Este documento presenta una webquest diseñada para estudiantes de segundo año de bachillerato sobre las diferencias entre el cerebro femenino y masculino. La webquest guía a los estudiantes a formar equipos y asumir roles para investigar las diferencias anatómicas y fisiológicas entre ambos cerebros mediante recursos en línea y la creación de un mural explicativo que presentarán. Los estudiantes serán evaluados en base a su mural y presentación oral utilizando una rúbrica que considera aspectos visuales, de navegación

1. Cerebro Femenino – Cerebro Masculino Son diferentes Página estudiante Cerebro femenino – cerebro masculino Introduction Task Process Evaluation Conclusion Credits Diseñada por Máster Ruth Guahmich de Lustgarten [email_address] Sistema Nervioso Biolog í a Segundo a ñ o b á sica ( 1 )

2. Introducción Página del estudiante Title Introducción Task Process Evaluation Conclusion Credits Las diferencias entre hombres y mujeres siempre han llamado la atención, podemos encontrar diferencias fisiológicas, metabólicas, psicológicas, entre otras. Esta Webquest tiene función analítica al permitir comparar semejanzas y diferencias entre el cerebro femenino y el masculino a nivel de funciones, relacionanando estructura función, la misma te permitirá concluir si realmente existe o no diferencias entre ambos cerebros. Empecemos por preguntarnos ¿son realmente diferentes ambos cerebros?, existen diferencias anatómicas entre el cerebro femenino y masculino?, ¿es el cerebro femenino más grande o pequeño que el masculino?, ¿funcionan ambos cerebros de forma diferente ante situaciones iguales: ejemplo al buscar una dirección? ( 2 )

3. Tarea Página estudiante Introduction Tarea Process Evaluation Conclusion Credits El equipo realizará una exposición utilizando como material de apoyo un mural realizado por ellos mismo el cual debe representar en forma gráfica las semejanzas y diferencias entre el cerebro femenino y el cerebro masculino Title ( 3 )

4. Proceso Página estudiante Title Introduction Task Proceso Evaluation Conclusion Credits El profesor les dará la libertad de formar equipos de cuatro integrantes donde cada uno de los integrantes deberá asumir un rol determinado para cumplir con las tareas asignadas. Entre los roles se encuentran: abogado del diablo (todo lo cuestiona con base), administrador de materiales (promueve y organiza el material para las tareas y el proyecto), secretario (toma notas, presenta el material discutido) y el controlador del tiempo. El trabajo se llevará a cabo en un plazo de cuatro semanas. Una vez asumidos los roles se comenzará a trabajar de acuerdo a lo estipulado, se busca la información en la red a través de los links suministrados por el docente y también se utilizar el libro de texto Biología conceptos y relaciones de Campell. Se debe observar el video de diferencias entre el cerebro femenino y masculino. Una vez realizadas las actividades se comienza a plasmar la información recaudada en un mural el cual debe cumplir con las siguientes clausuras: creativo, que represente en forma gráfica (dibujos y palabras, lo mínimo necesario) lo investigado, tamaño del mural 1 metro por 1 metro, cartón, material para realizar el mural reciclable. El mural servirá como material de apoyo en aula para exponer las conclusiones a la cual llego el equipo. ( 4 )

