Este documento describe un proyecto educativo que utilizará las redes sociales Facebook y Twitter para que los estudiantes de 6to año de la Escuela N°8 creen y presenten un programa de televisión simulado en francés. Los estudiantes se dividirán en roles como presentadores, redactores, productores y editores para crear el programa. El proyecto durará 4 semanas e incluirá la organización, producción, corrección y presentación final del programa editado en video y subido a YouTube. El objetivo es que los estudiantes mejoren su franc

1. Redes Sociales
como Entornos
Educativos
Grupo_090
Trabajo Final
Responsable del proyecto: Solange Zigarán

2. Título:
MultimediFranceseando

3. Áreas disciplinares
• Lengua Extranjera: francés
• Colaboración de las áreas
de tecnología
y estético expresiva.

4. Breve descripción del proyecto
• Los alumnos de 6to año 2da división de
la Escuela N°8 “Gral. Manuel Belgrano”
deberán realizar un proyecto audiovisual
simulando un programa televisivo.
Deberán integrar las redes sociales y
software de sonido e imagen, a lo
aprendido a lo largo de los seis años de
estudio de la lengua extranjera francés.

5. Responsables del proyecto
• Profesora de Francés:
Solange E. Zigarán
Colaboradores:
• Profesor de tecnología: Juan Gauna
• Profesora de Plástica: Evangelina
Kuhan

6. Objetivos en red
 Lograr que las redes sociales sean un medio
facilitador para el aprendizaje de la lengua
extranjera: francés
 Incorporar las redes sociales como entornos para el
desarrollo de un proyecto educativo dinámico y
multimedial.
 Explorar y reconocer las potencialidades de la
utilización de TIC en las aulas.
 Crear un proyecto educativo que incorpore las redes
sociales como espacios legítimos y seguros para el
aprendizaje y la enseñanza, propiciando el cuidado
de la privacidad y el uso seguro de las redes sociales.

7. Objetivos Curriculares
 Lograr a través de situaciones dramatizadas (escuchando, leyendo,
hablando y escribiendo) un instrumento útil que pueda acompañar al
alumno en la reflexión sobre la lengua y el lenguaje, fundamental para
la construcción de sentidos en lengua extranjera. En estas situaciones
contextualizadas se consigue abarcar las tres instancias de reflexión:
metalingüística, metacognitiva e intercultural.
 Conseguir con el uso de textos orales y escritos, el trabajo con la
comprensión y la producción de los textos y sus particularidades
lingüísticas, pragmáticas y discursivas, un espacio de trabajo en el que
el alumno se sienta convocado a opinar, a sugerir, a hacer hipótesis y a
modificarlas cuando sea necesario. Un espacio en donde la corrección,
la reformulación, la consulta no resulten ajenos.
 Tomar conciencia del estudio de la lengua extranjera como medio de
comunicación internacional en las distintas esferas de la vida social
para que desarrollen el interés de aprender el idioma.
 Ampliar el radio de acción a temas de manifestación cultural, tratando
diversas realidades y adquiriendo la capacidad de discernir
información global y específica en el desarrollo del proyecto.
 Conseguir un aprendizaje cooperativo, colaborativo, áulico y extra
áulico, tanto dentro como fuera de la Institución escolar.

8. •
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Comunicación Escrita
Correcta organización de las ideas para la producción de un
texto escrito y uso del léxico adecuado.
Correcta utilización de la lengua escrita según propósito y
contexto .
Reconocimiento de similitudes y diferencias en textos del
mismo tipo producidos en la lengua materna.
Detección de errores a instancia del docente, autocorrección
y corrección grupal de las producciones orales y escritas.
Comunicación Oral
Vocabulario adecuado a la unidad temática.
Acertadas estrategias de negociación de información y de
significado.
Correcto empleo de pronunciación, ritmo y acento..
Expresar de forma coherente y adecuada mensajes orales
interactivos para exponer ideas o argumento.
Reutilización de las reglas y hábitos de conducta propios de
la cultura extranjera en situaciones de dramatización y
simulación.
Detección y autocorrección de errores.

