Una actividad de evaluación es auténtica cuando tiene un propósito definido, implica resolver un problema real o alcanzar una meta, está dirigida a un destinatario externo al aula, involucra incertidumbre e implica el uso de múltiples recursos cognitivos y un proceso de trabajo a largo plazo que permite iteraciones y retroalimentación.

1. De acuerdo a Wiggins (1998): una
actividad de evaluación es
auténtica cuando…

2. Tiene una finalidad o propósito bien definido, un producto que hay que elaborar, un
problema real a resolver o una meta a alcanzar.

3. Tienen destinatarios o audiencias que van más allá del docente. La actividad está
dirigida a algún tipo de interlocutor o destinatario propio del mundo real, por lo
tanto el producto tiene que estar adecuado a dicho destinatario.

4. Implica una dosis de incertidumbre. Las situaciones propias de la vida rea requieren
enfrentar problemas poco estructurados que puedan tener más de una solución, en
los que puede haber información redundante o carencia de la misma.

5. Incluye restricciones. En la vida real existen siempre limitaciones y condiciones que
no pueden ser modificables. Ello hace necesario identificarlas, idear alternativas y
tomar decisiones que permitan resolver el problema en las condiciones ideales.

6. Implica hacer uso de un repertorio de recursos cognitivos. Los problemas
y situaciones de la vida real no se resuelven a través de un único
conocimiento o procedimiento específico, sino que requieren del uso
simultáneo de varios.

7. Suponen desarrollar un proceso de trabajo, en un período de tiempo largo (días o
semanas), por lo cual existen múltiples oportunidades para ensayar soluciones,
consultar recursos, buscar información, llegar a productos parciales que puedan ser
revisados por el docente u otros estudiantes o personas, obtener devoluciones de
ellos y refinar progresivamente los productos

8. Lo importante es re-crear
las condiciones propias de
una situación real.