W E B Q U E S T S

GESTION DE LA TECNOLOGIA
¿CÓMO UNA WEBQUEST GESTIONA LA TECNOLOGÌA COMO UN MEDIO DE FORMACIÓN EN LENGUAS
MODERNAS?
ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANISTICAS
LENGUAS MODERNAS
BOGOTA D.C
2014
Con formato: Español (Colombia)
Con formato: Izquierda
Con formato: Color de fuente: Automático, Diseño:
Claro
Con formato: Izquierda, Interlineado: 1,5 líneas

¿CÓMO UNA WEBQUEST GESTIONA LA TECNOLOGÌA COMO UN MEDIO DE
FORMACIÓN EN LENGUAS MODERNAS?
TABLA DE CONTENIDO
OBJETIVOS 33
INTRODUCCIÓN. 44
LENGUAS MODERNAS EN COLOMBIA 55
NIVELES ESTADISTICOS DE EL INGLES EN COLOMBIA 77
LENGUAS MODERNAS EN LA ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES 88
ENTREVISTA 910
EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA 1112
¿COMO UNA WEBQUEST GESTIONA LA TECNOLOGIA COMO UN MEDIO DE FORMACION EN LENGUAS
MODERNAS? 1213
CONCLUSIONES1314
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. 1415
OBJETIVOS 3
INTRODUCCIÓN. 4
LENGUAS MODERNAS EN COLOMBIA 5
NIVELES ESTADISTICOS DE EL INGLES EN COLOMBIA 6
6
LENGUAS MODERNAS EN LA ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES 7
ENTREVISTA 9
EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA 11
Con formato: Normal
Con formato: Fuente: (Predeterminada) +Cuerpo
(Calibri), 11 pto, Español (Colombia)

MODERNAS? 12
OBJETIVOS
1. Tener conocimiento del surgimiento de nuestra propia carrera, ya que si la estamos estudiando
como éstos son aspectos mínimos que debemos saber.

2. Comprender las diferencias entre las universidades que brindan esta carrera con un enfoque
profesional y las que lo brindan con un fin pedagógico.
3. Ver la importancia de las Webquest y las TIC con los métodos de enseñanza, en este caso, de
lenguas modernas.
INTRODUCCIÓN.
Con este trabajo se buscan principalmente dos finalidades, una de estas es exponer el surgimiento de la
carrera de Lenguas modernas tanto en Colombia como en la Escuela Colombiana de Carreras
Industriales, ya que siendo la carrera que escogimos y estamos estudiando es de gran importancia el
saber cómo llegó al país, como se ha ido desarrollando y evolucionando en el ámbito académico, laboral
y personal de los graduados en anteriores semestres, de la misma manera mostrar evidencias mediante
Con formato: Normal, Izquierda

tablas y cuadros del desarrollo de esta carrera profesional en las pocas universidades que se encuentra,
por otro lado mediante una entrevista al coordinador de Lenguas modernas de la ECCI, conocer aspectos
como las oportunidades laborales en un futuro. La segunda finalidad es entender la importancia de
implementar las TIC y Webquest en el desarrollo de una clase, pues son herramientas que enseñan y
aportan tanto para el estudiante como para el profesor. Además de hacer las clases más amenas y
participativas en las plataformas virtuales.
LENGUAS MODERNAS EN COLOMBIA
“Las lenguas modernas estudian el origen y estructura del lenguaje y su aplicación a las lenguas
españolas, extranjeras y clásicas; estudia las lenguas, su significado y el de sus elementos como
integrantes fundamentales de las distintas culturas.” (Ministerio de educación Nacional- Colombia
aprende, la red del conocimiento). Esta carrera está presente en Colombia aproximadamente desde el
año 1975, inició en universidades como La Incca, Pontificia Universidad Javeriana, Universidad del Cauca,
entre otras, con fines pedagógicos ya que las personas que gustaban de idiomas diferentes al español y
querían aprenderlos se graduarían como profesores, porque estas universidades y otras más que no
nombré solo ofrecían la carrera de “Pedagogía en lenguas modernas”; no se tenía en cuenta que muchas
de estas personas así quisieran aprender ciertos idiomas a profundidad no les interesaba el título de
“pedagogos”.
También se debe apreciar el hecho de que no solo estás universidades han implementado el
conocimiento de lenguas extranjeras en el país, como por ejemplo el inglés, sino otros institutos e
instituciones han ayudado a que año tras año más personas sean hablantes de este idioma.

