Proyecto de dirección para el curso El desarrollo de la función directiva del INTEF

1. IES VIRGEN DE LOS REYES
Sevilla
Proyecto de dirección
Ana Pérez Díaz 2020

2. ÍNDICE
1. Justificación personal del proyecto.
2. Diagnóstico DAFO.
3. Objetivos del proyecto e indicadores.
4. Planes de mejora y temporalización de las acciones.
5. Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y
funcionales.
6. Evaluación.

3. Justificación personal del proyecto
 Compromiso personal de responder a las nuevas necesidades y demandas del sistema educativo en el
siglo XXI, mediante un sistema de liderazgo compartido, que apueste por una escuela de calidad.
 La necesidad de impulsar un trabajo en equipo con proyectos que permitan una nueva forma de
detectar problemas del centro, planificar estrategias de mejora y evaluar nuestras acciones.
 El punto de partida de esta propuesta son los principios y valores compartidos por toda la comunidad
educativa recogidos en el Proyecto Educativo:
 Educar en el esfuerzo personal, en la responsabilidad, en los valores democráticos, en la
autonomía personal... para formar personas capaces y competentes.
 Fomentar actitudes de diálogo y respeto, igualdad, formando personas tolerantes, solidarias y
comprometidas.
 La formación del profesorado, la preparación pedagógica y el trabajo en equipo como elementos
que dinamizan y enriquecen la labor docente.
 Avanzar juntos como comunidad educativa. Papel fundamental de la familia. Apertura del centro
al entorno y a la sociedad.

4. Análisis del
centro:
Entorno.
Centro Convenio de Cooperación entre la Diputación de
Sevilla y la CEDJA con más de 50 años de antigüedad.
Instalaciones en proceso de reforma.
El IES Virgen de los Reyes se ubica en dos campus: el
Complejo Educativo José María Blanco White, donde se
localiza gran parte de las instalaciones de formación
profesional que se imparten en el I.E.S, y el campus situado
en el Cortijo de Cuarto, donde se imparten los ciclos
agrarios.
En la actualidad se ofertan 32 unidades, de 2000 horas,
que desarrollan su formación en dos cursos académicos,
excepto el ciclo de grado medio de Conducción de
Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, que
contempla 1.400 horas y por ello, consta de un curso
académico en el centro.Todas las enseñanzas se imparten en modalidad presencial
con obligatoriedad de asistencia a clase y a las actividades
programadas, para la aplicación del proceso de evaluación
continua.

5. Análisis del
centro:
Alumnado.
Alumnado procedente de la provincia de Sevilla (más del 90%), de la capital un 30%.
Alumnado menor de edad, del 10% al haber desaparecido las enseñanzas obligatorias, relevante para el plan de
convivencia y el ROF. Consideración especial en el Plan de Acción Tutorial y la comunicación con las familias.
Predominio del alumnado masculino. Escasa incorporación femenina en ámbitos profesionales como el Mantenimiento
de Vehículos, Electricidad y Electrónica, Carpintería, Climatización, etc. Sin embargo, se observa mayor representación
en los ciclos agrarios, sanitarios y de actividades físicas.
Aproximadamente un 30% del alumnado repite o abandona los estudios. Entre un 80 y un 85% completan sus
estudios, aunque repitan algún curso.
Fracaso escolar sobre un 20%. La mayoría abandona los estudios por asignación a ciclos que no seleccionaron en
primera opción o incompatibilidad de las enseñanzas en modalidad presencial con sus obligaciones laborales o
familiares.
Participación en las actividades complementarias y extraescolares escasa. Es necesario implementar acciones que
motiven y dinamicen a la comunidad estudiantil.

6. Análisis del
centro:
Profesorado.
Las vacantes pertenecientes a la Diputación de Sevilla se
irán sustituyendo por profesorado dependiente de la
CEDJA. Este profesorado no puede acceder a este centro
con destino definitivo y todos los cursos debe participar
en el concurso de traslados.
El Equipo Directivo está constituido por cinco miembros:
Dirección, Vicedirección, Jefatura de Estudios y Jefatura
de Estudios adjunta.
La edad media del Claustro está en torno a los 49 años,
aunque variará anualmente dependiendo del
profesorado de la CEDJA destinados el Centro.

