El principal objetivo de este proyecto es satisfacer las necesidades de una población que ha sido afectada por la violencia, la discriminación y la falta de educación; se enfoca principalmente en cubrir necesidades de infraestructura y brindar a la población afectada lugares adecuados para que los niños, niñas y jóvenes puedan tener acceso a una educación primaria, básica y media, y se puedan educar y disminuir la alfabetización en Colombia siento este uno de los grandes problemas que tiene nuestro país.

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DISEÑO DE PROYECTO CONSTRUCCIÓN DE
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN LA REGIÓN DEL CAUCA
PARA REGIONES VULNERABLES
PRESENTADO POR :
MELISSA MARÍA URIBE LEÓN
YULIETH ANDREA GONZÁLEZ LUQUE
SINDY ESTEFANY PUERTA GALEANO
JAIDER MAUSSA BENITEZ
GRUPO 102058_367
DICIEMBRE DE 2013

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Planteamiento del Problema
Las familias vulnerables de escasos recursos primordialmente los resguardos
Las familias vulnerables de escasos recursos primordialmente los resguardos
indígenas situados en el bajo cauca con falencias en las oportunidades de
indígenas situados en el bajo cauca con falencias en las oportunidades de
educación primaria, secundaria yysuperior; en niños yyadolescentes.
educación primaria, secundaria superior; en niños adolescentes.
Formulación del Problema
Formulación del Problema
Los Establecimientos Educativos de La Secretaría de Educación del Cauca
Los Establecimientos Educativos de La Secretaría de Educación del Cauca
están conformados en su gran mayoría por Escuelas Rurales Mixtas o Centros
están conformados en su gran mayoría por Escuelas Rurales Mixtas o Centros
Docentes Rurales, de esta manera existen hasta la fecha 1.975 de las 2.472
Docentes Rurales, de esta manera existen hasta la fecha 1.975 de las 2.472
sedes según decreto número 0321-10-2010 ubicadas en zonas rurales de
sedes según decreto número 0321-10-2010 ubicadas en zonas rurales de
difícil acceso en los Municipios no Certificados del Departamento del Cauca.
difícil acceso en los Municipios no Certificados del Departamento del Cauca.
Los resguardos indígenas son la población más afectada en la calidad de la
Los resguardos indígenas son la población más afectada en la calidad de la
educación; sus planteles educativos no son aptos para dicha labor. Solo la
educación; sus planteles educativos no son aptos para dicha labor. Solo la
mayoría de los niños pueden acceder aauna educación primaria con los pocos
mayoría de los niños pueden acceder una educación primaria con los pocos
recursos que tienen; no hay maestros capacitados, ni material apropiado
recursos que tienen; no hay maestros capacitados, ni material apropiado
para realizar correctamente una buena educación en su totalidad.
para realizar correctamente una buena educación en su totalidad.

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JUSTIFICACIÓN
En Colombia se han adelantado esfuerzos importantes para disminuir los
En Colombia se han adelantado esfuerzos importantes para disminuir los
niveles de población desescolarizada yy aa pesar de ello, los índices de
niveles de población desescolarizada
pesar de ello, los índices de
cobertura yy asistencia escolar continúan, siendo estas más notables en
cobertura asistencia escolar continúan, siendo estas más notables en
zonas rurales, el crecimiento de estas zonas yy de su población en si han
zonas rurales, el crecimiento de estas zonas de su población en si han
sido uno de las grandes razones de que la oferta educativa sea
sido uno de las grandes razones de que la oferta educativa sea
insuficiente yy con índices de baja calidad en estas zonas, además de las
insuficiente con índices de baja calidad en estas zonas, además de las
dificultades de acceso al sistema educativo por parte de la población
dificultades de acceso al sistema educativo por parte de la población
desplazada e indígena de los resguardos Embera Chamí, evidenciando así
desplazada e indígena de los resguardos Embera Chamí, evidenciando así
la necesidad de adoptar estrategias especiales para disminuir estas
la necesidad de adoptar estrategias especiales para disminuir estas
situaciones.
situaciones.
Teniendo en cuenta lo anterior hemos definido algunas alternativas yy
Teniendo en cuenta lo anterior hemos definido algunas alternativas
estrategias de solución yyproyectos prioritarios para prestar un servicio aa
estrategias de solución proyectos prioritarios para prestar un servicio
toda esta población afectada. Desde el sector educativo se garantiza, el
toda esta población afectada. Desde el sector educativo se garantiza, el
acceso, permanencia, yy calidad educativa, mediante estrategias como:
acceso, permanencia, calidad educativa, mediante estrategias como:
construcción de infraestructura educativa, gratuidad educativa,
construcción de infraestructura educativa, gratuidad educativa,
alimentación escolar entre otros.
alimentación escolar entre otros.

