Este documento presenta 5 estrategias pedagógicas que utilizan herramientas tecnológicas para apoyar la enseñanza en el aula. Cada estrategia incluye indicaciones, objetivos, herramientas, instrumentos de evaluación y conclusiones. Las estrategias son: 1) un collage digital sobre desastres naturales utilizando PowerPoint, 2) un mapa conceptual sobre el ciclo hidrológico utilizando Cmaptool, 3) una historieta digital sobre reciclaje utilizando Play Comic, 4) un folleto informat

1. Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra de Tecnologías Aplicadas a la Educación
Curso: Indagación, Tecnología y Pensamiento Critico
Unida 5: “Herramientas de la Web 2.0 y Más”
Producto Digital:
“Estrategias de Inclusión Digital en el Aula”
Nombre del Estudiante: Cynthia Alvarado Núñez
Fecha de Entrega: 17 Abril del 2016
I Cuatrimestre 2016

2. Estrategia Pedagógica # 1
Collage Digital
Indicaciones:
Elaborar un collage digital sobre el tema los “Desastres Naturales”
utilizando el programa power point.
Contenido Curricular:
Desastres Naturales 3° Grado
Objetivo de la Estrategia:
Utilizar las herramientas tecnológicas para conocer los desastres
naturales mediante actividades concretas para enriquecer la creatividad.
Herramientas Tecnológicas:
Utilizar la herramienta tecnológica llamada “Power Point”.
Instrumento de Evaluación para el Producto Digital “Collage”:
Instrucciones:
Por medio de una lista de cotejo demostrar si los niños y las niñas
reconocen cada uno de los desastres naturales que existen.
Lista de Cotejo
Aspectos a evaluar en el collage Criterios
Indicadores Sí(1pt) NO(0pts)
Trabaja en orden
Utiliza su imaginación y creatividad
Utiliza correctamente el programa Power Point
Elabora el collage en la herramienta que se le indica
Reconoce los diferentes desastres naturales

3. Conclusiones:
Describiremos para que sirve Power Point
Microsoft Office Power Point es:
“Un programa que está diseñado para realizar presentaciones, mediante
diapositivas, que pueden estar conformadas por texto, imágenes,
animaciones y contener audio e incluso videos, ajustándose a las
necesidades y gustos del usuario” (Microsoft Office, 2016, parr 1).
Es una herramienta útil para la educación ya que permite que los
estudiantes exploten su creatividad.

4. Estrategia Pedagógica # 2
Mapa Conceptual
Indicaciones:
Elaborar un mapa conceptual utilizando el programa “CMAPTOOL” sobre
el tema “El Ciclo Hidrológico”.
Contenido Curricular:
Estudios Sociales 3° Grado
Objetivo de la Estrategia:
Investigar el proceso que se lleva a cabo en el ciclo hidrológico a través
de la búsqueda de fuentes confiables en internet.
Herramientas Tecnológicas:
Utilizar la herramienta tecnológica del Programa “Cmaptool” para crear el
mapa conceptual sobre el ciclo hidrológico.
Utilizando de internet la siguiente:
Dirección: >httpp://cmap.ihmc.us/download/>
Instrumento de Evaluación para el Producto Digital
“Mapa Conceptual”
Instrucciones:
1. La elaboración del mapa conceptual debe desarrollarse en orden de
acuerdo con lo solicitado en cada uno de los indicadores de la escala
numérica.
2. Elabore un mapa conceptual sobre el tema “El Ciclo Hidrológico” con
el que demuestre la claridad y el manejo de la información obtenida
de las diversas fuentes de internet que utilizo.

5. Escala Numérica
Indicadores Criterios
Utiliza diversas fuentes de internet para obtener información valiosa 1 2 3
Ortografía y redacción
Utiliza correctamente el programa Cmaptool
Creatividad
Reconoce los diferentes procesos del ciclo hidrológico
Excelente=3 Bueno=2 Regular=1
Conclusiones:
Los mapas conceptuales son un recurso educativo que puede facilitar la
comprensión de un tema específico.
De acuerdo a Ida Fallas e Isabel Trejos se puede llamar recurso educativo
a cualquier:
“Material que se utilice con una finalidad didáctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades de formación” Fallas, Trejos, 2015, p, 102).

6. Estrategia # 3
Historieta Digital Educativa sobre el tema:
“Reciclemos todos juntos por la conservación del Planeta Tierra”
Indicaciones:
Elaborar una historieta digital educativa por medio de la herramienta
tecnológica llamada “Play Comic”, la cual permite crear un comic para
desarrollar la expresión escrita de nuestros alumnos.
Contenido Curricular:
Español 4° Grado
Objetivo de la Estrategia:
Analizar el contexto social y educativo donde el estudiante se desarrolla
para que valore la importancia de reciclar materiales de desecho a los
cueles se les pueden sacar otra utilidad y de esta manera ayudar con la
conservación del ambiente.
Herramientas Tecnológicas:
Utilizar la herramienta tecnológica de llamada “Play Comic” para crear la
historieta educativa.
Instrumento de Evaluación para el Producto Digital
“Historieta Digital Educativa”
Instrucciones:
1. Elaborar un producto digital llamado “Historieta Digital” o comic
sobre el tema “Reciclemos juntos por la conservación del platea
tierra”.