5. Recursos recursos Página estudiante ( 5 ) Descripción URL Artículo ¿Cerebros distintos? http://www.elmundo.es/magazine/num177/textos/cere1.html Artículo sutiles diferencias. http://www.elmundo.es/magazine/num177/textos/cere2.html Científico explica diferencias entre cerebro masculino y femenino http://www.lasegunda.com/ediciononline/ciencia_tecnologia/detalle/index.asp?idnoticia=330946 10 diferencias científicas entre el cerebro femenino y masculino http://www.deprisa.net/web/812/10-diferencias-cientificas-entre-el-cerebro-masculino-y-femenino/ Diferencias en cómo el cerebro femenino y masculino manejan actividades visuales http://depsicologia.com/diferencias-en-como-el-cerebro-masculino-y-femenino-manejan-actividades-visuales/ Diferencias entre cerebro masculino y femenino http://scitec.nosdom.com/?p=2779 El cerebro humano http://www.monografias.com/trabajos16/cerebro/cerebro.shtml Hechos y datos fascinantes sobre el cerebro humano http://recuerdosdepandora.com/ciencia/biologia/hechos-y-datos-fascinantes-sobre-el-cerebro-humano/ El cerebro humano http://html.rincondelvago.com/cerebro.html Estructura y funcionamiento del cerebro http://www.fortunecity.com/victorian/poetry/237/fun.htm

6. Página estudiante ( 6 ) recursos Video Libro Descripción URL Video en Youtube que muestra de una forma amena diferencias entre cerebro femenino y masculino http://www.youtube.com/watch?v=uN3xtjJhc04 Descripción Autor Biología conceptos y relaciones Campell. Neil, Mitchell. Lawrence y Reece. Jane

7. Evaluación Title Introduction Task Process Evaluación Conclusion Credits Página estudiante ( 7 ) RÚBRICA PARA EVALUAR LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS COMO RESULTADO DE UNA WEBQUEST Se refiere al trabajo en sí mismo, no a los recursos externos ligados a él Aspecto visual Total 0 puntos Hay pocos o ningún elemento gráfico. Ninguna variación en la disposición o la tipografía. El color es chillón y/o las variaciones tipográficas son usadas en exceso, es poco legible. El fondo interfiere con la legibilidad. 2 puntos Los elementos gráficos a veces, pero no siempre, contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Hay una cierta variación de tamaño de tipo, color, y la disposición. 5 puntos Los elementos gráficos apropiados y temáticos se utilizan para hacer las conexiones visuales que contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Las diferencias de tamaño y/o color de tipo se utilizan bien y constantemente. Navegación Y Flujo 0 puntos El conseguir con la lección es confuso y poco convencional. Las páginas no pueden ser encontradas fácilmente y/o la manera detrás no está clara. 2 puntos Hay algunos lugares en donde el alumno no saber adónde ir después. 5 puntos La navegación es completa. Está siempre clara al principiante cuáles todos los pedazos son y cómo conseguirles. Aspectos Mecánicos 0 puntos Hay más de 5 imágenes colocadas mal o que faltan quebradas de los acoplamientos, tablas gravemente clasificadas, faltas de ortografía y/o errores gramaticales. 1 punto Hay algunos imágenes colocadas mal o que faltan quebradas de los acoplamientos, tablas gravemente clasificadas, faltas de ortografía y/o errores gramaticales. 2 puntos Ningunos problemas mecánicos observaron. Total (Máximo 18) /18 Exposición Oral 1 puntos El alumno no es capaz de exponer. 3 punto El alumno expone pero no tiene dominio del tema. Comete errores y no utiliza el material. 5 puntos El alumno conoce del tema. Utiliza el material de apoyo para la clase. Ahonda en dudas de los alumnos.

8. Conclusión Title Introduction Task Process Evaluation Conclusión Credits A través de la Webquest Cerebro femenino – cerebro masculino, existen diferencias, los alumnos de segundo año de bachillerato podrán concretar en base a la ciencia las diferencias anatómicas y fisiológicas entre el cerebro femenino y el cerebro masculino . Tal investigación les dará la oportunidad de sacar conclusionesy pountualizar sus investigaciones al tener la oportunidad de exponer frente a sus compañeros sus investigaciones. Nos queda seguir investiganndo las diferentes formas de responder segun el sexo femenino o sexo masculino. Página estudiante ( 8 )

