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Proyecto dirección curso INTEF

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  1. 1. IES VIRGEN DE LOS REYES Sevilla Proyecto de dirección Ana Pérez Díaz 2020
  2. 2. ÍNDICE 1. Justificación personal del proyecto. 2. Diagnóstico DAFO. 3. Objetivos del proyecto e indicadores. 4. Planes de mejora y temporalización de las acciones. 5. Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales. 6. Evaluación.
  3. 3. Justificación personal del proyecto  Compromiso personal de responder a las nuevas necesidades y demandas del sistema educativo en el siglo XXI, mediante un sistema de liderazgo compartido, que apueste por una escuela de calidad.  La necesidad de impulsar un trabajo en equipo con proyectos que permitan una nueva forma de detectar problemas del centro, planificar estrategias de mejora y evaluar nuestras acciones.  El punto de partida de esta propuesta son los principios y valores compartidos por toda la comunidad educativa recogidos en el Proyecto Educativo:  Educar en el esfuerzo personal, en la responsabilidad, en los valores democráticos, en la autonomía personal... para formar personas capaces y competentes.  Fomentar actitudes de diálogo y respeto, igualdad, formando personas tolerantes, solidarias y comprometidas.  La formación del profesorado, la preparación pedagógica y el trabajo en equipo como elementos que dinamizan y enriquecen la labor docente.  Avanzar juntos como comunidad educativa. Papel fundamental de la familia. Apertura del centro al entorno y a la sociedad.
  4. 4. Análisis del centro: Entorno. Centro Convenio de Cooperación entre la Diputación de Sevilla y la CEDJA con más de 50 años de antigüedad. Instalaciones en proceso de reforma. El IES Virgen de los Reyes se ubica en dos campus: el Complejo Educativo José María Blanco White, donde se localiza gran parte de las instalaciones de formación profesional que se imparten en el I.E.S, y el campus situado en el Cortijo de Cuarto, donde se imparten los ciclos agrarios. En la actualidad se ofertan 32 unidades, de 2000 horas, que desarrollan su formación en dos cursos académicos, excepto el ciclo de grado medio de Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, que contempla 1.400 horas y por ello, consta de un curso académico en el centro.Todas las enseñanzas se imparten en modalidad presencial con obligatoriedad de asistencia a clase y a las actividades programadas, para la aplicación del proceso de evaluación continua.
  5. 5. Análisis del centro: Alumnado. Alumnado procedente de la provincia de Sevilla (más del 90%), de la capital un 30%. Alumnado menor de edad, del 10% al haber desaparecido las enseñanzas obligatorias, relevante para el plan de convivencia y el ROF. Consideración especial en el Plan de Acción Tutorial y la comunicación con las familias. Predominio del alumnado masculino. Escasa incorporación femenina en ámbitos profesionales como el Mantenimiento de Vehículos, Electricidad y Electrónica, Carpintería, Climatización, etc. Sin embargo, se observa mayor representación en los ciclos agrarios, sanitarios y de actividades físicas. Aproximadamente un 30% del alumnado repite o abandona los estudios. Entre un 80 y un 85% completan sus estudios, aunque repitan algún curso. Fracaso escolar sobre un 20%. La mayoría abandona los estudios por asignación a ciclos que no seleccionaron en primera opción o incompatibilidad de las enseñanzas en modalidad presencial con sus obligaciones laborales o familiares. Participación en las actividades complementarias y extraescolares escasa. Es necesario implementar acciones que motiven y dinamicen a la comunidad estudiantil.
  6. 6. Análisis del centro: Profesorado. Las vacantes pertenecientes a la Diputación de Sevilla se irán sustituyendo por profesorado dependiente de la CEDJA. Este profesorado no puede acceder a este centro con destino definitivo y todos los cursos debe participar en el concurso de traslados. El Equipo Directivo está constituido por cinco miembros: Dirección, Vicedirección, Jefatura de Estudios y Jefatura de Estudios adjunta. La edad media del Claustro está en torno a los 49 años, aunque variará anualmente dependiendo del profesorado de la CEDJA destinados el Centro.