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OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL
 OBJETIVO GENERAL
Ofrecer aala población afectada infraestructura yyeducación de calidad en
Ofrecer
la población afectada infraestructura educación de calidad en
zonas rurales de difícil acceso aalas mismas, con altos índices de población
zonas rurales de difícil acceso las mismas, con altos índices de población
vulnerada, en la cual se presenta una gran cantidad de demanda, no exista
vulnerada, en la cual se presenta una gran cantidad de demanda, no exista
suficiente oferta educativa oficial yyno se ofrezca servicio de calidad.
suficiente oferta educativa oficial no se ofrezca servicio de calidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Satisfacer las necesidades de una población con altos índices de
Satisfacer las necesidades de una población con altos índices de
analfabetismo yycontribuir al desarrollo de las regiones en Colombia.
analfabetismo contribuir al desarrollo de las regiones en Colombia.
Proyectaruna infraestructura garantizada con los estándares de calidad
Proyectar una infraestructura garantizada con los estándares de calidad
adecuados al proyecto.
adecuados al proyecto.
Concientizaraala población para que acceda al servicio de educación
Concientizar la población para que acceda al servicio de educación
como alternativa de crecimiento social.
como alternativa de crecimiento social.
Realizarseguimiento permanente aala región para garantizar la cobertura
Realizar seguimiento permanente la región para garantizar la cobertura
total de la región especialmente en niños, niñas yyjóvenes.
total de la región especialmente en niños, niñas jóvenes.

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REFERENCIA CONTEXTUAL
Lugar de realización del Proyecto: región del Cauca para regiones
Lugar de realización del Proyecto: región del Cauca para regiones
vulnerables, principalmente resguardos indígenas Embera Chamí.
vulnerables, principalmente resguardos indígenas Embera Chamí.
Desde el año 2003, el Ministerio de Educación Nacional ha desarrollando
una Revolución Educativa para transformar y reorganizar el sistema, Los
logros en cobertura están representados en un aumento del 15.5%, entre
2002 y 2010, de los matriculados en la educación básica y media, los cuales
para el 2010 alcanzan más de 11 millones de estudiantes. Con una inversión
por 1,2 billones de pesos se construyen 12.732 aulas para educación
preescolar, básica y media. Se construyen además 62 nuevas
infraestructuras para la atención de la primera infancia y 47 para la
atención de población en situación de desplazamiento y vulnerable. Los
nuevos ambientes escolares como las aulas, las bibliotecas, los espacios
para las ciencias y las áreas deportivas, fueron construidos para que
fomenten el aprendizaje, la experimentación y la creatividad de los
alumnos.

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El Ministerio de Educación Nacional es consciente de que contar con
aulas y planteles educativos adecuados a las necesidades regionales es
un requisito indispensable para lograr un aumento de cobertura que
permita que los niños, las niñas y los jóvenes en Colombia accedan a
una educación de calidad con estándares internacionales, lo que ayuda
también a evitar la deserción y garantizar la permanencia en el sistema
educativo, lo que llevó al diseñó de un plan de mejoramiento y
modernización de la infraestructura educativa en Colombia, que
cubriera las necesidades de las diferentes regiones del país.

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Lugar de realización del Proyecto: región del Cauca para regiones
Lugar de realización del Proyecto: región del Cauca para regiones
vulnerables, principalmente resguardos indígenas Embera Chamí.
vulnerables, principalmente resguardos indígenas Embera Chamí.
Los retos del proyecto de infraestructura educativa
Los retos del proyecto de infraestructura educativa
El reto para el Ministerio de Educación yylas entidades territoriales yynacionales
El reto para el Ministerio de Educación las entidades territoriales nacionales
que participaron de este proyecto de infraestructura educativa, es mejorar yy
que participaron de este proyecto de infraestructura educativa, es mejorar
ampliar la infraestructura actual yy mantener la que se está entregando. Para
ampliar la infraestructura actual mantener la que se está entregando. Para
lograrlo es necesario seguir contando con el apoyo de los actores que hicieron
lograrlo es necesario seguir contando con el apoyo de los actores que hicieron
posible que existieran nuevos yy mejores ambientes escolares; con el concurso
posible que existieran nuevos mejores ambientes escolares; con el concurso
de los cooperantes nacionales ee internacionales que hicieron parte de este
de los cooperantes nacionales
internacionales que hicieron parte de este
proyecto; con el trabajo de arquitectos ee ingenieros que transformaron los
proyecto; con el trabajo de arquitectos
ingenieros que transformaron los
ladrillos yy los convirtieron en hitos urbanos para hacer que los niños, niñas yy
ladrillos los convirtieron en hitos urbanos para hacer que los niños, niñas
jóvenes del país disfruten de una educación que les brinde las competencias
jóvenes del país disfruten de una educación que les brinde las competencias
necesarias para realizar sus proyectos de vida yy ayudar en la construcción de
necesarias para realizar sus proyectos de vida ayudar en la construcción de
país.
país.
Articulo tomado página web http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3Articulo tomado página web http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3article-240839.html
article-240839.html

