avances proyecto calidad en ciclo 5 2010

1. REORGANIZACION
CURRICULAR POR CICLOS EDUCATIVOS PARA
LA TRANSFORMACION DE LA ENSEÑANZA
EN EL COLEGIO TECNICO PALERMO
LOCALIDAD TEUSAQUILLO
2010
Ciclo 5

2. CARACTERIZACION
• Ubicado en la localidad 13 Teusaquillo
• Cra. 23 # 49 – 37
• Cobertura
• Cinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana y Tarde)
• 1503 estudiantes

4. MISION
El Colegio técnico Palermo es una Institución oficial, que ofrece
los niveles de educación preescolar, básica, media técnica e
integrada con educación tecnológica y superior, formador de
excelentes ciudadanos, con enfoque humanista desarrollando todas
sus dimensiones integralmente.
VISION
El Colegio técnico Palermo se proyecta al año 2012 como una
institución de calidad formando excelentes ciudadanos cimentados
en principios y valores, capaces de transformar su entorno
familiar y local e interactuar en el mundo globalizado aportando
conocimiento.
«Comprometidos con la formación de excelentes
ciudadanos»

5. ENFOQUE PEDAGOGICO-ENSEÑANZA PARA
LA COMPRENSION
Se implementa desde el año 2009 luego de un
ciclo de capacitaciones externas que orientaron
el proceso, desde el equipo de calidad local y de
la SED.
Este enfoque recoge varias tendencias
constructivistas, aprendizaje significativo y
aplica una metodología donde el estudiante
genera tópicos de interés y a partir de la
mediación del docente llega a comprensiones ,
transferencia y aplicabilidad del conocimiento.
COMPRENDER:
LA HABILIDAD DE
UTILIZAR EL
CONOCIMIENTO EN
FORMA CRATIVA Y
COMPETENTE EN LA
VIDA.
Perspectiva del HACER
PARA
COMPRENDER
Desde los lineamientos del
PEI
Filosofía Misión y visión
El estudiante se involucra en
Ciclos: Producción-Percepción-
Reflexión
Pensamiento – competencias
Construcciones-aplicaciones
ENFOQUE PEDAGOGICO

6. TOPICOS GENERATIVOS:
Temas Centrales de cada Disciplina- Área-
Asignatura- Grado
Hilos conductores
Posibilidades de acceso y reflexión
Desempeños
De
comprensión
Del estudiante
Evidencia de
Desarrollo de
competencias
Desde las INTELIGENCIAS MULTIPLES
Se sugieren distintos puntos de acercamiento
A enseñanza y aprendizaje; los JOVENES
Demuestran su comprensión desde las
Diferentes tendencias
•Interesantes para el estudiante y el
docente
•Con múltiples puntos para pensar y vías
de acceso

7. Metodología
Enseñanza para la Comprensión Se busca desarrollar en los jóvenes, altos
niveles de comprensión en la dimensión de contenidos, formas de comunicación y
propósitos.
La investigación participativa para favorecer la integración de intereses y roles de
los actores del proceso de aprendizaje: docentes, estudiantes, comunidad
educativa, conocimiento y tecnología.
Aprendizaje colaborativo, parte de concebir a la educación como proceso de
socio construcción que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un
determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para
reelaborar una alternativa conjunta.
Se alternarán, en el proceso, cinco fases:
De contextualización
De conceptualización
De Construcción
De Socialización
De evaluación: Autoevaluación, coevaluación y heteroevalución

8. La Institución pretende redimensionar el PEI a través del desarrollo del
Plan estratégico a 3 años , para constituirse al 2012 en una de las
Instituciones destacadas por altos índices de calidad en la Localidad 13
por brindar a sus estudiantes oportunidad de acceso a la educación
superior y evidenciar pertinencia en el desarrollo de competencias que
le permitan al estudiante una proyección acorde con los requerimientos
del mundo global y le orienten al desarrollo de competencias
productivas , para su posterior desempeño como actor y gestor de
desarrollo en distintos sectores productivos, que se destaque como un
profesional excelente con miras a aportar al desarrollo personal , familiar
y social.
VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5.

9. OBJETIVOS
General:
Afianzar potencialidades, sueños y vivencias en aras de mejorar la calidad de vida en
los y las estudiantes, para que trasciendan y transformen el mundo mediante la
interacción social, y así poder formar personas competentes con igualdad de
oportunidades, tanto en su vida personal, profesional como laboral.
Específicos:
• Interactuar en todos los procesos lingüísticos de manera interdisciplinaria para
formar estudiantes competentes capaces de trascender fronteras.
• Fortalecer el ser, a través de la vivencia de valores y competencias ciudadanas
para ser artífices de una sociedad justa
• Potencializar las fortalezas a nivel académico, sociológico, psicológico y físico.