  7. 7. Análisis del centro: PAS Está adscrito al Complejo Educativo José María Blanco White y presta sus servicios en el I.E.S. Virgen de los Reyes. Formado por un administrativo y dos ordenanzas. Existe un déficit importante en este personal, se ha solicitado a la Diputación su cobertura inmediata. El personal de limpieza depende de la Secretaría del Complejo. La limpieza de las dependencias de los ciclos agrarios es realizada por una contrata externa. El personal de mantenimiento atiende los servicios que pueda requerir el Instituto a petición de la Secretaría.
  8. 8. Análisis DAFO FORTALEZAS  Proyecto Educativo muy extenso.  Falta de recursos tecnológicos, tanto en el aula , como en los talleres.  Evaluación interna muy genérica, sin concretar actuaciones de mejora y seguimiento.  Falta de criterios para determinar la solicitud de ciclos en el centro.  Ausencia de un Proyecto Lingüístico para una segunda lengua, asociado con las movilidades Erasmus y la empleabilidad en el extranjero.  Inexistencia de una AMPA. DEBILIDADES  Identificación y asunción clara del carácter propio del centro, como centro de FP y con clara orientación hacia el empleo.  Desarrollo de un Programa de Orientación Académica y Laboral con clara vocación a la inserción laboral del alumnado.  Concreción de los criterios para la organización curricular y programación de los módulos profesionales de FCT y Proyecto.
  9. 9. Análisis DAFO OPORTUNIDADES  Desfase entre los recursos educativos y los de la empresa.  Dependencia de la Administración para implementar nuevas formas de trabajo.  Cambios frecuentes en normativa educativa.  Plantilla de profesorado inestable, lo que dificulta el desarrollo de programas de duración superior a un curso escolar.  Inexistencia de un plan de comunicación externa. AMENAZAS  Incorporar la inserción laboral del alumnado como indicador de logro de la actividad formativa del centro.  Crear un banco permanente de buenas prácticas.  Mayor cooperación con organizaciones externas y el profesorado.  La FP “está de moda”, gracias al impulso del Gobierno y las campañas mediáticas.
  10. 10. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Infraestructuras -Coordinación con el Órgano de Gobierno del Complejo Educativo para la continua adecuación de infraestructuras, espacios, equipamientos y materiales que faciliten una enseñanza de calidad. -Rentabilizar los recursos del centro: biblioteca, aulas de informática… Oferta educativa del centro Seguir impulsando la creación de nuevos ciclos en formación dual. Organización espacial y temporal de las actividades -Fomentar distintos tipos de actividades lúdicas y habilitar espacios para el disfrute del alumnado en el tiempo de recreo. -Facilitar y potenciar la participación familiar (salidas complementarias, talleres, proyectos…)
  11. 11. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Creación de un plan de comunicación externa e interna operativo. -Elaborar un plan de comunicación donde se especifiquen temas como la delimitación de las responsabilidades, los protocolos de actuación, el establecimiento de canales de comunicación, etc. Coordinación de los equipos educativos. - Fortalecer el papel del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, de los equipos docentes y Departamentos de Familias Profesionales para agilizar los Claustros.
  12. 12. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Coordinación con el equipo directivo. -Convocar y presidir las reuniones de Claustro y Consejo Escolar en tiempo y forma. -Procurar la planificación del Orden del día de todas las reuniones y coordinaciones. -Impulsar en los equipos de trabajo (ciclo, CCP, Claustro…) acciones para la gestión eficaz de las reuniones (cumplimiento del horario establecido, toma de acuerdos consensuados…). Fomento de las relaciones con las familias y el uso de iPASEN. -Aumentar las relaciones y la información con los tutores legales del alumnado a través del AMPA, las tutorías y la aplicación.
  13. 13. ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Liderazgo pedagógico -Seguir potenciando el funcionamiento dinámico, democrático y participativo de los órganos de gobierno y colegiados del centro. -Promover el estilo educativo y organizativo propio del centro en los nuevos docentes y en las familias que se incorporan a la comunidad. -Propiciar el liderazgo compartido y estimular el trabajo colaborativo del profesorado, dando respuesta a sus fortalezas. -Seguir potenciando la realización de planes de formación en el centro. -Trabajar sobre la coherencia entre la práctica docente, la programación de aula, el currículo y la evaluación. -Enriquecer y promover la reflexión e innovación metodológicas.
