Descripción de la WebQuest como una estragia de búsqueda guiada en la web que tiene como principales objetivos el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores del alumno en función de realizar una aplicación del conocimiento

1. Estructura y aplicaciones
Prof. Doraine Zamora

2. Que es?
• Búsqueda guiada de información a través de la
Web
• Formato digital
• Estrategia colaborativa
Finalidad
• Que los alumnos empleen el tiempo de aprendizaje
manejando información en vez de buscándola
• Enfocada para ejercitar competencias cognitivas
superiores: análisis, síntesis, creación y evaluación

3. Creadas por Bernie Dodge en
colaboración con Tom March
Universidad de San Diego, 1995
Persigue ejercitar procesos
cognitivos superiores:
(análisis, síntesis, creación y
evaluación)

4. Webquest
Enseñanza por
Proyectos
Navegación
Web
Aprendizaje
Constructivista

5. Webquest
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje
basado en
proyectos
Estudios de
casos
Aprendizaje
colaborativo

6. Establecer
objetivo y
contenidos
a estudiar
(currículo
establecido)
Revisar
Webquest
del tema.
Planificar
Webquest,
considerando
perfil de
estudiantes y
condiciones
de aplicación.
Escoger
herramienta
tecnológica
donde se
construirá la
Webquest
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/37458/1/cibem1.pdf

7. Partes de una Webquest
1. Introducción
2. Tarea
3. Proceso 4. Recursos
5. Evaluación
6. Conclusiones

8. Presenta la actividad intentando despertar el
interés hacia la tarea aún sin describirla.
Debe ser un párrafo corto para motivar.
Puede describir una situación o escenario
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

9. Parte más importante del Webquest
porque indica lo que harán.
Debe ser:
• Atractiva
• Factible
• Fomentar el pensamiento más allá de la
comprensión mecánica o memorística.
• Promover en los estudiantes la aplicación de
habilidades cognitivas superiores
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

10. Algunos tipos
de Tareas
Compilación
Analíticas
Científicas
Periodísticas
Diseño y Productos
creativos
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

11. • Selección de información, organización y
explicación de las selecciones efectuadas
• De várias fuentes, en formatos diferentes
• La información recogida debe ser transformada
Compilación
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

12. • Buscar semejanzas, diferencias y sus implicaciones
• Mostrar relación entre aspectos de un tema
• Comprender cómo las cosas funcionan en conjunto
• Buscar relaciones causa y efecto entre variables
Analíticas
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

13. • Formula y verifica hipótesis reuniendo datos a
partir de los recursos
• Describe los resultados y las implicaciones en el
formato propio del mundo científico
Científicas
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

14. • Elaborar un producto o un plan de acción
• Enfatizan la creatividad y auto-expresión
• Se desempeña el papel de un creativo o ingeniero.
Ejemplos: Diseñar maquetas , Creación de obras (Arte),
Elaborar un portafolio.
Diseño y Elaboración de
productos creativos
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

15. • Documentar, reunir datos y organizarlos en textos
periodísticos o gráficos
• Mayor importancia del rigor, lealtad y justicia
• Incorporar opiniones divergentes
Periodísticas
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

16. • Tomar una decisión fundamentada a partir de
algunas opciones
• Explicar o defender un sistema de evaluación
• Induce a los alumnos en la aplicación de sus
propios criterios.
Tareas de Juicio
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

17. Descripción de las acciones que los alumnos deben
seguir para llevar a cabo la tarea (paso a paso)
Para ello analizamos las “sub tareas” que debe
realizar el estudiante para realizarla.
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Paso 1 Paso 2 Paso 3

18. Lista de Enlaces (páginas web) seleccionados por el
docente donde los alumnos podrán encontrar la
información necesaria para realizar la tarea.
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Se recomienda que sean:
• Disponibles en la web
• Con información confirmada y vigente
• Académicamente confiables
• Ajustados al tema y al perfil del estudiante

19. Describe a los alumnos como será evaluado su
trabajo.
Criterios, puntaje, instrumento a utilizar
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Incluye:
• Criterios e indicadores
• Puntaje
• Formato o instrumento

20. Frases que resuman lo que los alumnos habrán
aprendido y adquirido al completar esta actividad o
lección
Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Pueden:
• Estimular la reflexión
• Referir la importancia del tema en
concordancia con los objetivos iniciales

21. Cómo puedo presentar
la Webquest a mis
estudiantes?

22. Para presentar mi Webquest
En un documento de Word
En una presentación electrónica
En una pagina web

23. Ejemplo de página web para crear tu WQ

24. Cómo puedo autoevaluar
mi Webquest?

25. Valoración Deficiente Buena Muy buena
Introducción
La introducción no
prepara al alumno para
la tarea.
La introducción hace ciertas
referencias al conocimiento
anterior del alumno.
Hace referencia a conocimiento previo del
alumno y lo prepara presentando
eficazmente el asunto principal de la
actividad.
Tarea
La tarea se limita a
encontrar cierta
información en
Internet.
La tarea requiere del alumno
la búsqueda de información
en varias fuentes y su
posterior combinación.
La tarea requiere la combinación de
múltiples fuentes y/o la síntesis y/o la
generalización y/o la toma de posición del
alumno y/o la elaboración de un producto
creativo
Proceso
El proceso no se indica
claramente y los
alumnos encontrarán
dificultad en saber qué
hacer.
Se dan algunas direcciones,
pero falta información (orden
que debe seguirse, etc.)
Se le indica al alumno con claridad cada paso
que debe dar, de manera que en todo
momento sepa lo que debe hacer.
Recursos
Son insustanciales y no
aportan nada que el
alumno no pueda
encontrar por medios
más cercanos. Sin rigor
académico ni vigencia
Algunos recursos conducen a
información significativa que
el alumno no encuentra con
facilidad por medios más
cercanos. Tienen mediana
credibilidad académica y
científica.
Los recursos aportan información
significativa que obligan al alumno a pensar,
además de permitirle acceder a unos
contenidos a los que no tiene acceso con
facilidad. Tienen credibilidad académica y
vigencia.
Evaluación
No se incluyen criterios
de evaluación
Los criterios de evaluación se
describen sólo parcialmente
Los criterios de evaluación se describen
claramente mediante una rúbrica. Esta mide
con claridad qué deben saber los alumnos y
qué deben hacer para realizar la tarea.

26. Para ampliar la información
• Elaboración de Webquest.
http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
• http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/queson.htm
• http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm
• http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/cursos/jordi/pdf/tareonomia.pdf
(tareas)
• http://www.joseacortes.com/wq/evaluacion.htm (Evaluación)
• http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/componentes.htm
• http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010
• http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm Creación de WQ en línea