EVALUACION DIAGNOSTICA DE CYT

1. I. Datos informativos Fecha:
Docente:
Ciclo: Grado: Sección:
N° de
estudiantes
Varones Mujeres
Nombre de la
Unidad:
“Nos organizamos para convivir en armonía”
II. Estructura de la situación significativa
Área CIENCIA Y TEGNOLOGIA
Nombre de la
sesión
EVALUACION DIAGNOSTICA
Propósito Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y
dificultades en el área de ciencia y tecnología
Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia, y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
- Relaciona las partes externas
de los seres vivos con sus
funciones.
Evaluación diagnostica
desarrollada con éxito.
Criterios de evaluación
Resuelve su evaluación de manera
autónoma.
Instrumentos
Escala de valoración.
Evaluación diagnostica.
ESTÁNDAR Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones
entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos
con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos
con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Enfoque
transversal
Valores Actitudes o acciones observables
Inclusivo o
atención a la
diversidad
Respeto por las diferencias Los docentes y estudiantes demuestran
tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de
III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

2. discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Igualdad de
género
Igualdad y Dignidad Los docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres.
IV. ¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué necesitamos hacer
antes de la sesión?
 Fotocopia de los ejemplares de la prueba diagnóstica según la cantidad de
estudiantes.
¿Qué recursos o
materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas.
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos
INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado anterior a través de las siguientes
preguntas:
Saberes previos:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
Conflicto cognitivo:
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?
Propósito de la sesión:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación.
Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de una prueba
diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de ciencia y tecnología

3. CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos
Actividades para trabajar en casa
Desarrollan fichas de trabajo.
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los
estudiantes en esta
sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de
aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Chiclayo_________________Marzo de 2024
Nombres y Apellidos del docente Prof.
REFORZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN TEÓRICA
EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en
proceso
¿Cómo sé
que lo estoy
logrando?
Resuelve su evaluación de manera autónoma.
METACOGNICIÓN:
 Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los
estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo:

4. INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha
Área GRAD/SECC
Leyenda LITERAL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
Nº
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER EVALUADOS Nota Observaciones
01 02 03 04 05
SI/
NO
SI/
NO
SI/
NO
SI/
NO
SI/
NO
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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27

5. 1.- Escribe las partes del cuerpo del niño o niña donde corresponda:
2.-Une con una línea los dibujos con lo que usas para percibirlo:
3.-Encierra lo que sea caliente
28
29
30
EVALUACION DIAGNOSTICA DE CIENCIA Y TEC.
Apellidos y
nombres:…………..……………………………………………………..
2°………….
Fecha:……………………………………………………………….

6. 4.-Colorea los seres vivos:
5.-Marca con una X a los seres que necesitan agua para vivir:
6.-Enumera de 1 a 4 las etapas de crecimiento de un ser humano.
7.-Une con una línea las partes de una planta con su nombre

7. 8.-Colorea sólo aquellas donde se ayuda a cuidar el medio ambiente.
9.-Agrupa los alimentos:
 Alimentos vegetales (Color verde)
 Alimentos Animales (color rojo)
 Alimentos minerales (color azul)
10.-Subraya cuáles son las causas que producen las enfermedades:
o La falta de higiene.

8. o El no tener muchos amigos.
o Los virus y las bacterias.
o El jugar en los parques.
o El no alimentarse bien.
o Jugar con juguetes sucios.