  14. 14. ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Proyecto educativo -Revisar el Proyecto Educativo del Centro, convertirlo en un documento dinámico y práctico, considerándolos referentes tanto a nivel organizativo como pedagógico. -Dar a conocer el PE a toda la comunidad educativa. -Tener en cuenta el PE en las Programaciones Didácticas Anuales y en las Programaciones de Aula. Actualización metodológica. -Impulsar el uso de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje ajustados a las demandas del alumnado y que enriquezcan la práctica docente. -Procurar la rentabilización de los recursos materiales del centro, con la finalidad de ofrecer al alumnado nuevos elementos de aprendizaje (biblioteca de aula, ordenadores…).
  15. 15. ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Proyectos de innovación -Estimular, apoyar y revisar los Proyectos del Centro. -Fomentar la implicación del centro en Redes -Desarrollar el Plan Lector e impulsar el uso de la biblioteca del centro. Evaluación -Recoger información amplia del alumnado (desde las familias, otros docentes…). -Poner en marcha distintos tipos de evaluación: heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación. -Recoger de forma exhaustiva en la memoria los datos significativos, la explicación de estos datos, los avances y las propuestas de mejora. -Establecer acciones conjuntas sobre las propuestas de mejora. -Informar a las familias de los avances del alumnado, aspectos trabajados y expectativas.
  16. 16. ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Alumnado -Impulsar la educación integral del alumnado, potenciando las actividades complementarias, extraescolares, deportivas y culturales. -Potenciar el papel de las tutorías. - Preparar al alumnado para continuar estudios en siguientes niveles educativos. Potenciar la cultura del esfuerzo individual, la iniciativa, la creatividad, la observación, la investigación, la actitud crítica y el hábito de trabajo. - El fomento de la asistencia a clase no solo como obligación sino como hábito necesario para la formación integral. - Promover jornadas, cursos o seminarios para el reciclaje de antiguos alumnos a las modificaciones o innovaciones de los procesos productivos.
  17. 17. ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS TIC - Incluir en las programaciones didácticas aspectos para desarrollar una actitud positiva, critica y realista hacia las tecnologías y los medios tecnológicos y su uso seguro, tanto para el alumnado, por el profesorado. - Potenciar el aprendizaje visual del alumnado, aumentar su participación, su motivación creatividad. - Fomento del uso de herramientas digitales y correo corporativo por parte del alumnado y el profesorado.
  18. 18. ÁMBITO PROFESIONAL ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Evaluación -Profundizar en la evaluación del proceso de enseñanza (autoevaluación del profesorado, coevaluación, innovación metodológica...). Formación del profesorado - Diseño de un Plan de actuación específico para la formación del profesorado, consensuado con el CEP: modalidades formativas, contenidos, cronograma, recursos y responsables. -Plantear acciones formativas con el propio profesorado del centro, aprovechando sus fortalezas. Ofrecer formación específica en el ámbito del trabajo con las familias: realizar reuniones eficaces, asertivas con las familias a nivel individual y grupal. - Registro y notificación de las ausencias a través de la página web del IES.
  19. 19. ÁMBITO SOCIAL ÁREAS DE MEJORA OBJETIVOS Relaciones con las empresas - Promover el contacto con las empresas del sector, ampliando las relaciones con empresas para la FCT y la empleabilidad del alumnado. - Recoger la contratación real del curso anterior. Internacionalización -Fomentar la participación del alumnado en proyectos Erasmus+. Orientación laboral -Elaborar un Plan de Orientación Laboral para el alumnado de segundo curso, paralelo a las familias profesionales Hábitos de vida saludable -Concienciar sobre la importancia de mantener limpias las instalaciones del centro, así como de la importancia de reciclar los residuos. -Concienciar al alumnado sobre los peligros del tabaco.
  20. 20. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INFRAESTRUCTURAS -Mantenimiento y cuidado del centro a través de Diputación. Continuamente, según necesidades. Dirección, Secretaría OFERTA EDUCATIVA -Publicidad en la página web y en redes colaborativas de proyectos del centro. Al comienzo de cada curso A lo largo del proyecto. Vicedirección ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL -Planificación del uso de salas multiusos y biblioteca. -Habilitación de los espacios de recreo. -Convocar a las familias para participar en las actividades del centro. Desde el principio de curso con un cuadrante A principio de curso. Fechas concretas de las actividades. Jefatura de estudios. Dirección, Jefatura de estudios, Vicedirección, coordinadores de programas.