10. • Generar hábitos de organización y disciplina consigo mismo y con el otro y afrontar
los retos que exige la sociedad.
• Brindar herramientas técnicas y científicas para que los estudiantes las apliquen
en resolución de problemas, relacionados con su salud, la preservación del entorno
y el desarrollo de su proyecto de vida.
• Propiciar espacios para el trabajo en equipo donde se estimule el liderazgo, el
trabajo solidario, la elaboración de normas, la democracia, solución de conflictos con
el propósito de hacer realidad sus sueños que trasciendan en su proyecto de vida

11. • Capaces de trascender fronteras con un accionar autónomo y responsable
• Transformadores del mundo, que interactúan socialmente con igualdad de
oportunidades
• Con fortalezas a nivel académico, interpersonal, físico y competitivo
• Utilizando herramientas técnicas y científicas en la solución de problemas
• Creativos, críticos, autónomos reflexivos y propositivos, vinculados en proyectos
productivos que demanden exigencia, rigurosidad científica, conducentes a la
autogeneración de ingresos, inclusión en la vida productiva o paso a la educación
Superior
• Con competencias pertinentes a los requerimientos de la sociedad actual
DESEMPEÑOS ESPERADOS

12. Educación Palermista
El joven quiere SABER , pero eso es difícil, porque a veces hay que empezar por
quitar velos, borrar la ignorancia y encender antorchas en medio de la oscuridad

13. ¿Cómo hacemos de los sueños de los Jóvenes
Palermistas, una realidad, que trascienda en el logro
de su proyecto de vida?
NACE
“Aterrizaje de sueños”
En el ciclo 5 las y los estudiantes hacen un alto en el
camino, una confrontación y una reflexión para actuar
decididamente de acuerdo al ser, al saber y al saber
hacer de tal manera que al utilizar las herramientas que
les proporcionamos, su realidad trascienda más allá de sus
sueños.

14. ENFASIS PROGRAMA TECNICO DOCENTE GRUPO Nº ESTUDIAN HORARIO
CENTRO SENA
GRADO UNDECIMO
SALUD
APOYO ADMINISTRATIVO EN
SALUD
ROSA INES ARAGON A.
1101-A 25
Lunes
1-5 p.m.
CENTRO DE FORMACION DE
TALENTO HUMANO EN SALUD
Cra 6 # 45-52
INSTRUCTOR SENA
Martes y Jueves
SERVICIOS FARMACEUTICOS
INSTRUCTOR SENA
1101-B 15
Miercoles
1-5 p.m.
ROSA INES ARAGON A. Jueves
COMERCIO OERACIONES COMERCIALES STELLA PUYO
1102 33 Lunes, Miercoles y
Viernes
1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION EN
MERCADOS , LOGISTICA Y
TECNOLOGIA DE LA INFOR
Av Caracas Cll 52
1103 31
Martes y Jueves
GRADO DECIMO
SALUD
APOYO ADMINISTRATIVO EN
SALUD
INSTRUCTOR SENA
1001 35
Lunes y Miercol
1-5 p.m.
CENTRO DE FORMACION DE
TALENTO HUMANO EN SALUD
Cra 6 # 45-52
ROSA INES ARAGON Martes Miercoles
(Ap) y Viernes
COMERCIO
PROGRAMACION DE
SOFTWARE
SAULO ROJAS 1002 35
Lunes, Martes y
Jueves
1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION EN
MERCADOS , LOGISTICA Y
TECNOLOGIA DE LA INFOR
Av Caracas Cll 52
DOCUMENTACION Y
REGISTRO DE OPERACIONES
CONTABLES
JULIO CESAR GONZALEZ
1003 40 Lunes, Miercoles y
Viernes 1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION
CONTABLE Y FINANCIERA
Cra 13 CLL 65
1004 40
Martes y Jueves
ENFASIS TECNICOS

15. PROGRAMAS DE INTEGRACION CON
EL SENA
COMERCIO Y SALUD
ÁREAS DEL
CONOCIMIENTO
(TEMAS Y SUBTEMAS)
PARA EL
MEJORAMIENTO Y
EFECTIVIDAD EN EL
DESARROLLO DE CADA
UNO DE LOS
PROGRAMAS

16. Seguimiento de
instrucciones
Formación en valores
Autorregulación y manejo
del tiempo
Utilización adecuada de
los recursos puestos a su
disposición
APORTES GENERALES DE LAS DEMÁS
ÁREAS A LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN INTEGRADOS CON EL
SENA Y EN PROCESO DE
ARTICULACION CON EDUCACION
SUPERIOR