7. Análisis del
centro: PAS
Está adscrito al Complejo Educativo José María Blanco White y
presta sus servicios en el I.E.S. Virgen de los Reyes. Formado por un
administrativo y dos ordenanzas.
Existe un déficit importante en este personal, se ha solicitado a la
Diputación su cobertura inmediata.
El personal de limpieza depende de la Secretaría del Complejo. La
limpieza de las dependencias de los ciclos agrarios es realizada por
una contrata externa.
El personal de mantenimiento atiende los servicios que pueda
requerir el Instituto a petición de la Secretaría.

8. Análisis DAFO
FORTALEZAS
 Proyecto Educativo muy extenso.
 Falta de recursos tecnológicos, tanto en
el aula , como en los talleres.
 Evaluación interna muy genérica, sin
concretar actuaciones de mejora y
seguimiento.
 Falta de criterios para determinar la
solicitud de ciclos en el centro.
 Ausencia de un Proyecto Lingüístico
para una segunda lengua, asociado con
las movilidades Erasmus y la
empleabilidad en el extranjero.
 Inexistencia de una AMPA.
DEBILIDADES
 Identificación y asunción clara del
carácter propio del centro, como centro
de FP y con clara orientación hacia el
empleo.
 Desarrollo de un Programa de
Orientación Académica y Laboral con
clara vocación a la inserción laboral del
alumnado.
 Concreción de los criterios para la
organización curricular y programación
de los módulos profesionales de FCT y
Proyecto.

9. Análisis DAFO
OPORTUNIDADES
 Desfase entre los recursos educativos
y los de la empresa.
 Dependencia de la Administración
para implementar nuevas formas de
trabajo.
 Cambios frecuentes en normativa
educativa.
 Plantilla de profesorado inestable, lo
que dificulta el desarrollo de
programas de duración superior a un
curso escolar.
 Inexistencia de un plan de
comunicación externa.
AMENAZAS
 Incorporar la inserción laboral del
alumnado como indicador de logro
de la actividad formativa del centro.
 Crear un banco permanente de
buenas prácticas.
 Mayor cooperación con
organizaciones externas y el
profesorado.
 La FP “está de moda”, gracias al
impulso del Gobierno y las campañas
mediáticas.

10. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
Infraestructuras
-Coordinación con el Órgano de Gobierno del Complejo
Educativo para la continua adecuación de infraestructuras,
espacios, equipamientos y materiales que faciliten una
enseñanza de calidad.
-Rentabilizar los recursos del centro: biblioteca, aulas de
informática…
Oferta educativa del
centro
Seguir impulsando la creación de nuevos ciclos en formación
dual.
Organización espacial y
temporal de las
actividades
-Fomentar distintos tipos de actividades lúdicas y habilitar
espacios para el disfrute del alumnado en el tiempo de recreo.
-Facilitar y potenciar la participación familiar (salidas
complementarias, talleres, proyectos…)

11. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
Creación de un plan de
comunicación externa e
interna operativo.
-Elaborar un plan de comunicación donde se especifiquen temas
como la delimitación de las responsabilidades, los protocolos de
actuación, el establecimiento de canales de comunicación, etc.
Coordinación de los
equipos educativos.
- Fortalecer el papel del Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica, de los equipos docentes y Departamentos de
Familias Profesionales para agilizar los Claustros.

12. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
Coordinación con el
equipo directivo.
-Convocar y presidir las reuniones de Claustro y Consejo Escolar
en tiempo y forma.
-Procurar la planificación del Orden del día de todas las reuniones
y coordinaciones.
-Impulsar en los equipos de trabajo (ciclo, CCP, Claustro…)
acciones para la gestión eficaz de las reuniones (cumplimiento del
horario establecido, toma de acuerdos consensuados…).
Fomento de las
relaciones con las
familias y el uso de
iPASEN.
-Aumentar las relaciones y la información con los tutores legales
del alumnado a través del AMPA, las tutorías y la aplicación.