9. Redes sociales que se utilizarán
• Se formará un grupo cerrado en Facebook
denominado: MultimediFranceseando donde
entre otras cosas se facilitarán los elementos de
apoyo para el trabajo, será el medio de consulta,
de debate y donde se presentarán las
producciones de los alumnos en sus diferentes
etapas.
• Se presentará en Twitter el hashtag #multifr_623
como facilitador de la comunicación diaria,
recordatorio de las fechas de entrega, concretar
encuentros y acordar encuentros.
A continuación se definirán y comentarán otras
utilidades que se le darán en éste trabajo a
ambas redes sociales.

10. Facebook
 Es una herramienta que sirve para contactar amigos o
personas con intereses en común y compartir con ellos sus
vidas. La misma está abierta a cualquier persona que tenga
una cuenta de correo electrónico. Si bien no fue creado con
intereses educativos es una manera de facilitar la relación
estudiantes-docente. Gran parte de la población estudiantil
utiliza ésta red social por lo que la escuela, en la necesidad
imperiosa de acercarse a los jóvenes, encontró en facebook
un aliado, ya que logra agilizar la comunicación, y extender
las horas de clases fuera de la Institución escolar, casi sin que
los alumnos lo noten.
 Además es una herramienta que da la posibilidad de formar
grupos para facilitar la comunicación al poder organizar
foros, compartir ideas, mensajes, subir archivos, fotos,
videos, música, también crear y participar de eventos,
recordar fechas importantes y a la vez brinda la posibilidad
de configurar la privacidad controlando quien puede ver la
información, quien puede escribir en el muro, etiquetar
fotos, ver el perfil y resultado de búsqueda. También puede
estar vinculado con twitter y recibir notificaciones en el
correo electrónico.

11. Twitter
 Twitter es un programa microblogging limitado de 140 caracteres.
Mediante ésta herramienta de comunicación pueden enterarse
instantáneamente qué están haciendo amigos, familiares y
conocidos; se puede compartir novedades, conocimiento o
materiales interesantes y hasta saber qué está sucediendo a nivel
mundial. El perfil puede ser público o privado y se puede postear,
etiquetar, responder a alguien, enviar mensajes privados y publicar
re-tweets. Seguir a alguien, que nos sigan, hacer listas y tener
aplicaciones para administrar mejor la cuenta y generar nuevas
funcionalidades. Ésta herramienta puede utilizarse desde el celular
o desde cualquier computadora personal.
 Twitter da la posibilidad a los docentes de notificar a los alumnos
sobre calendario, entrega de trabajos, información de eventos,
compartir enlaces, retrasmitir eventos, resumir una clase en 140
caracteres e incluso plantear sesiones de debate expandiendo el
aula a cualquier momento del día estimulando la participación.
Ésta red social contribuye a crear una reputación digital por lo que
hay que advertirle a los jóvenes que deben ser muy cuidadosos
teniendo en cuenta que el exceso de actividad puede descubrir la
personalidad de una persona sin necesidad de leer el perfil.

12. Seguridad en las redes sociales
 Configurar con seguridad la privacidad del
perfil
 No compartir datos privados
 No permitir el acceso a desconocidos
 No permitir el acceso de datos personales a
aplicaciones no seguras
 Controlar los links que se visitan
 Usar contraseña segura y cambiarla
periódicamente
 No usar la misma contraseña en todos los
servicios de internet
 Tener cuidado con las fotos publicadas
 Instalar software de seguridad en la PC o
dispositivo que se utilice

13. Aplicaciones que se utilizarán
• Movie maker : para la edición de
video del proyecto de programa
televisivo
• Audicity: para la edición de
audio de la propuesta educativa
• Youtube: Una vez finalizado el
programa se subirá el video para
ser compartido con todos los
integrantes de la institución.