9. Referencias bibliográficas y créditos. Title Introduction Task Process Evaluation Conclusion Créditos Recursos utilizados para la elaboración de la Webquest: Imágenes http://es.dreamstime.com/im-aacutegenes-de-archivo-libres-de-regal-iacuteas-cerebro-femenino-contra-el-cerebro-masculino-image6434619 http://1.bp.blogspot.com/_JYR6b954S-Q/SckScDk5deI/AAAAAAAAAR0/KkTnJ6q0x74/s320/Cerebro+masculino+y+femenino.jpg http://1.bp.blogspot.com/_K_STRlqvy24/R3Lcw6VNRiI/AAAAAAAABnM/OD72mjd-LPE/s400/cerebro_masculino%5B2%5D.JPG http://www.blogdehumor.com/wp-content/2008/10/cerebro-mujer.jpg http://aulageek.files.wordpress.com/2010/05/cerebro2.jpg Video http://www.youtube.com/watch?v=uN3xtjJhc04 Libro de texto Campell. Neil, Mitchell. Lawrence y Reece. Jane link The WebQuest Page y The WebQuest Slideshare Group Página estudiante ( 9 )

10. [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Webquest diseñada para alumnos de segundo año de bachillerato Diseñada por Ruth Guahmich de Lustgarten [email_address] Based on a template from The WebQuest Page Evaluación Instrucciones Conclusión Cerebro Femenino – Cerebro Masculino Son diferentes

11. Introducción (profesor) [ Student Page ] Title Introduction Learners Standards Process Resources Credits Teacher Page Esta lección se comienza como apoyo al tema El sistema nervioso humano al poner de manifiesto y despertar la curiosidad en los estudiantes acerca de las diferencias entre el cerebro femenino y masculino. Esta Webquest esta diseñada en una primera parte de investigación y síntesis de lo investigado, plasmándolo en un mural que será expuesto en aula. Evaluation Teacher Script Conclusion [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Evaluación Instrucciones Conclusión

12. Estudiantes (profesor) Esta lección esta diseñada para estudiantes del segundo año de bachillerato , se incluye en el tema Sistema nervioso. Los alumnos necesitan ciertos conocimientos previos para el avance en el Webquest, deben conocer los conceptos de neurona, sistema nervioso central, encéfalo, hemisferios, cuerpo calloso. [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Evaluación Instrucciones Conclusión

13. Estándares(profesor) A través de esta lección los alumnos: - Describirán las diferencias anatómicas y fisiológicas entre el cerebro femenino y el cerebro masculino. - Entenderán el porqué los hombres y mujeres reaccionan de forma diferente ante los mismo estímulos. - Le permitirá a los docentes ampliar los conocimientos los alumnos y motivarlos a investigar más acerca del cerebro. [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Evaluación Instrucciones Conclusión

14. El proceso (profesor) [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Evaluación Instrucciones Conclusión El profesor les dará la libertad de formar equipos de cuatro integrantes donde cada uno de los integrantes deberá asumir un rol determinado para cumplir con las tareas asignadas. El profesor les dará a los estudiantes las directrices del trabajo y les explicará la importancia de asumir diferentes roles en el webquest. El profesor asignará los siguientes roles : abogado del diablo (todo lo cuestiona con base), administrador de materiales (promueve y organiza el material para las tareas y el proyecto), secretario (toma notas, presenta el material discutido) y el controlador del tiempo. El trabajo se llevará a cabo en un plazo de cuatro semanas las investigaciones se llevarán a cabo en la casa y el montaje del mural se llevará a cabo en el aula de clase. Los alumnos deberán traer los materiales necesarios para el montaje de su mural. Una vez asumidos los roles se comenzará a trabajar de acuerdo a lo estipulado, se busca la información en la red a través de los links suministrados por el docente y también se utilizar el libro de texto Biología conceptos y relaciones de Campell. Se debe observar el video de diferencias entre el cerebro femenino y masculino. Una vez realizadas las actividades se comienza a plasmar la información recaudada en un mural el cual debe cumplir con las siguientes clausuras: creativo, que represente en forma gráfica (dibujos y palabras, lo mínimo necesario) lo investigado, tamaño del mural 1 metro por 1 metro, cartón, material para realizar el mural reciclable. El mural servirá como material de apoyo en aula para exponer las conclusiones a la cual llego el equipo.