13. ÁMBITO PEDAGÓGICO
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
Liderazgo
pedagógico
-Seguir potenciando el funcionamiento dinámico, democrático y
participativo de los órganos de gobierno y colegiados del centro.
-Promover el estilo educativo y organizativo propio del centro en
los nuevos docentes y en las familias que se incorporan a la
comunidad.
-Propiciar el liderazgo compartido y estimular el trabajo
colaborativo del profesorado, dando respuesta a sus fortalezas.
-Seguir potenciando la realización de planes de formación en el
centro.
-Trabajar sobre la coherencia entre la práctica docente, la
programación de aula, el currículo y la evaluación.
-Enriquecer y promover la reflexión e innovación metodológicas.

14. ÁMBITO PEDAGÓGICO
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
Proyecto educativo
-Revisar el Proyecto Educativo del Centro, convertirlo en un
documento dinámico y práctico, considerándolos referentes tanto a
nivel organizativo como pedagógico.
-Dar a conocer el PE a toda la comunidad educativa.
-Tener en cuenta el PE en las Programaciones Didácticas Anuales y
en las Programaciones de Aula.
Actualización
metodológica.
-Impulsar el uso de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje
ajustados a las demandas del alumnado y que enriquezcan la
práctica docente.
-Procurar la rentabilización de los recursos materiales del centro, con
la finalidad de ofrecer al alumnado nuevos elementos de aprendizaje
(biblioteca de aula, ordenadores…).

15. ÁMBITO PEDAGÓGICO
ÁREAS DE
MEJORA
OBJETIVOS
Proyectos de
innovación
-Estimular, apoyar y revisar los Proyectos del Centro.
-Fomentar la implicación del centro en Redes
-Desarrollar el Plan Lector e impulsar el uso de la biblioteca del
centro.
Evaluación
-Recoger información amplia del alumnado (desde las familias, otros
docentes…).
-Poner en marcha distintos tipos de evaluación: heteroevaluación,
coevaluación, autoevaluación.
-Recoger de forma exhaustiva en la memoria los datos significativos,
la explicación de estos datos, los avances y las propuestas de mejora.
-Establecer acciones conjuntas sobre las propuestas de mejora.
-Informar a las familias de los avances del alumnado, aspectos
trabajados y expectativas.

16. ÁMBITO PEDAGÓGICO
ÁREAS DE
MEJORA
OBJETIVOS
Alumnado
-Impulsar la educación integral del alumnado, potenciando las
actividades complementarias, extraescolares, deportivas y culturales.
-Potenciar el papel de las tutorías.
- Preparar al alumnado para continuar estudios en siguientes niveles
educativos.
Potenciar la cultura del esfuerzo individual, la iniciativa, la creatividad, la
observación, la investigación, la actitud crítica y el hábito de trabajo.
- El fomento de la asistencia a clase no solo como obligación sino como
hábito necesario para la formación integral.
- Promover jornadas, cursos o seminarios para el reciclaje de antiguos
alumnos a las modificaciones o innovaciones de los procesos
productivos.

17. ÁMBITO PEDAGÓGICO
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
TIC
- Incluir en las programaciones didácticas aspectos para
desarrollar una actitud positiva, critica y realista hacia las
tecnologías y los medios tecnológicos y su uso seguro, tanto
para el alumnado, por el profesorado.
- Potenciar el aprendizaje visual del alumnado, aumentar su
participación, su motivación creatividad.
- Fomento del uso de herramientas digitales y correo corporativo
por parte del alumnado y el profesorado.