7. 2. Buscar información en internet sobre que es el reciclaje y su
importancia en la conservación del planeta.
3. Usar el siguiente link:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/playco
mic/index_es.html
Para poder crear la historieta digital en el programa “Play Comic”.
4. También pueden descargar una Guía Didáctica donde se describe
cómo utilizar el programa play comic para elaborar la historieta
digital, utilizando el siguiente link:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/playco
mic/documentacion/guiadetallada.pdf
Escala Grafica
De acuerdo al Tema: Reciclemos todos juntos por un mejor planeta tierra
Indicadores
Criterios
Excelente Muy Bueno Bueno
1.Capacidad para comunicar su ideas
2.Utilización de la herramienta tecnológica
3.Manejo del tema
4. Siguió instrucciones
5. Ortografía y redacción de los diálogos
Criterios Excelente Muy Bueno Bueno
Indicadores 1 2 3 4 5

8. Conclusiones
De acuerdo a Clara Misrachi y Felipe Alliende las historietas se
caracterizan por.
“Su capacidad de provocar una alta participación del lector, entrega los
elementos esquemáticos de una situación, donde el lector rellena esos
elementos con su imaginación y completa los detalles no presentes, anima
la imágenes y crea los ruidos y sonidos que faltan” (Misrachi, Alliende,
2003,p, 2).
Las historietas constituyen un buen material de lectura para los niños y
niñas, además de ser atractiva y dinámica para los estudiantes.

9. Estrategia # 4
Brochure Informativo sobre el tema “Prevención contra el Dengue, Sika y
Chikungunya”
Indicaciones:
Elaboración de un brochure informativo dirigido a la población estudiantil
donde se le brinde información sobre la prevención contra el dengue, sika
y chikungunya.
Contenido Curricular:
Ciencias 3° Grado
Objetivo de la Estrategia:
Concientizar a la población estudiantil sobre la importancia de prevenir
los criaderos de aguas estancadas donde se pueden reproducir el
mosquito del dengue, sika y chikungunya.
Herramientas Tecnológicas:
Utilizar la herramienta tecnológica llamada “Publisher 2013” para elaborar
el brochure informativo.
Instrumento de Evaluación para el Producto Digital
“Brochure Informativo”
Instrucciones:
1. Lectura del material asignado sobre el dengue, sika y chikungunya.
2. Elaboración de un brochure informativo sobre el tema seleccionado.
3. Utilizar la imaginación y creatividad a la hora de confeccionar el
brochure.
4. Desarrollar el concepto de Prevención

10. Rubrica de Evaluación
Aspectos a Evaluar Excelente
4pts
Muy bueno
3pts
Bueno
2pts
Deficiente
1pto
Realiza la lectura del material
Cumple con las instrucciones para
elaboración del brochure
Creatividad en el desarrollo del brochure
Respeta las normas de redacción y
ortografía
Brinda información valiosa en el brochure
Excelente Presenta la totalidad de lo solicitado correctamente
Muy bueno La mayor parte de lo solicitado
Bueno Presenta algunos errores
Deficiente No presenta el aspecto solicitado
Conclusiones
Porque son importantes los brochure en la educación de los niños y niñas:
 Ayudan a captar la atención de las persona.
 Son eficaces, funcionales y prácticos para poder entregar al público.
 Pueden dirigir su contenido informativo a diversas poblaciones.

11. Estrategia # 5
Afiche digital
Indicaciones:
Confeccionar un afiche digital a través de la herramienta tecnológica
“Smore” sobre el tema Bullyng Escolar.
Contenido Curricular:
Español 3° Grado
Objetivo de la Estrategia:
Informar a nuestros compañeros de clase sobre el fenómeno Bullying,
para contribuir en la prevención de la violencia que genera dicho
fenómeno.
Herramientas Tecnológicas:
Herramienta tecnológica “Smore”
Instrumento de Evaluación para el Producto Digital
“Afiche Digital”
Instrucciones:
1. Elaborar un afiche digital sobre el bullyng por medio de la
herramienta tecnológica smore, con el fin de contribuir a la sana
convivencia de nuestros estudiantes.
2. Utilizar el siguiente link para el uso del programa smore:
https://www.google.com/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=smore

12. Escala Grafica Descriptiva
Para la valorar el progreso del niño/a en la toma de conciencia sobre la
importancia de prevenir el bullyng escolar.
Conclusiones
El bullyng escolar es un tema de gran de interés para los docentes ya que
actualmente se ha desarrollado como un fenómeno de violencia ejercida
sobre aquellos niños y niñas que son víctimas de burlas, agresiones físicas
y verbales, con el afiche digital se pretende que el estudiante tome
conciencia de la importancia de prevenir dicho problema para generar un
clina de sana convivencia escolar.
Indicadores Lo Logra No lo Logra En Proceso
Reconoce la importancia de prevenir el bullyng
escolar
Reconoce la importancia de respetar a cada uno de
los compañeros/as de clase
Creatividad e imaginación en la elaboración del
afiche
Demuestra respecto hacia el seguimiento de las
instrucciones
Utiliza correctamente el programa Smore
Transmite un mensaje positivo en el afiche

13. Referencias:
Fallas Monge Ida, Trejos Trejos Isabel. (2015). Educación en la Sociedad
de la Información y el Conocimiento. San José Costa Rica: Editorial EUNED
Microsoft Office Power Point. (2016). Power Point 2016. Recuperado
de:https://products.office.com/es/powerpoint
Misrachi Clara, Alliende Felipe. (2003). La Historieta como un medio
Educativo y Como Material de Lectura: Recuperado de:
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a12n3/12_03_Misr
achi.pdf