Este documento describe una actividad webquest para estudiantes de segundo año sobre el consumo y obsolescencia de la tecnología. La tarea implica realizar encuestas en parejas, analizar la información recolectada, y organizar una campaña para recolectar tecnología descartada y donarla a un hospital infantil. El proceso tomará varias semanas e incluirá investigación, análisis de datos, y creación de materiales promocionales. Los estudiantes serán evaluados en base a su manejo de información, uso de herramientas est
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Introducción:
La actividad se desarrollará, con alumnos de 2º año, para lograr un
conocimiento acentuado sobre el consumo y la obsolescencia de la
tecnología.
3. Tarea:
❖Se realizará en parejas, y mediante la siguiente encuesta:
❖Recopilación y análisis de la información obtenida.
❖Realización de campaña de recolección de tecnología, a partir de repartir
folletería informativa.
❖Posterior entrega de lo recaudado a una institución provincial de niños con
cáncer.
4. Proceso
▪ Se realizará en un plazo de dos semanas, las encuestas.
▪ La representación y comparación de datos, dos semanas.
▪ La elaboración de folletería y propaganda, tres a cuatro semanas.
5. Recursos
Se consultarán para comparar, y conocer más a
cerca del tema.
• https://www.bbc.com/mundo/noticias-47032919
• https://www.lanacion.com.ar/tecnologia/argentina-es-el-tercer-
mayor-generador-de-residuos-electronicos-en-america-latina-
nid2148025
• https://informatesalta.com.ar/contenido/202499/con-exito-arranco-
el-desecho-de-basura-electronica-en-salta-capital
6. Evaluación
Se realizará a partir de los siguientes criterios:
✔Correcto manejo de la información.
✔Uso coherente de herramientas estadísticas.
✔Destreza en el uso de la información, para la creación de folletos.
✔Creatividad.
7. Conclusión
Una vez finalizadas estas actividades, se propone realizar una reflexión
personal, sobre la experiencia propuesta.