18. ÁMBITO PROFESIONAL
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
Evaluación
-Profundizar en la evaluación del proceso de enseñanza
(autoevaluación del profesorado, coevaluación, innovación
metodológica...).
Formación del
profesorado
- Diseño de un Plan de actuación específico para la
formación del profesorado, consensuado con el CEP:
modalidades formativas, contenidos, cronograma, recursos y
responsables.
-Plantear acciones formativas con el propio profesorado del
centro, aprovechando sus fortalezas.
Ofrecer formación específica en el ámbito del trabajo con las
familias: realizar reuniones eficaces, asertivas con las familias
a nivel individual y grupal.
- Registro y notificación de las ausencias a través de la
página web del IES.

19. ÁMBITO SOCIAL
ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS
Relaciones con las
empresas
- Promover el contacto con las empresas del sector,
ampliando las relaciones con empresas para la FCT y la
empleabilidad del alumnado.
- Recoger la contratación real del curso anterior.
Internacionalización
-Fomentar la participación del alumnado en proyectos
Erasmus+.
Orientación laboral
-Elaborar un Plan de Orientación Laboral para el alumnado
de segundo curso, paralelo a las familias profesionales
Hábitos de vida
saludable
-Concienciar sobre la importancia de mantener limpias las
instalaciones del centro, así como de la
importancia de reciclar los residuos.
-Concienciar al alumnado sobre los peligros del tabaco.

20. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO DE GESTIÓN Y
ORGANIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
INFRAESTRUCTURAS
-Mantenimiento y cuidado del
centro a través de Diputación.
Continuamente, según
necesidades. Dirección, Secretaría
OFERTA EDUCATIVA
-Publicidad en la página web y
en redes colaborativas de
proyectos del centro.
Al comienzo de cada curso
A lo largo del proyecto.
Vicedirección
ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y
TEMPORAL
-Planificación del uso de salas
multiusos y biblioteca.
-Habilitación de los espacios de
recreo.
-Convocar a las familias para
participar en las actividades del
centro.
Desde el principio de curso
con un cuadrante
A principio de curso.
Fechas concretas de las
actividades.
Jefatura de estudios.
Dirección, Jefatura de
estudios,
Vicedirección,
coordinadores de
programas.

21. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO DE GESTIÓN Y
ORGANIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓ
N
RESPONSABLES
PLAN DE COMUNICACIÓN
Delimitación de las
responsabilidades, los protocolos
de actuación, canales de
comunicación internos y externos.
Durante todo el curso
ETCP
Departamentos de
familias
profesionales.
COORDINACIÓN EQUIPOS
EDUCATIVOS
- Reuniones.
- Encuestas de opinión al equipo
educativo y alumnado.
Durante todo el curso.
Una quincenal.
Encuesta al finalizar
cada trimestre.
- Tutor/a
- Equipo directivo
COORDINACIÓN CON EQUIPO
DIRECTIVO
-Elaboración de las actas de las
reuniones.
-Informe de Jefatura de estudios.
Durante todo el curos.
Una mensual.
Informe al finalizar cada
trimestre y final.
- Tutor/a
- Equipo directivo
FAMILIAS + IPASEN
- Encuestas de opinión.
- Informe de Jefatura de
estudios.
Al final de cada
trimestre.
Informe al finalizar cada
trimestre y final
- Tutor/a
- Jefatura de estudios
- Familias
- Dpto. FEIE

22. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO PEDAGÓGICO
TEMPORALIZACIÓ
N
RESPONSABLES
LIDERAZGO PEDAGÓGICO
-Asunción de las funciones directivas.
Potenciación del funcionamiento
dinámico, democrático y participativo.
-Liderazgo compartido. Estimular el
trabajo colaborativo del profesorado.
-Impulso de proyectos o metodologías
innovadoras. Implicar al claustro en los
proyectos del centro.
Durante todo el curso
Dirección
Jefatura de estudios
ETCP
Claustro
PROYECTO EDUCATIVO
-Revisión del Proyecto Educativo, sus
planes y proyectos.
-Difusión del PE
-Relación entre el PE, las Programaciones
Didácticas Anuales y las Programaciones
de Aula.
Curso 2021/2022
A comienzo de cada
curso.
Dirección
Jefatura de estudios
Departamentos
Claustro

23. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO PEDAGÓGICO
TEMPORALIZACIÓ
N
RESPONSABLES
ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA
- Uso de nuevos modelos de enseñanza.
- Promoción de las TIC
- Rentabilización de los desdobles.
Cada curso escolar.
Dirección
Jefatura de
estudios
Claustro
PROYECTOS INNOVACIÓN
- Fomentar la coordinación de proyectos
de innovación conforme plan de la CEDJA.
-Impulsar el uso de la biblioteca.
Al inicio de curso.
Durante el curso.
Dirección
Jefatura de
estudios
Dpto. FEIE
Coordinaciones.
TIC
-Usar recursos audiovisuales.
-Comunicar mediante herramientas
digitales corporativas.
- Actuar mediante el programa
Formajoven en el uso positivo de las
pantallas.
Durante todo el
proceso de enseñanza.
Durante el curso en
momentos puntuales.
Dirección
Jefatura de
estudios
Coordinación
Formajoven
Claustro

24. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO PEDAGÓGICO TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLE
S
EVALUACIÓN
-Evaluación atendiendo a los criterios de
evaluación. Uso de distintos instrumentos
y herramientas de evaluación.
Utilización de distintos tipos de
evaluación. Recogida de información
amplia del alumnado.
-Recogida de datos en la memoria.
-Establecimiento de acciones conjuntas
sobre las propuestas de mejora.
Información a las familias de los avances
del alumnado.
En cada situación de
aprendizaje.
Trimestralmente.
Departamentos
Didácticos
Dirección
Jefatura de
estudios

25. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO PEDAGÓGICO TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLE
S
ALUMNADO
-Fomentar el papel de la Orientación
laboral con un servicio específico en el
centro.
-Promover el desarrollo de actividades
deportivas y culturales.
-Fomentar el papel de las tutorías como
vehículos de información y formación en
valores que potencien la ciudadanía del
alumnado.
Información a principio
de curso.
Contacto continuado con
las tutorías durante el
curso.
Dirección
Jefatura de
estudios
Coordinación
Plan de
convivencia
Tutorías

26. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO PROFESIONAL TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLE
S
EVALUACIÓN
-Realización de diferentes tipos de
evaluación (autoevaluación,
heteroevaluación, coevaluación...)
Trimestralmente en las
sesiones de evaluación
Puntualmente durante el
curso.
Dirección
Jefatura de
estudios
Claustro
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
-Formación del Claustro y acreditaciones.
-Acciones formativas con ponentes
externos y con el profesorado del centro.
-Formación específica en el ámbito del
trabajo con las familias.
Diseño al principio del
curso.
Desarrollo durante el
curso.
Dirección
Jefatura de
estudios
Coordinación de
FEIE
Asesorías del CEP

27. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO SOCIAL TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLE
S
RELACIONES CON LAS EMPRESAS
Promover el contacto con las empresas
del sector, ampliando las relaciones con
empresas para la FCT y la empleabilidad
del alumnado.
Desde el inicio del curso.
Encuentro provincial por
el empleo.
Dirección
Vicedirección
Proyecto INNICIA
Coordinación
DUAL
INTERNACIONALIZACIÓN
-Fomentar la participación del alumnado
en los proyectos Erasmus+
Durante todo el curso.
Dirección
Jefatura de
estudios
Coordinación
Erasmus.

28. PLANIFICACIÓN.
ACCIONES
ÁMBITO SOCIAL TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLE
S
ORIENTACIÓN LABORAL
- Plan de orientación laboral para el
alumnado de segundo año.
Reuniones de
coordinación periódica.
Dirección
Jefatura de
estudios
Departamento de
formación y
orientación
laboral.
HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
- Programa Formajoven y programas de
reciclaje para concienciar sobre la limpieza
de las instalaciones y los hábitos de vida
saludables.
Durante todo el curso
mediante formación
continuanda.
Organización de batidas
por el centro.
Dirección
Jefatura de
estudios
Coordinación
Formajoven
Coordinación
Aldea.

29. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
DOCUMENTOS DEL CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO,
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
PLAN DE GESTIÓN
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
MEMORIA ANUAL
PROGRAMACION DIDÁCTICA

30. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN DE RECUROS HUMANOS
 Plantilla actual con 70 docentes entre personal de Diputación y personal de la CEDJA. La
plantilla no puede ser definitiva, salvo el personal de Diputación.
 La Dirección debe ejercer la Jefatura de personal del centro con coherencia, respeto y garantía
de cumplimiento de las funciones que la legislación atribuye a la Dirección. Garantizar una
gestión democrática. Actuaciones:
o Conocimiento por parte del Equipo Directivo de las funciones de cada miembro y su
cumplimiento.
o Conocimiento de los órganos de coordinación docentes y órganos colegiados de las
funciones de cada uno y su cumplimiento.
o Gestión inmediata de las bajas del personal del centro y sustitución rápidamente.
o Velar y supervisar que la composición, nombramiento de responsables de los órganos de
coordinación docente y el ejercicio de sus competencias cumple con lo establecido en el
Proyecto Educativo y en la norma.

31. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN DE RECUROS ECONÓMICOS
 Realizar una gestión económica escrupulosa, procurando tener cada curso escolar un
remanente para adquisiciones o compras que supongan un mayor esfuerzo económico.
 Establecer política anual de adquisiciones o mejoras generales al centro, que supongan
un bienestar para todos, estableciendo las prioridades de manera consensuada y
decidida en claustro y consejo escolar. Actuaciones:
o Prioridades económicas: climatización, comunicaciones y equipamiento docente.
o Conseguir recursos económicos complementarios a través de donaciones de entidades
locales.
o Promover con el AMPA el desarrollo de talleres y actividades anuales, para que logren
ingresos económicos que repercutan en mejoras en las instalaciones del centro.

32. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN DE RECUROS MATERIALES, TÉCNICOS Y
FUNCIONALES
 Promover la organización y el orden del material escolar y velar por su
conservación. Actualizar el inventario del centro cada curso escolar y disponer en el
Secretaría del centro del documento actualizado.
 Incorporar materiales a la biblioteca: libros, juegos, material audiovisual...
 Ampliar la cobertura de internet y la disponibilidad de proyectores y altavoces.
 Aumentar el número de impresoras e instalar un equipo en el edificio del Cortijo
de Cuarto.
 Habilitar y equipar un aseo para personas con diversidad funcional.
 Adquirir un equipo de megafonía para el centro.

33. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
INDICADORES.
 Este Proyecto de Dirección, tiene un periodo de
aplicación de cuatro cursos académicos.
 Al final del período se verán los resultados obtenidos
a través de una Memoria de Dirección justificativa y
reflexiva donde se analicen los éxitos, las dificultades
encontradas, los aspectos a mejorar y las estrategias a
aplicar para su mejora.
 Este proyecto será revisado periódicamente por el
Equipo Directivo, ETCP, Claustro o Consejo Escolar y
cada una de estas revisiones se completará con
propuestas de mejora.
 La evaluación del documento se realizará por varias
vías:
• Informe anual al Claustro de profesorado y al Consejo
Escolar sobre el grado de cumplimiento de los objetivos
planteados.
• Revisión del Plan de Centro.
• Autoevaluación por el Equipo Directivo.
• Conclusiones más relevantes en la Autoevaluación del
curso.

34. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
INDICADORES.
ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
INFRAESTRUCTURA
S
Se solicita a Diputación el arreglo de los
desperfectos del centro. Se enajena
material obsoleto o estropeado.
Aumento del uso de la biblioteca.
OFERTA
EDUCATIVA
Solicitud y elaboración de nuevos
proyectos duales.
ORGANIZACIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
Se establecen horarios para los distintos
espacios.
Se realizan actividades extraescolares
Las familias participan en el centro.
PLAN DE
COMUNICACIÓN
Participación en grupos de trabajo.
Cumplimiento de los protocolos de
actuación.
Encuesta gestión de la comunicación.

35. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
INDICADORES.
ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
COORDINACIÓN
EQUIPOS
EDUCATIVOS
Se establece el orden del día de las
reuniones.
Se cumplimentan actas debidamente.
Se planifica y utiliza en la práctica
educativa los documentos del centro (PGa,
Memorias…)
COORDINACIÓN
CON EQUIPO
DIRECTIVO
Número de reuniones mantenidas.
Acuerdos adoptados.
FAMLIAS +
IPASEN
Encuesta de satisfacción a las familias.

36. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
INDICADORES.
ÁMBITO PEDAGÓGICO
LIDERAZGO
PEDAGÓGICO
-Se ponen en prácticas funciones propias de la
Dirección (representación, información,
comunicación, gestión, coordinación, reunión…).
-Se impulsa la puesta en marcha de proyectos o
metodologías innovadoras y planes de formación.
-Se promueve y enriquece la reflexión e innovación
metodológicas en los distintos órganos (ciclos,
claustro, CCP).
PROYECTO
EDUCATIVO
-Se revisa, actualiza, consensúa y difunde el
Proyecto Educativo del Centro, las Normas de
Organización y Funcionamiento y el Plan de
Gestión.
-Se revisan las Programaciones Didácticas Anuales
y su coherencia con el PE.
ACTUALIZACIÓN
METODOLÓGICA
-Se pone en práctica nuevos modelos de
enseñanza-aprendizaje.
-Se forma al profesorado en el diseño de
Programaciones Didácticas y nuevos modelos
educativos y las TIC.

37. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
INDICADORES.
ÁMBITO PEDAGÓGICO
PROYECTOS
INNOVACIÓN
Se participa, se proyecta y se evalúan los
Proyectos.
Se publica en la página web.
TIC
Número de programaciones que recogen las
actuaciones acordadas.
EVALUACIÓN
Se diseñan programaciones con los criterios de
evaluación, instrumentos y herramientas de
evaluación para la evaluación del alumnado.
Se utilizan documentos consensuados para la
recogida de información del alumnado.
Se recoge en la memoria los datos significativos,
la explicación de estos datos, los avances y las
propuestas de mejora.
ALUMNADO
Número de alumnos que han acudido a
orientación.
Número de alumnos/as que participan en las
actividades planificadas.
Encuesta sobre las tutorías.

38. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
INDICADORES.
ÁMBITO PROFESIONAL
EVALUACIÓN
Se procede a la evaluación del proceso de
enseñanza mediante un documento de
autoevaluación recogido en la PGA.
FORMACIÓN
DEL
PROFESORADO
Se solicita, gestiona, informa y desarrolla un
Plan de formación del Profesorado de
forma anual en los ámbitos de mejora
establecidos en la Memoria.
Número de docentes participantes en
formación.
Evaluación del funcionamiento de las
notificaciones de ausencias vía web.

39. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
INDICADORES.
ÁMBITO SOCIAL
RELACIONES
CON LAS
EMPRESAS
Se realiza el Encuentro Provincial Anual.
Existencia de más planes en dual.
ERASMUS+
Número de alumnos/as que participan
en el proyecto.
ORIENTACIÓN
LABORAL
Número de alumnos/as contratados por
las empresas de FCT.
Número de alumnos que acuden a
orientación.
HÁBITOS DE
VIDA
SALUDABLE
Memoria de los programas Formajoven y
Aldea.

40. “El objetivo de la educación es la virtud y el
deseo de convertirse en un buen ciudadano.”
Platón
MUCHAS GRACIAS
 docente.me/u/foloteca
 foloteca@gmail.com
 @foloteca