  21. 21. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN TEMPORALIZACIÓ N RESPONSABLES PLAN DE COMUNICACIÓN Delimitación de las responsabilidades, los protocolos de actuación, canales de comunicación internos y externos. Durante todo el curso ETCP Departamentos de familias profesionales. COORDINACIÓN EQUIPOS EDUCATIVOS - Reuniones. - Encuestas de opinión al equipo educativo y alumnado. Durante todo el curso. Una quincenal. Encuesta al finalizar cada trimestre. - Tutor/a - Equipo directivo COORDINACIÓN CON EQUIPO DIRECTIVO -Elaboración de las actas de las reuniones. -Informe de Jefatura de estudios. Durante todo el curos. Una mensual. Informe al finalizar cada trimestre y final. - Tutor/a - Equipo directivo FAMILIAS + IPASEN - Encuestas de opinión. - Informe de Jefatura de estudios. Al final de cada trimestre. Informe al finalizar cada trimestre y final - Tutor/a - Jefatura de estudios - Familias - Dpto. FEIE
  22. 22. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO PEDAGÓGICO TEMPORALIZACIÓ N RESPONSABLES LIDERAZGO PEDAGÓGICO -Asunción de las funciones directivas. Potenciación del funcionamiento dinámico, democrático y participativo. -Liderazgo compartido. Estimular el trabajo colaborativo del profesorado. -Impulso de proyectos o metodologías innovadoras. Implicar al claustro en los proyectos del centro. Durante todo el curso Dirección Jefatura de estudios ETCP Claustro PROYECTO EDUCATIVO -Revisión del Proyecto Educativo, sus planes y proyectos. -Difusión del PE -Relación entre el PE, las Programaciones Didácticas Anuales y las Programaciones de Aula. Curso 2021/2022 A comienzo de cada curso. Dirección Jefatura de estudios Departamentos Claustro
  23. 23. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO PEDAGÓGICO TEMPORALIZACIÓ N RESPONSABLES ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA - Uso de nuevos modelos de enseñanza. - Promoción de las TIC - Rentabilización de los desdobles. Cada curso escolar. Dirección Jefatura de estudios Claustro PROYECTOS INNOVACIÓN - Fomentar la coordinación de proyectos de innovación conforme plan de la CEDJA. -Impulsar el uso de la biblioteca. Al inicio de curso. Durante el curso. Dirección Jefatura de estudios Dpto. FEIE Coordinaciones. TIC -Usar recursos audiovisuales. -Comunicar mediante herramientas digitales corporativas. - Actuar mediante el programa Formajoven en el uso positivo de las pantallas. Durante todo el proceso de enseñanza. Durante el curso en momentos puntuales. Dirección Jefatura de estudios Coordinación Formajoven Claustro
  24. 24. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO PEDAGÓGICO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE S EVALUACIÓN -Evaluación atendiendo a los criterios de evaluación. Uso de distintos instrumentos y herramientas de evaluación. Utilización de distintos tipos de evaluación. Recogida de información amplia del alumnado. -Recogida de datos en la memoria. -Establecimiento de acciones conjuntas sobre las propuestas de mejora. Información a las familias de los avances del alumnado. En cada situación de aprendizaje. Trimestralmente. Departamentos Didácticos Dirección Jefatura de estudios
  25. 25. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO PEDAGÓGICO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE S ALUMNADO -Fomentar el papel de la Orientación laboral con un servicio específico en el centro. -Promover el desarrollo de actividades deportivas y culturales. -Fomentar el papel de las tutorías como vehículos de información y formación en valores que potencien la ciudadanía del alumnado. Información a principio de curso. Contacto continuado con las tutorías durante el curso. Dirección Jefatura de estudios Coordinación Plan de convivencia Tutorías
  26. 26. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO PROFESIONAL TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE S EVALUACIÓN -Realización de diferentes tipos de evaluación (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación...) Trimestralmente en las sesiones de evaluación Puntualmente durante el curso. Dirección Jefatura de estudios Claustro FORMACIÓN DEL PROFESORADO -Formación del Claustro y acreditaciones. -Acciones formativas con ponentes externos y con el profesorado del centro. -Formación específica en el ámbito del trabajo con las familias. Diseño al principio del curso. Desarrollo durante el curso. Dirección Jefatura de estudios Coordinación de FEIE Asesorías del CEP
  27. 27. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO SOCIAL TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE S RELACIONES CON LAS EMPRESAS Promover el contacto con las empresas del sector, ampliando las relaciones con empresas para la FCT y la empleabilidad del alumnado. Desde el inicio del curso. Encuentro provincial por el empleo. Dirección Vicedirección Proyecto INNICIA Coordinación DUAL INTERNACIONALIZACIÓN -Fomentar la participación del alumnado en los proyectos Erasmus+ Durante todo el curso. Dirección Jefatura de estudios Coordinación Erasmus.
