Este documento presenta una guía para crear una WebQuest. Explica que una WebQuest es una actividad estructurada que utiliza recursos en línea para que los estudiantes aprendan. Detalla el origen de las WebQuest por Bernie Dodge en los años 90 y sus objetivos educativos. Luego, proporciona instrucciones en 14 pasos para diseñar una WebQuest, incluida la definición de una tarea, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo es guiar a los estudiantes a través de una investigación en línea significativa.

1. WEBQUEST
VALENTINA MEDINA PEDROZA
INSTITUCION EDUCATIVA EXALUMNAS DE LA PRESENTACION
IBAGUE
2017

2. CONSULTA WEBQUEST
PRESENTADO POR
VALENTINA MEDINA
PRESENTADO A
ESPERANZA RADA SAVEEDRA
INSTITUCION EDUCATIVA EXALUMNAS DE LA PRESENTACION
TECNOLOGIA E INFORMATICA
10-2
IBAGUE

3. CONTENIDO
1- CONCEPTO
2- ORIGUEN Y USO
3- LIMITACION
4- MODELOS DE ORAGNIZACION Y
OBJETIVOS
5- PASOS PARA CREAR UN WEBQUEST

4. INTRODUCCION
A través de la siguiente consulta aprenderemos desde la historia hasta como
crear un WebQuest para asi ponerlo en práctica. Mediante esta pagina
desarrollaremos el pensamiento crítico, la creatividad, la toma de decisiones ,
como así también el desarrollo de habilidades de manejo de información, como
su recepción, transformación y producción, y el desarrollo de competencias
relacionadas con la sociedad de la información.
1- CONCEPTO
Una WebQuest es una actividad reflexiva estructurada, que plantea una tarea
atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con
anticipación por el profesor, con el propósito de contribuir a la administración del
tiempo que los estudiantes dedican al desarrollo de ésta. Esta actividad favorece
la activación de los conocimientos previos de los alumnos, la interacción de éstos
con los contenidos a aprender, con su profesor y con sus compañeros de clase;
es decir, estimula el aprendizaje en colaboración y motiva al alumno a hacer algo
con la información que recupera de internet. La estructura básica de la
WebQuest incluye cinco apartados: introducción, tarea, proceso (en este
apartado se incluyen los recursos, es decir, la lista de sitios web que el alumno
deberá consultar para poder realizar las actividades, y el andamiaje, el cual
brinda al estudiante una estructura de trabajo que le sirva de guía durante el
desarrollo de las actividades), evaluación y conclusión.
2- ORIGUEN Y USO

5. Entre los años de 1990 y 1994 Bernie Dodge, profesor de la Universidad de San
Diego se encontraba trabajando en un proyecto titulado The San Diego
Microworld Project, el cual involucraba a un grupo de estudiantes que, utilizando
un software diseñado por el propio Dodge, debían crear un videojuego de
aventuras ambientado en una época histórica determinada. Para llevarlo a cabo,
los estudiantes investigaron primero todos los aspectos relacionados con la
época seleccionada, luego, definieron proyectos interdisciplinarios en los que
cada uno de ellos asumió un rol específico. Al final de la actividad, pudo
observarse que los participantes no solo poseían un grado mayor de
conocimiento acerca de todos los aspectos de la época histórica que habían
recreado en el videojuego, sino que el aprendizaje no provenía únicamente de
sus consultas bibliográficas, sino también del intercambio con otros miembros de
su equipo de trabajo. Está primera experiencia sentaría las bases de lo que luego
se convertiría en la WebQuest, la cual surgió en el año de 1995, como resultado
de un curso de tecnología educativa que consistía en mostrar el funcionamiento
de un software acerca del cual no había información disponible, salvo unos
cuantos recursos en la web, las fotocopias de un informe al respecto, una
videoconferencia acordada con un profesor que había hecho uso del programa
y una llamada telefónica improvisada con uno de los creadores del software. A
pesar de estas limitaciones Dodge pidió a sus alumnos que, con los recursos a
su disposición, discutieran y decidieran si este programa era o no apto para
utilizarse en el ámbito educativo. Luego de plantear la actividad, él se limitó a
observar a sus estudiantes casi sin intervenir y descubrió que se encontraban
verdaderamente implicados en la tarea y analizaban aspectos, ventajas y
desventajas del programa en cuestión que en una clase expositiva quizá no se
habrían mencionado, lo que lo llevó a pensar que se encontraba ante una nueva
forma de enseñar y aprender. Como resultado de esta nueva experiencia,
algunas semanas después Bernie Dodge describió en un primer documento las
bases para la creación y utilización de la WebQuest como actividad de
enseñanza-aprendizaje. Dodge la definió como una actividad orientada a la
investigación en la que la información que se utiliza procede internet. Esta
metodología de aprendizaje se creó con el objetivo de desarrollar en los
estudiantes la capacidad de navegar por Internet, aprender a seleccionar y
recuperar datos de múltiples fuentes. Consiste, en presentarle al alumnado un

6. problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el profesor, de modo
que no se produzca una navegación simple y sin guía del alumno a través de
Internet.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, basado
en los recursos que proporciona Internet que estimulan a los alumnos a través
de la investigación a desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad, la toma de
decisiones ,como así también el desarrollo de habilidades de manejo de
información, como su recepción, transformación y producción,y el desarrollo de
competencias relacionadas con la sociedad de la información.
3- LIMITACION
Las Webquest presentan -al mismo tiempo-, la limitación de basarse en
"selecciones" de materiales valiosos revisados previamente por el profesor, por
lo que no colaboran con el desarrollo completo de las Competencias para
manejar información 4en la web, entre las cuales se destaca la habilidad para
encontrar y validar información. No obstante, genera en los estudiantes un
acercamiento a bibliografía digital en la que tendrán que realizar el proceso de
lectura, selección y apropiación.
4- MODELOS DE ORGANIZACIÓN Y OBJETIVOS
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca
procesos de pensamiento superior. Se trata de impregnar de sentido la búsqueda
de información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución
de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir
en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la
pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen
los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser
construido con un editor HTML de tipo visual o WYSIWYG (por ejemplo, Exe
Learning o Kompozer), un servicio de blog o incluso un procesador de textos que
pueda guardar archivos como una página web (documentos html).

7. No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro"
tiene también utilización como recurso didáctico para apoyar búsquedas de
información, pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas
sobre un tema que se pueden contestar visitando enlaces de páginas
relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final
para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas
en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante
Alighieri, Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.
6. Pasos que debes seguir para la ralización de tu WebQuest son los
siguientes:
1.- Entender claramente lo que es una WebQuest.
2.- Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros
profesores.
3.- Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia
WebQuest.
4.- Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan
información sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También
puedes valorar si deberías completar la oferta con fuentes de información de
otro tipo (bibliográficas, etc...)
5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final,
realicen la WebQuest en tus aulas.
6.- Buscar un comiezo sugerente y motivador para la introducción de
tu WebQuest.
7.- Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben
realizar los alumnos que realicen la WebQuest.

8. 8.- Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de la
WebQuest. En este punto debes tener en cuenta el nivel de los alumnos a los
que se dirige. Si éstos son de Educación Primaria, el detalle con el que se les
indican los pasos a seguir debe ser mucho mayor que si los alumnos son de
Bachillerato, caso en el que con dos pinceladas serán capaces de conocer el
proceso que deben realizar.
9.- Preparar la lista de recursos que pueden usar para ejecutar el
trabajo. Es decir, las páginas que hemos encontrado de interés para desarrollar
el tema, así como otros recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada
recurso, hacer un breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o
asociarlos a un punto del proceso a seguir.
10.- Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo
que se les haya pedido. Este punto puede enfocarse de diferentes maneras:
desde una evaluación tradicional por parte del profesor hasta una
autoevaluación por parte de los alumnos, dirigida por el profesor. La elección
dependerá del nivel de los alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de
tarea que se les exige.
11.- Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo. Esta
conclusión debería incluir una mirada al futuro, un empujón para seguir
trabajando con la herramienta amplia y versátil que ofrece Internet.
12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado
de la WebQuest. Todas ellas deben estar relacionadas con el tema de trabajo
elegido.
13.- Realizar una ficha para el profesorado, en la que se deben reflejar
los siguientes puntos referidos a tu WebQuest:
 Título de la WebQuest
 Nivel al que va dirigida
 Área en la que se puede trabajar
 Objetivos perseguidos (brevemente)

9.  Contenidos tratados (brevemente)
 Tipos de recursos propuestos (webs,
bibliografía, recogida de información en
la calle,...)
14.- Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6 al 11 en un
documento en formato .doc (es decir, realizado con el procesador de textos
Word ó WodPad. Este último viene de forma gratuita con el sistema operativo
Windows) que contenga todos los elementos de una WebQuest, es decir,
introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos también
las imágenes localizadas para el trabajo. El nombre del archivo debe estar
compuesto por la inicial de tu nombre y tu primer apellido. Por ejemplo, la
persona que se llame Fulanito Tal enviará un documento con nombre de
archivo: FTal.doc
15.- Enviar a tu tutor el documento final que contiene tu trabajo, como
adjunto en un mensaje de correo electrónico cuyo asunto sea: "Proyecto final
de Nombre Apellido1 Apellido2"