerrada)
PUEDE ESTAR MÁS O MENOS DIRIGIDA (en
función del tipo de alumnado)

15. EVALUACIÓN
Recoge los criterios de evaluación de la actividad
Según la edad del alumnado, nivel y tipo de actividad
recogerá:
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
PUESTA EN COMÚN (EVALUACIÓN
CONJUNTA)
POR BAREMOS

16. CONCLUSIÓN
Broche de cierre de la actividad
Proporciona la oportunidad de:
 RESUMIR LA EXPERIENCIA.
 ANIMAR A LA REFLEXIÓN.
GENERALIZAR LO APRENDIDO.

17. Para la elaboración de un WQ se precisa:
 Seleccionar el foco de búsqueda
 Decidir el modelo a seguir
 Buscar materiales
 Elaborar la bibliografía (asegurarse de que se puede acceder a la
información relevante por más de una fuente)
 Establecer los criterios de evaluación.
 Fijar los documentos que hay que elaborar y la forma de presentarlo al
alumnado.

18. Forma de presentar la WQ a los alumnos:
 Como página web
 Como texto word guardando el archivo como página web
 Como presentación power point
 Entregándolo en papel o escribiéndolo en la pizarra

19. Algunas sugerencias:
 Conviene partir del punto final donde queramos que llegue el alumno
lo que implica un diseño previo con lápiz y papel
 Según el material que busquemos elegiremos el modelo y las páginas
por las que queremos que pasen

20. Algunas sugerencias:
 Las preguntas del proceso dependen del ordenador, de los elementos
por los que queremos pasar...
 Comprobaremos que se puede acceder a la información por varios
caminos
 Recordar que un WQ siempre ha de acabar en el aula (conclusiones,
revisión, evaluación...)