16. Evaluación (profesor) [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Evaluación Instrucciones Conclusión RÚBRICA PARA EVALUAR LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS COMO RESULTADO DE UNA WEBQUEST Se refiere al trabajo en sí mismo, no a los recursos externos ligados a él Aspecto visual Total 0 puntos Hay pocos o ningún elemento gráfico. Ninguna variación en la disposición o la tipografía. El color es chillón y/o las variaciones tipográficas son usadas en exceso, es poco legible. El fondo interfiere con la legibilidad. 2 puntos Los elementos gráficos a veces, pero no siempre, contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Hay una cierta variación de tamaño de tipo, color, y la disposición. 5 puntos Los elementos gráficos apropiados y temáticos se utilizan para hacer las conexiones visuales que contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Las diferencias de tamaño y/o color de tipo se utilizan bien y constantemente. Navegación Y Flujo 0 puntos El conseguir con la lección es confuso y poco convencional. Las páginas no pueden ser encontradas fácilmente y/o la manera detrás no está clara. 2 puntos Hay algunos lugares en donde el alumno no saber adónde ir después. 5 puntos La navegación es completa. Está siempre clara al principiante cuáles todos los pedazos son y cómo conseguirles. Aspectos Mecánicos 0 puntos Hay más de 5 imágenes colocadas mal o que faltan quebradas de los acoplamientos, tablas gravemente clasificadas, faltas de ortografía y/o errores gramaticales. 1 punto Hay algunos imágenes colocadas mal o que faltan quebradas de los acoplamientos, tablas gravemente clasificadas, faltas de ortografía y/o errores gramaticales. 2 puntos Ningunos problemas mecánicos observaron. Exposición Oral 1 puntos El alumno no es capaz de exponer. 3 punto El alumno expone pero no tiene dominio del tema. Comete errores y no utiliza el material. 5 puntos El alumno conoce del tema. Utiliza el material de apoyo para la clase. Ahonda en dudas de los alumnos. Total (Máximo 18) /18

18. Conclusión (profesor) La siguiente Webquest permite a los alumnos de segundo año aclarar ineterrogantes en el tema del sistema nervioso humano. Los enseña a investigar y sintesizar para poder plasmar sus ideas en un mural. A la vez desarrollan el arte de exposición oral al poder pararse frete a sus compañeros y explicar sus hallazgos.. [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Evaluación Instrucciones Conclusión

19. Referencias y créditos(profesor) [página estudiante] Título Introducción Estudiantes Estándares Proceso Recursos Créditos Página docente Evaluación Instrucciones Conclusión Recursos utilizados para la elaboración de la Webquest: Imágenes http://es.dreamstime.com/im-aacutegenes-de-archivo-libres-de-regal-iacuteas-cerebro-femenino-contra-el-cerebro-masculino-image6434619 http://1.bp.blogspot.com/_JYR6b954S-Q/SckScDk5deI/AAAAAAAAAR0/KkTnJ6q0x74/s320/Cerebro+masculino+y+femenino.jpg http://1.bp.blogspot.com/_K_STRlqvy24/R3Lcw6VNRiI/AAAAAAAABnM/OD72mjd-LPE/s400/cerebro_masculino%5B2%5D.JPG http://www.blogdehumor.com/wp-content/2008/10/cerebro-mujer.jpg http://aulageek.files.wordpress.com/2010/05/cerebro2.jpg Video http://www.youtube.com/watch?v=uN3xtjJhc04 Libro de texto Campell. Neil, Mitchell. Lawrence y Reece. Jane link The WebQuest Page y The WebQuest Slideshare Group