  28. 28. PLANIFICACIÓN. ACCIONES ÁMBITO SOCIAL TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE S ORIENTACIÓN LABORAL - Plan de orientación laboral para el alumnado de segundo año. Reuniones de coordinación periódica. Dirección Jefatura de estudios Departamento de formación y orientación laboral. HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE - Programa Formajoven y programas de reciclaje para concienciar sobre la limpieza de las instalaciones y los hábitos de vida saludables. Durante todo el curso mediante formación continuanda. Organización de batidas por el centro. Dirección Jefatura de estudios Coordinación Formajoven Coordinación Aldea.
  29. 29. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DOCUMENTOS DEL CENTRO PROYECTO EDUCATIVO, NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PLAN DE GESTIÓN PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL MEMORIA ANUAL PROGRAMACION DIDÁCTICA
  30. 30. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ORGANIZACIÓN DE RECUROS HUMANOS  Plantilla actual con 70 docentes entre personal de Diputación y personal de la CEDJA. La plantilla no puede ser definitiva, salvo el personal de Diputación.  La Dirección debe ejercer la Jefatura de personal del centro con coherencia, respeto y garantía de cumplimiento de las funciones que la legislación atribuye a la Dirección. Garantizar una gestión democrática. Actuaciones: o Conocimiento por parte del Equipo Directivo de las funciones de cada miembro y su cumplimiento. o Conocimiento de los órganos de coordinación docentes y órganos colegiados de las funciones de cada uno y su cumplimiento. o Gestión inmediata de las bajas del personal del centro y sustitución rápidamente. o Velar y supervisar que la composición, nombramiento de responsables de los órganos de coordinación docente y el ejercicio de sus competencias cumple con lo establecido en el Proyecto Educativo y en la norma.
  31. 31. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ORGANIZACIÓN DE RECUROS ECONÓMICOS  Realizar una gestión económica escrupulosa, procurando tener cada curso escolar un remanente para adquisiciones o compras que supongan un mayor esfuerzo económico.  Establecer política anual de adquisiciones o mejoras generales al centro, que supongan un bienestar para todos, estableciendo las prioridades de manera consensuada y decidida en claustro y consejo escolar. Actuaciones: o Prioridades económicas: climatización, comunicaciones y equipamiento docente. o Conseguir recursos económicos complementarios a través de donaciones de entidades locales. o Promover con el AMPA el desarrollo de talleres y actividades anuales, para que logren ingresos económicos que repercutan en mejoras en las instalaciones del centro.
  32. 32. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ORGANIZACIÓN DE RECUROS MATERIALES, TÉCNICOS Y FUNCIONALES  Promover la organización y el orden del material escolar y velar por su conservación. Actualizar el inventario del centro cada curso escolar y disponer en el Secretaría del centro del documento actualizado.  Incorporar materiales a la biblioteca: libros, juegos, material audiovisual...  Ampliar la cobertura de internet y la disponibilidad de proyectores y altavoces.  Aumentar el número de impresoras e instalar un equipo en el edificio del Cortijo de Cuarto.  Habilitar y equipar un aseo para personas con diversidad funcional.  Adquirir un equipo de megafonía para el centro.