14. Administradores de la red
• La docente de francés: Solange Zigarán y el
profesor de tecnología Juan Gauna serán los
encargados de administrar y guiar al grupo para
un mejor desarrolo del proyecto educativo.
• Se nombrará al delegado del curso como agente,
ése alumno estará nominalmente a cargo del
equipo pero no tendrá capacidad de administrar
el grupo.
• Los docentes actuarán como guía procurando
crear un espacio participativo para que los
estudiantes pongan a prueba sus aprehensiones.
La enseñanza estará organizada en una secuencia
de tareas interrelacionadas y diseñadas con el fin
de llevar a cabo un proyecto abarcativo con
producciones concretas.

15. Invitaciones.
Las invitaciones estarán dirigidas a los
alumnos de 6to año 2da división de la
Escuela N°8 “Gral. Manuel Belgrano” de
Santa Elena.
• El grupo será cerrado por lo que los mismos
administradores serán los encargados de enviar
las invitaciones.

16. Actividades de los miembros.
La docente de francés a cargo de la propuesta
junto a su colaborador de la asignatura tecnología
crearan el grupo en facebook y se les pedirá a los
alumnos que creen individualmente un perfil en
dicha red, se los invitará a formar parte y participar
del grupo privado "multimedifranceseando", y de la
misma manera unirse a Twitter e intervenir con el
hashtag #multifr_623.

Los docentes involucrados en el proyecto les
facilitaran a los alumnos, como disparador –
adjuntando en el grupo de facebook y al hashtag de
twitter- un video guía para realizar un programa de
televisión. A continuación y bajo observación de los
docentes,los alumnos armarán el guión y se
dividirán las tareas.


17.  Seis alumnos serán los locutores: dos presentadores
encargados de las notas de actualidad, un alumno se
encargará de la nota deportiva, otro del servicio
meteorológico, un quinto del aspecto económico y el
sexto será la voix -off.
 Seis estudiantes más, serán los encargados de
redactar las noticias de forma escritas de cada uno de
los locutores y de las PNT (publicidades no
tradicionales) de la voix-off.
 Tres alumnos realizarán la producción: marcaran los
tiempos y turnos de cada salida al aire y cada corte;
asimismo se encargaran de la elección de la música
del programa.
 Tres estudiantes harán la edición de las imágenes y
sonido en movie maker y audicity para la
presentación final del programa.
 Los alumnos restantes se ocuparán de la
escenografía.
 La profesora de Plástica será quien acompañará a los
estudiantes en la creación de dicha escenografía.

18.  Los alumnos se comunicarán vía twitter para
presentarse y comunicar sus respectivos roles a
sus compañeros, organizarse, acordar tiempos,
reuniones, etc. siempre utilizando el hashtag
acordado para supervisión de los docentes.
 Los estudiantes usarán facebook para presentar
las noticias una vez finalizadas y los productores
presentarán el formato del guión para la
correspondiente corrección.
 Finalmente por la misma red horizontal
presentarán el video editado del producto final.
 La docente a cargo y los colaboradores evaluaran
el trabajo individual y grupal como así también
las presentaciones parciales y el proyecto
terminado.

19. Tiempos y etapas del proyecto
La duración total del proyecto será de
4 (cuatro)semanas.
La propuesta educativa constará de las
siguientes etapas:
 1ra etapa- Presentación del proyecto:
Durante los primeros 7 (siete) días los
alumnos serán informados sobre la
propuesta grupal, con las indicaciones
de tiempos, objetivos, criterios de
evaluación y metas. Además durante
ésta etapa los estudiantes crearan sus
perfiles en facebook y se incorporarán
al hashtag de twitter.