19. •SISTEMA INTERNO
DE SEGUIMIENTO
BIMESTRAL
•MECI
•VERIFICACION AL
POA
• PLANES DE MEJORA
• ANALISIS DE
IMPACTOS Y
AVANCES
• REPROYECCION DE
METAS
•REORGANIZAR
POR CICLOS
•IMPRONTAS
•IMPLEMENTAR
ESTRATEGIAS
ACADÉMICAS,
CONVIVENCIALES,
REORGANIZACIÓN
ADMINISTRATIVA
•DIAGNÓSTICO EL
PROYECTO
•CARACTERIZACION
•DEFINIR METAS
•OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
PLANEAR HACER
VERIFICAR
ACTUAR
FASES DE IMPLEMENTACION
PROYECTO DE CALIDAD

20. • Reorganización del ciclo alrededor de la Impronta del ciclo en búsqueda de
objetivos conducentes al desarrollo del pensamiento propositivo
• Reorganización administrativa para liderazgo docente, direcciones de grupo y
coordinación por ciclo
• Modificación del enfoque pedagógico y metodología implementada , mallas
curriculares y unidades didácticas
• Transversalidades técnico-académicas conducentes al desarrollo de competencias
• Implementación de planes de ciclo, planes de acción y operativos plan de estratégico
para paso de integración SENA a Alianza educación técnica y tecnológica
• Mejora del clima de aula, avance académico y compromiso del estudiante a través
de los Planes de mejoramiento
• Optimización de tiempos y canalización de esfuerzos
RESULTADOS E IMPACTOS:

21. REORGANIZACION POR CICLOS
CICLO 3
«Explorando y
transformando
mi mundo»
CICLO 4
«Soñando
con la
libertad»
CICLO 5
«Aterrizaje
de
sueños»
CICLO 2
«Construyo
Me divierto
Y aprendo»
CICLO 1
«La fantasía
De aprender»
Afianzar
potencialidades,
sueños y
vivencias en
aras de mejorar
la calidad de
vida en los y las
estudiantes,
para que
trasciendan y
transformen el
mundo mediante
la interacción
social, y así
poder formar
personas
competentes
con igualdad de
oportunidades,
tanto en su vida
personal,
profesional
como laboral.

22. BIBLIOGRAFIA
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2008-2012 Educación de calidad para una Bogotá positiva.
FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2008 Hacia un Sistema de Evaluación Integral Diálogica y Formativa de
los Aprendizajes de los Estudiantes para la Reorganización de la Enseñanza por ciclos Educativos.
Principios Pedagógicos Orientadores
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 Documento Final. Pacto Social por la Educación. La
educación que Queremos para el País que Soñamos.
República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Educación: Visión 2010, Margarita Peña,
Bogotá 2006
BLYTE, Tina y colaboradores., (2006) La Enseñanza para la Comprensión, guía para el docente.
PLAN DE DESARROLLO DISTRITAL. Bogotá Positiva PARA VIVIR MEJOR
LA MEJORA DE LA CALIDAD Y DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN: Retos y respuestas políticas:
Andreas Schleicher, Fundación Santillana 2005
DIEZ FACTORES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS EN EL SIGLO XXI, Cecilia
Braslavsky, Documento básico, Fundación Santillana 2004.
SENA, (2004) La formación basada en competencias en América Latina y el Caribe. Desarrollo reciente.
Algunas experiencias.
República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Articulación de la Educación con el Mundo
Productivo, La formación de Competencias Laborales, Bogotá 2003.
CALZADILLA María E. Aprendizaje Colaborativo y Tecnologías de la Información y Comunicación.
Universidad Pedagógica y Experimental – Libertador. Venezuela. Revista Iberoamericana de Educación
(S/F)

23. Rector: REYNALDO CABALLERO
Coordinadora: Lic. Nancy Martínez
Filosofía. Lic. Angélica Londoño
Matemáticas: Lic. María del
Carmen López y Lic. Libia
Suárez
Inglés: Lic. Mabel Toledo
Física: Lic. Larman Vega Lic.,
Libia Suárez
Español: Lic. Myriam Ortiz
Informática: Lic. Saulo Rojas
Economía Política y Religión
Lic. José Antonio Rosas
Énfasis: Rosa Inés Aragón y Lic. Julio Cesar
González.
Educación Física: Lic. Marco Quimbayo
Artística: Lic. Maryluz Ruiz- Adriana Mantilla
Química: Olga C. Ramírez S
EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

25. Gracias !
Equipo interdisciplinario Palermista ciclo cinco
email: ciclo5palermo@gmail.com