Podemos usar Twitter como herramienta educativa. En este documento se plantea una actividad para alumnos de 4 ESO de TIC donde usamos Twitter como complemento a la actividad principal planteada.

1. TWITTER, una nueva herramienta educativa
Actualmente la sociedad vive conectada al mundo digital que nos rodea. Los
adolescentes son un grupo activo que utiliza las redes sociales continuamente. Por este
motivo, el uso de dispositivos en las aulas, principalmente el móvil, se ha convertido en
uno de los problemas que es necesario afrontar hoy en día en los centros educativos. En
muchos institutos se ha prohibido su utilización, aunque se están empezando a
plantear mejoras educativas que pasan por beneficiarse del uso del M-Learning,
consiguiendo un uso del móvil como herramienta pedagógica.
Existen numerosas maneras de integrar el móvil en el aula. En
este caso, lo haré utilizando Twitter como herramienta educativa
complementando otra actividad central.
Es necesario resaltar distintas características de Twitter:
- Puede ser usado como microblogging, publicando mensajes de 140 caracteres
máximo, obligando al desarrollo de la capacidad de síntesis y la creatividad.
- Es una red social y, como tal, permite la interacción en tiempo real entre
usuarios.
1) Título de la actividad: La Radio
2) Asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación de 4º de ESO.
3) Duración de la actividad: Anual
4) Objetivos de la actividad:
- Ampliar el desarrollo de los alumnos en herramientas digitales, produciendo
como producto la web La Radio.
- Aprender a diseñar, producir y editar contenidos audio a través del manejo de
la radio.
- Conocer el uso de Twitter. Realizar publicaciones de la radio en la red social
Twitter, con la creación de un hashtag específico para la actividad.
- Fomentar el uso de las TIC con un uso responsable, seguro, crítico i ético.
- Mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes
5) Contenidos que se trabajan en la actividad
- Componentes del ordenador, características técnicas y conexionado.
- Otros dispositivos digitales: tablets, el móviles, etc.

2. - Los documentos digitales y sus diferentes formatos: imagen, audio, video, etc.
- Aplicaciones informáticas para la generación de contenidos.
- Las páginas web: producción y utilidades.
- Plataformas, servicios digitales y redes sociales para publicación e intercambio
de información.
6) Competencias que se pretenden desarrollar:
En una misma actividad se verán involucradas diversas competencias, sobretodo
dependiendo de los contenidos que escojamos cada año como hilo conductor de los
temas que los estudiantes tendrán que tratar en a radio.
Principalmente, de desarrollarán las siguientes competencias: la digital, la
comunicación lingüística y el aprender a aprender.
7) Desarrollo y explicación de la tarea:
1. Presentación de la actividad: Una radio, con su propia web, Twitter y
contenidos audio.
2. Definición de la temática a tratare durante el año: Puede ser entorno a un
mismo tema, diversos, planteado por los docentes o a escoger por los
alumnos.
3. Dividir los alumnos en grupos reducidos. Cada grupo desarrollará la
temática y finalmente la presentará en el programa de radio.
4. Aprender de forma autónoma como crear una web, guiados por una
webquest realizada por el docente. Realizar el diseño, la imagen y la
estructura del sitio web de la Radio.
5. Mostrarles como grabarán, editarán y distribuirán audio con la herramienta
gratuita Audacity. Se puede utilizar el propio tutorial de la herramienta o un
vídeo realizado por el profesor y publicado en alguna plataforma pública de
contenido online.
6. Conocer características de Twitter. Plantear la importancia de crear un y
gestionar un #hashtag. Los alumnos tendrán que crear el #hashtag de la
actividad, que utilizarán en todas las publicaciones en Twitter relacionadas
con los nuevos eventos de la radio: enlace al nuevo programa semanal
producido, publicación de imágenes de la preparación de los contenidos, el
anuncio del próximo programa, los comentarios que aporten los distintos
grupos, los comentarios finales de evaluación que se publiquen, las
aportaciones realizadas por el profesor, etc.

3. Para ello, tendrán que encontrar un término que sea representativo de la
actividad, que la identifique claramente, corto y, a poder ser, no utilizado
previamente en Twitter. Por ejemplo: #RadioTIC4_2017
Para la elección del #hashtag definitivo, el profesor puede realizar una
encuesta con herramientas de Google, votando entre las diferentes
propuestas. Así también sabrán de la existencia de las múltiples
prestaciones de Google, entre otras.
Tendrán que difundir el #hashtag entre otros usuarios de la red que puedan
estar interesados y en la propia web que habrán diseñado.
7. Reparto de responsabilidades en los distintos grupos y diseño de guiones de
la radio, según el formato que quiera darle cada grupo: noticia, entrevista a
alumnos/docentes/asociaciones/familiares/etc., con o sin música, más o
menos formal. Ensayos.
8. Por semanas, grabación del programa definitivo. Colgar en la web el
programa resultante. Publicación de un Tweet vinculando el enlace para
escucharlo.
9. Colaboración de la radio local, que difundirá también el contenido.
10. Evaluación del resultado entre todo el grupo y el docente.
11. En caso de permitirse salidas del centro, sería interesante plantear una visita
a la radio local.
8) Recursos Humanos y materiales:
Los alumnos son la parte más activa en esta actividad, aunque interactuaran con otros
alumnos y docentes del instituto y personas externas al centro. En muchos momentos
el profesor será el guía acompañante de la actividad.
Los recursos materiales necesarios serán los ordenadores del centro o los portátiles de
los alumnos, en caso que dispongan de ellos en las aulas. En momentos puntuales
también se utilizarán otros aparatos electrónicos como tablets o móviles. Los
ordenadores deberán estar dotados con micrófonos y auriculares para la edición del
audio.
Para terminar, resaltar que esta actividad facilita un marco de aplicación para múltiples
asignaturas y contenidos.