NIVELES ESTADISTICOS DE EL INGLES EN COLOMBIA
Ilustración 11 Población Colombiana hablante de inglés
Fuente: http://angeljudas365.blogspot.com/
Con formato: Diseño: Claro
Con formato: Interlineado: 1,5 líneas
Con formato: Fuente: Sin Negrita, Diseño: Claro
Con formato: Fuente: Sin Cursiva
(Calibri), 11 pto, Sin Cursiva
Con formato: Español (Colombia), Revisar la ortografía
y la gramática
Con formato: Color de fuente: Fondo 2

LENGUAS MODERNAS EN LA ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES.
Universidades como la EAN y la ECCI (Escuela Colombiana de Carreras Industriales) pensaron en la
posibilidad de agregar a sus carreras Lenguas modernas como perfil profesional con fines administrativos
y no pedagógicos; aquí las pueden encontrar con enfoque hacia la administración y la parte empresarial,
por otro lado, aplicación de sus conocimientos en empresas e instituciones oficiales, donde ya aplicarían
estos enfoques que son de vital importancia. Bien, las Lenguas modernas estudian los componentes
teóricos y prácticos del origen y estructura del lenguaje en general y su aplicación a las lenguas
españolas, extranjeras y clásicas. Además estudia el significado y el de sus elementos como integrantes
fundamentales de las distintas culturas
“Los profesionales en lenguas modernas pueden desempeñarse como docentes, trabajan en la
enseñanza de lenguas extranjeras y español en instituciones de educación básica, media, universitaria y
de educación no formal, laboran como traductores, investigadores y asesores en el área del lenguaje y
de los fenómenos del bilingüismo y biculturalismo y como promotores y gestores de eventos sociales,
culturales, comerciales y académicos.” En este caso la Escuela Colombiana de Carreras Industriales busca
que los estudiantes de ésta carrera al momento de graduarse ya sea de Tecnólogo o Profesional e incluso
Con formato: Color de fuente: Automático, Diseño:
Claro
Con formato: Interlineado: 1,5 líneas
Con formato: Fuente de párrafo predeter., Fuente:
(Predeterminada) +Cuerpo (Calibri), 11 pto
(Calibri), 11 pto, Color de fuente: Automático, Diseño:
Claro

antes de graduarse puedan desempeñarse laboralmente en cualquiera de estos trabajos, pues el tener
un título de profesional abre más puertas que el tener un título únicamente de pedagogo aunque esto
no quiere decir que los egresados no puedan desempeñar un cargo de profesores pero para nadie es un
secreto que la
globalización es un factor de gran importancia y envolvimiento en la actualidad, pleno siglo XXI, en el que
los países del primer mundo están arrasando con su cultura a los países tercermundistas entre los que
está Colombia y esto prácticamente nos obliga a adaptarnos a ciertas influencias culturales que nos
lograron afectar, entre esas está el idioma.
Los idiomas hoy en día juegan un papel importante en muchos aspectos de nuestras vidas, por ello
existe la necesidad de aprenderlos y saber comunicarnos en diferentes lenguas, lo que también nos
invita a conocer más del origen de ellas y de esta manera apreciarlas por su historia.
ENTREVISTA