  33. 33. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INDICADORES.  Este Proyecto de Dirección, tiene un periodo de aplicación de cuatro cursos académicos.  Al final del período se verán los resultados obtenidos a través de una Memoria de Dirección justificativa y reflexiva donde se analicen los éxitos, las dificultades encontradas, los aspectos a mejorar y las estrategias a aplicar para su mejora.  Este proyecto será revisado periódicamente por el Equipo Directivo, ETCP, Claustro o Consejo Escolar y cada una de estas revisiones se completará con propuestas de mejora.  La evaluación del documento se realizará por varias vías: • Informe anual al Claustro de profesorado y al Consejo Escolar sobre el grado de cumplimiento de los objetivos planteados. • Revisión del Plan de Centro. • Autoevaluación por el Equipo Directivo. • Conclusiones más relevantes en la Autoevaluación del curso.
  34. 34. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INDICADORES. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN INFRAESTRUCTURA S Se solicita a Diputación el arreglo de los desperfectos del centro. Se enajena material obsoleto o estropeado. Aumento del uso de la biblioteca. OFERTA EDUCATIVA Solicitud y elaboración de nuevos proyectos duales. ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL Se establecen horarios para los distintos espacios. Se realizan actividades extraescolares Las familias participan en el centro. PLAN DE COMUNICACIÓN Participación en grupos de trabajo. Cumplimiento de los protocolos de actuación. Encuesta gestión de la comunicación.
  35. 35. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INDICADORES. ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN COORDINACIÓN EQUIPOS EDUCATIVOS Se establece el orden del día de las reuniones. Se cumplimentan actas debidamente. Se planifica y utiliza en la práctica educativa los documentos del centro (PGa, Memorias…) COORDINACIÓN CON EQUIPO DIRECTIVO Número de reuniones mantenidas. Acuerdos adoptados. FAMLIAS + IPASEN Encuesta de satisfacción a las familias.
  36. 36. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INDICADORES. ÁMBITO PEDAGÓGICO LIDERAZGO PEDAGÓGICO -Se ponen en prácticas funciones propias de la Dirección (representación, información, comunicación, gestión, coordinación, reunión…). -Se impulsa la puesta en marcha de proyectos o metodologías innovadoras y planes de formación. -Se promueve y enriquece la reflexión e innovación metodológicas en los distintos órganos (ciclos, claustro, CCP). PROYECTO EDUCATIVO -Se revisa, actualiza, consensúa y difunde el Proyecto Educativo del Centro, las Normas de Organización y Funcionamiento y el Plan de Gestión. -Se revisan las Programaciones Didácticas Anuales y su coherencia con el PE. ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA -Se pone en práctica nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje. -Se forma al profesorado en el diseño de Programaciones Didácticas y nuevos modelos educativos y las TIC.
  37. 37. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INDICADORES. ÁMBITO PEDAGÓGICO PROYECTOS INNOVACIÓN Se participa, se proyecta y se evalúan los Proyectos. Se publica en la página web. TIC Número de programaciones que recogen las actuaciones acordadas. EVALUACIÓN Se diseñan programaciones con los criterios de evaluación, instrumentos y herramientas de evaluación para la evaluación del alumnado. Se utilizan documentos consensuados para la recogida de información del alumnado. Se recoge en la memoria los datos significativos, la explicación de estos datos, los avances y las propuestas de mejora. ALUMNADO Número de alumnos que han acudido a orientación. Número de alumnos/as que participan en las actividades planificadas. Encuesta sobre las tutorías.
  38. 38. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INDICADORES. ÁMBITO PROFESIONAL EVALUACIÓN Se procede a la evaluación del proceso de enseñanza mediante un documento de autoevaluación recogido en la PGA. FORMACIÓN DEL PROFESORADO Se solicita, gestiona, informa y desarrolla un Plan de formación del Profesorado de forma anual en los ámbitos de mejora establecidos en la Memoria. Número de docentes participantes en formación. Evaluación del funcionamiento de las notificaciones de ausencias vía web.
  39. 39. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INDICADORES. ÁMBITO SOCIAL RELACIONES CON LAS EMPRESAS Se realiza el Encuentro Provincial Anual. Existencia de más planes en dual. ERASMUS+ Número de alumnos/as que participan en el proyecto. ORIENTACIÓN LABORAL Número de alumnos/as contratados por las empresas de FCT. Número de alumnos que acuden a orientación. HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE Memoria de los programas Formajoven y Aldea.
  40. 40. “El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano.” Platón MUCHAS GRACIAS  docente.me/u/foloteca  foloteca@gmail.com  @foloteca

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