20.  2da etapa- Organización grupal e individual: Se
difundirá en el grupo de facebook el video guía del
programa televisivo y se designarán los roles. Los
alumnos twittearan sus papeles y lo describirán en
140 caracteres. Asimismo se aprovisionaran del
equipamiento necesario: cámaras de video, netbooks,
micrófonos, pantalla, proyector y mobiliario.
Comenzarán con la producción de las noticias,
publicidades, el guión y la escenografía.
 3ra semana- Corrección: Se presentan en el grupo de
facebook las elaboraciones escritas, se corregirán y
se evacuarán dudas. Por twitter se fijará en primer
lugar el día de prueba técnica y también día y fecha
de realización del programa televisivo. Por ambas
redes se comunicará y presentará como próximo
evento.
 4ta semana- Presentación del trabajo final: Se subirá
a facebook el video editado del programa. Foro de
debate. Evaluación del mismo. Presentación del
programa en youtube.

21. Criterios de evaluación
Se valorará la capacidad para:
 Formular, desarrollar y presentar la producción
lingüística y multimedial propuesta.
 Producir y comunicar mensajes escritos y orales
siendo capaz de extraer información de carácter
global o específico e ideas principales o
secundarias.
 Comunicarse satisfactoria sin producir errores
que dificulten la comunicación.
 Utilizar conscientemente los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingüístico francés y
aplicar las reglas y estrategias necesarias que
garanticen una comunicación correcta.

22.  Superar dificultades de comprensión y en
el aprendizaje, adoptando una actitud
receptiva y de interés.
 Llevar a cabo las tareas de grupo,
adoptando una actitud de trabajo correcta,
es decir, colaborando, asumiendo y
compartiendo responsabilidades que le
permita obtener un buen rendimiento.
 Responsabilizarse de su propio aprendizaje,
organizando y aprovechando el tiempo de
realización y corrección, asimismo
esforzándose en mejorar su rendimiento
con una actitud positiva.
 Optimizar el uso de los recursos
disponibles.

23. Instrumentos de evaluación.
• Registro de Observaciones: en el aula durante las
clases presenciales y las informaciones relevadas
en el grupo de facebook como en el hashtag de
twitter.
• Escala de apreciación: se verificará si los
alumnos cumplen correctamente con el rol
asignado en el tiempo estipulado, de la forma
correcta y con en correlación con el resto del
grupo
• Autoevaluación y
Coevaluación
• Evaluación interdisciplinar
• Debate final

24. Estrategias de seguridad y privacidad. Adecuada
construcción de sus identidades digitales.
o Días previos al comienzo del presente proyecto
educativo se les facilitará a los alumnos
determinadas URL proporcionándoles material
sobre identidad digital y seguridad en las redes
sociales. Los alumnos tendrán tiempo hasta la
siguiente clase de leer y elaborar un punto de vista
objetivo sobre estos temas.
o De todos modos se le comunicará los criterios de
respeto y responsabilidad con los que deberán
regirse en las redes sociales y los recaudos de
privacidad que tomaran los docentes tales como la
formación del grupo cerrado en facebook y un
hashtag del grupo en twitter continuamente
observado por los docentes a cargo. Asimismo se les
aclarará que el material o vocabulario no adecuado
será automáticamente eliminado de la red.

25. Enlace a la plataforma en la que se
desarrollará el proyecto
https://www.facebook.com/groups/1
437726649773275/
#multifr_623

26. Reflexión final sobre las redes
sociales en el aula
 Las nuevas tecnologías han llegado a nuestras
vidas para quedarse, es un mundo que nos
avasalla, que se renueva constantemente y
que marca tendencia, si no seguimos su
ritmo, nos quedamos atrás. Los jóvenes
siguen casi por naturaleza estos ritmos
acelerados y los docentes tenemos la
responsabilidad de acompañarlos y guiarlos.
Démosles las herramientas para seguir
avanzando de forma segura, cuidémoslos y
enseñémosles a cuidarse, démosles libertades
pero también los aprendizajes para allanarles
el camino para un futuro más productivo y
seguro a la vez. Las herramientas ya están, el
mañana ya es hoy SIGAMOS
CONECTADOS!!.