El señor coordinador de Lenguas modernas de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales nos contó
como surgió la idea de crear la carrera de Lenguas modernas con perfil profesional administrativo, en
dicha universidad.
“-Señor coordinador ¿Podría usted contarnos cómo surgió la idea de crear lenguas modernas en
la ECCI?
- Eh, la idea de crear Lenguas modernas en la Escuela Colombiana de Carreras Industriales surgió
2007 porque se entró en análisis de todas las lenguas modernas que habían en el país, o sea, me explico
mejor, todas las universidades que ofertaban en aquel momento lenguas modernas y un 95% de
universidades que tenían esa carrera la tenían con el enfoque de licenciatura, o sea, todo el muchacho,
toda la persona, todo el estudiante salido de bachillerato que optaba por lenguas modernas tenía que
ser profesor y no a todos les gusta la carrera profesoral, como no a todos les gusta la medicina, en la vida
todo es por motivación y gustos. Entonces nosotros nos dimos a la tarea, en aquel momento yo no era
profesor de lenguas modernas porque no existía, yo era profesor de la ECCI pero yo era profesor de
inglés de las carreras que como requisito necesitaban inglés y entonces nos dimos a la tarea un gusto de
profesores que nos gustó la iniciativa porque llamaron a los de idiomas y se hizo un estudio a nivel
nacional de las lenguas modernas y dio ese resultado, entonces dijimos ‘Listo’…La EAN una universidad
reconocida en este país y en esta ciudad existe desde el año setenta y pico y ochenta, y tiene lenguas
modernas, también vimos que había una que se estaba creando, con lenguas modernas pero con énfasis
en negocios internacionales, algo así, entonces dijimos bueno; dos universidades, vamos a poner en la
ECCI en vez del perfil licenciatura, el perfil de administración de empresas, o sea, lenguas modernas con
énfasis en administración de empresas o fundamentos de lo que es la administración, todo lo que abarca
esto y hemos tenido buenos resultados porque en aquel momento solo se matricularon 20 estudiantes
ya que era una ‘cosa nueva’ y hoy por hoy tenemos 980 estudiantes con dos colegios articulados. La idea
surgió en el 2007, se elevó al Ministerio; el Ministerio tiene todo el derecho de estudiar la propuesta;
ellos vinieron, vieron y analizaron la universidad luego de examinar la posibilidad se acertó.
- Usted dijo que en el momento de la creación fue usted junto con otros profesores ¿De
casualidad se acuerda del nombre de esos profesores?
- Si claro, el coordinador de esa época se llamaba Omar Arias, quien les habla Luis Orlando
Gutiérrez, tuvimos la ayuda de una asesora de una universidad de acá de Bogotá, conocida del ámbito de
los directivos.

- ¿Qué tipo de beneficios le ha traído a la ECCI la carrera de lenguas modernas?
- Bueno… muchos estudiantes quieren estudiar idiomas pero no con función de enseñarlo sino con
función de ponerlo en práctica según las ventajas que da el programa, de ser traductores, de ser
creadores de su propia empresa, de ser gerentes de una multinacional, de trabajar en call- center
bilingües internacionales y entonces si empezamos con 20 estudiantes y hoy tenemos 980 con dos
colegios articulados directamente a lenguas.
EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA
“Las afirmaciones respecto a los fines y a los objetivos del aprendizaje y de la enseñanza
de lenguas deberían fundamentarse en la apreciación de las necesidades de los alumnos y de la
sociedad, en las tareas, las actividades y los procesos lingüísticos que los alumnos tienen que
llevar a cabo para satisfacer esas necesidades y en las competencias y estrategias que deben
desarrollar para conseguirlo.”
(Enseñanza y aprendizaje de las lenguas modernas, Miguel Pérez de Ayala, Becerril Enrique Alcaraz Varó,
José Luis Pérez Ayala)
Teniendo en cuenta esto, las necesidades de los alumnos son lo más importante al momento de enseñar,
pues es de simple lógica que la velocidad de aprendizaje no es igual en todas las personas y como unas
aprenden demasiado rápido, otras tardan más en aprender y esto no quiere decir que sean “brutos”. En
este caso los profesores deben ser pacientes y conscientes de que por ejemplo, algunos alumnos no
necesitarán la lengua escrita, mientras que a otros puede que sólo les interese precisamente la
comprensión de textos escritos así no se les facilite ésta y entonces al final de la clase uno de ellos
(Calibri), 11 pto
Con formato: Normal, Izquierda
Con formato: Fuente: Sin Negrita

