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3. ACREDITACIÓN = CALIDAD
“El proceso de acreditación, al que decide
acogerse voluntariamente una institución de
educación superior, se inicia formalmente con
un proceso de autoevaluación, que es
responsabilidad de la institución…”

4. CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN
(CNA)
La acreditación inicia con la autoevaluación; el informe
de ella, es el resultado de un trabajo responsable y
crítico de las comunidades académicas,, ellas son:
Estudiantes Egresados
Empleadores Docentes
Directivos
ESTAMOS EN LA 3ª AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA
MEJORANDO CADA VEZ NUESTROS PROCESOS

5. OB
JET
IVO
Fortalecer el compromiso institucional
de mejorar continuamente la calidad de
los programas académicos, y por tanto
el servicio público educativo que con
ellos se ofrece.

6. “El éxito y la seriedad de un proceso
de autoevaluación exige que la
institución asuma el liderazgo del
proceso y favorezca una amplia
participación de la comunidad
académica en éste”

7. FUENTE DE LA AUTOEVALUACIÓN

9. FACTORES
N- N Y
IÓ IÓ
AC AC
IZ R
AN IST
RG IN N
O M IÓ
AD ST
GE

10. FACTOR 1

11. - Contribuir a la formación integral de la persona
desde una visión humanista, científica y
cristiana, iluminada por el Evangelio, el
Magisterio de la Iglesia y el Carisma
Congregacional de las Hermanas de la Caridad
Dominicas de la Presentación de la Santísima
Virgen ;
- Orienta la academia con criterio de
universalidad, hacia el desarrollo y humanización
del conocimiento, la cultura y hacia la
construcción de una nueva ciudadanía,
- Para responder a los retos y desafíos de la
sociedad contemporánea, en el contexto de un
mundo globalizado: pluralista, cambiante y sin
fronteras como expresión del diálogo entre fe-
cultura-vida.

13. FACTOR 2

15. Interacción con las comunidades académicas
• Hace un año hacemos parte
activa de ACOFAEN
• Grupos de investigación con las
Universidades de Antioquia,
Libre y Pontificia Bolivariana
• Docentes e Investigadores
nacionales que asesoran
nuestros procesos académicos
internos
A pesar de no tener aún interacción con comunidades internacionales, las
relaciones nacionales, permiten al programa, cualificar y ajustar
constantemente el plan de estudios y contenidos temáticos

16. Interacción con las comunidades académicas
• Docentes han realizado
pasantías en las U. Santiago de
Cali y Pontifica Bolivariana y en
los Hospitales Pablo Tobón y del
Valle
• Docentes gestionando con
pares internacionales para
ajustar los proyectos de
asignatura
A pesar de no tener aún interacción con comunidades internacionales, las
relaciones nacionales, permiten al programa, cualificar y ajustar
constantemente el plan de estudios y contenidos temáticos

17. Interacción con las comunidades académicas
• Convenio con las Universidades
Católica de América Latina y el
Caribe (en proceso de gestión para
iniciar movilidad)
• Estudiantes de VIIII realizan su
practica con la U. Pontifica
Bolivariana, este año recibiremos de
allá.
• Convenios con las Universidades de
Manizales (SUMA) hemos recibido
en nuestro Programa 1 estudiante
de la U. Nacional.
A pesar de no tener aún interacción con comunidades internacionales, las
relaciones nacionales, permiten al programa, cualificar y ajustar
constantemente el plan de estudios y contenidos temáticos

18. Interacción con las comunidades académicas
• Convenios docente
asistenciales con
instituciones de salud en
Caldas, Quindío, Valle,
Tolima, Medellín y
Bogotá.
• Creación unidad de
relaciones internacionales
en la UCM.
A pesar de no tener aún interacción con comunidades internacionales, las
relaciones nacionales, permiten al programa, cualificar y ajustar
constantemente el plan de estudios y contenidos temáticos

19. FACTOR 3

21. El ingreso, mantenimiento y proceso de
evaluación de los estudiantes, es
constantemente revisado, con el fin de lograr
calidad tanto
académica, como de
los futuros
profesionales.
Y para lograrlo, se
trabajar el ser, el
hacer y el saber

22. El programa promueve la participación de
los estudiantes en actividades
académicas, en proyectos de
investigación, en grupos o centros de
estudio, en actividades artísticas,
deportivas y en otras de formación
complementaria, en un ambiente
académico propicio para la formación
integral.

23. FACTOR 4

26. El currículo contribuye a la formación en
valores, actitudes, aptitudes, conocimientos,
métodos, principios de acción básicos y
competencias comunicativas y profesionales,
de acuerdo con el estado del arte de la
disciplina, profesión, ocupación u oficio, y
busca la formación integral del estudiante, en
coherencia con la misión institucional y los
objetivos del programa

27. Considera usted que el
proceso de
autoevaluación del
programa ha
contribuido a su
mejoramiento?
Y que los profesionales de
enfermería de la UCM
se han beneficiado de
ello?

28. FACTOR 5

30. • Evalúe la información que promociona el
programa en su oferta educativa a través de
los medios de comunicación
• Los proyectos de la UCM para los egresados
cumplen con las expectativas y necesidades?

31. LA PROYECCIÒN SOCIAL LA INVESTIGACIÒN EN LA UNIVERSIDAD COMO
UNIDA A LAS EL AULA, DONDE A FORMADORA DE
PRÀCTICAS CLÌNICAS Y PARTIR DE PROBLEMAS PROFESIONALES, VELA
COMUNITARIAS, DETECTADOS EN LAS PORQUE EL SER
PERMITE A DOCENTES Y PRÁCTICAS CLÍNICAS Y HUMANO SIEMPRE SEA
ESTUDIANTES, COMUNITARIAS, EL PRIMERO, TANTO EL
APORYAR LOS PERMITEN EL ESTUDIANTE COMO LOS
PROCESOS DE LA DESARROLLO DE BENEFICIARIOS DE SU
COIMUNIDAD A PARTIR HABILIDADES PARA LA EJECUCIÓN ACTUAL Y
DE DIAGNÓSTICOS DETECCIÓN Y FUTURA.
SITUACIONALES Y EL SOLUCIÓN DE
COMPROMISO DE LA PROBLEMAS A PARTIR
COMUNIDAD DEL MÉTODO
CIENTÍFICO

32. FACTOR 6

35. • La calidad en general de la formación recibida
en el Programa considera es… buena?
regular? mala?
• Considera que la misión de la UCM, se cumple
desde los aspectos humanos, científicos,
investigativos, sociales?