saldrán más satisfechos que otros porque unos habrán aprendido y otro no tanto. Esta es una grave
falencia en la educación Colombiana, aunque es entendible porque ellos (con “ellos” me refiero al
gobierno) solo necesitan masas productivas, pues no les interesa personas pensantes y críticas en la
sociedad, aunque esto es un tema muy aparte.
Puede ocurrir que, según el estilo cognitivo del alumno, la memorización de las formas habladas se
facilite enormemente mediante la asociación con las formas escritas correspondientes. Igualmente, a la
inversa, se puede facilitar la percepción de formas escritas asociándolas con los enunciados orales
correspondientes, y puede que incluso esta conexión resulte necesaria. Si esto es así, la modalidad que
no se vaya a utilizar -y que consecuentemente no se considere un objetivo- puede estar inmersa, sin
embargo, en el aprendizaje de lenguas como un medio para conseguir un fin.
MODERNAS?
Según el capítulo 9 de “Una nueva velocidad” el autor quiere exponer su idea de que no es necesaria la
educación presencial para un buen aprendizaje, sino métodos relacionados con las TIC (Tecnologías de la
información y comunicación) muchas veces son mejores ya que en éstos los profesores aprenden al
mismo tiempo que los estudiantes.
Teniendo en cuenta esto, es muy necesario que los profesores busquen nuevas alternativas de
enseñanza más dinámicas y recientes ya que memorizar no es una muy buena manera para aprender las
cosas, en cambio las experiencias y actividades prácticas si son una técnica muy eficaz. “¿Deberíamos
obligar a los jóvenes a pasar dieciocho, dieciséis o incluso doce años de la escuela tratando de hacer que
todos piensen de la misma manera antes de hacer algo?” (Jeff Harris, capitulo 9, Una nueva velocidad),
pues se debe tener en cuenta que todo va evolucionando, y no se puede pretender que ahora se
investigue o aprenda de la misma manera en que aprendían hace unos 20 años atrás, buscando por
horas libros en bibliotecas que les fueran útiles para que posible mente al final fuese muy reducido el
margen de respuesta. La globalización y los avances tecnológicos son un aspecto que no se puede
ignorar en este caso, la tecnología cada vez es más arrolladora y compleja, y nosotros debemos irnos
acoplando a este entorno, además que si tenemos mejores medios para instruirnos entonces ¿Por qué
no usarlos?

CONCLUSIONES
Las lenguas modernas fueron tal vez una innovación en nuestro país, que surgió a partir de ver como la
globalización cada vez nos envolvía más, como los países del primer mundo influían en nuestra cultura y
ofrecer esta carrera con un fin profesional es mucho más útil que ofrecerla con un fin pedagógico porque
tiene muchas más salidas de empleo.
Universidades como la ECCI y la EAN han progresado con esta brillante idea, de implementar también la
creación de empresas en el plurilingüismo
En los colegios hay jóvenes queriendo estudiar Lenguas modernas y que la ECCI haya creado convenios
para que al momento de graduarse de bachilleres entren directamente a estudiar esta carrera, es algo
realmente bueno.
Al momento de aprender un idioma extranjero es necesario buscar recursos que faciliten el aprendizaje
de todos los componentes que conforman un buen desenvolvimiento a la hora de emplearlo, como la
escritura, lectura, etc...
Los profesores deben mantenerse informados de las nuevas TIC para así mismo poder usarlas como
herramienta de aprendizaje en sus clases, ya que el hecho de haberse graduado no quiere decir que
dejen de aprender para aportarle a los alumnos más cada día.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
(Miguel Pérez de Ayala, 1993)
(http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantesuperior/1608/article-189637.html, s.f.)
(Jarvis, 2010)
(Calibri), 11 pto, Color de fuente: Automático, Español
(Colombia)
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(Colombia)
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