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CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO
CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO
Nuestro servicio a ofrecer es de una infraestructura que cumpla como un
Nuestro servicio a ofrecer es de una infraestructura que cumpla como un
establecimiento educativo de tipo social, que va dirigido hacia la comunidad
establecimiento educativo de tipo social, que va dirigido hacia la comunidad
específicamente de a la población Embera Chamí que se encuentra en los
específicamente de a la población Embera Chamí que se encuentra en los
ríos Garrapatas yy Sanquininí, municipios de Dovio yy Bolívar, departamento
ríos Garrapatas Sanquininí, municipios de Dovio Bolívar, departamento
del Valle del Cauca. Un total de 29.094 personas, según el censo del DANE
del Valle del Cauca. Un total de 29.094 personas, según el censo del DANE
de 2005. La mayor parte de la población se concentra en el departamento de
de 2005. La mayor parte de la población se concentra en el departamento de
Risaralda (55,1%, 16.023 personas), el departamento de Caldas (24,8%,
Risaralda (55,1%, 16.023 personas), el departamento de Caldas (24,8%,
7.209 personas) yy el de Antioquia (7,3%, 2.111 personas). Estos tres
7.209 personas)
el de Antioquia (7,3%, 2.111 personas). Estos tres
departamentos concentran el 87,1% de su población. Los Embera Chamí
departamentos concentran el 87,1% de su población. Los Embera Chamí
representan el 2,1% de la población indígena de Colombia. Por otro lado, la
representan el 2,1% de la población indígena de Colombia. Por otro lado, la
población chamí que habita en zonas urbanas corresponde al 27,6% (8.042
población chamí que habita en zonas urbanas corresponde al 27,6% (8.042
personas).
personas).

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DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
Como ya se hablado, nuestro proyecto es de infraestructura social que
Como ya se hablado, nuestro proyecto es de infraestructura social que
va dirigido especialmente a la población vulnerable del Cauca en
va dirigido especialmente a la población vulnerable del Cauca en
especialmente la población indígena Embera Chamí, grupo étnico
especialmente la población indígena Embera Chamí, grupo étnico
indígena colombiano que debido a sus diferencias lingüísticas la
indígena colombiano que debido a sus diferencias lingüísticas la
educación para ellos es un poco difícil de acceder, por lo tanto con el
educación para ellos es un poco difícil de acceder, por lo tanto con el
proyecto se quiere brindar centros de educación para los niños, niñas yy
proyecto se quiere brindar centros de educación para los niños, niñas
adolescentes que presentan dificultad para acceder a la educación por
adolescentes que presentan dificultad para acceder a la educación por
los motivos que sea, parte de ello por su cultura, sin embargo el fin es
los motivos que sea, parte de ello por su cultura, sin embargo el fin es
contribuir con el analfabetismo en nuestro país yycontrarrestar un poco
contribuir con el analfabetismo en nuestro país contrarrestar un poco
la injusticia social en la parte academia en nuestro país, por otro lado
la injusticia social en la parte academia en nuestro país, por otro lado
también se beneficiara la cultura de los Chamí, ya que se propondrá
también se beneficiara la cultura de los Chamí, ya que se propondrá
una educación basada en su cultura yyen prevalecer su lengua nativa.
una educación basada en su cultura en prevalecer su lengua nativa.

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ANÁLISIS DE LA DEMANDA
ANÁLISIS DE LA DEMANDA
La demanda se empezara a dar de forma progresiva; inicialmente
La demanda se empezara a dar de forma progresiva; inicialmente
seria el tipo de cultura que queremos beneficiar, esto teniendo en
seria el tipo de cultura que queremos beneficiar, esto teniendo en
cuenta sus creencias, sin embargo al plantear el proyecto a la
cuenta sus creencias, sin embargo al plantear el proyecto a la
comunidad, se explicará el objetivo del proyecto, el cual dará una
comunidad, se explicará el objetivo del proyecto, el cual dará una
visión diferente a la población. Todo esto se logrará de igual manera
visión diferente a la población. Todo esto se logrará de igual manera
de la mano con el Estado quien principalmente están encargados
de la mano con el Estado quien principalmente están encargados
de cubrir las necesidades de infraestructura social y de igual manera
de cubrir las necesidades de infraestructura social y de igual manera
aportando al crecimiento educativo del País.
aportando al crecimiento educativo del País.

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ANÁLISIS DE LA OFERTA
ANÁLISIS DE LA OFERTA
Se ha mantenido un sistema creciente de la construcción en Colombia con las
Se ha mantenido un sistema creciente de la construcción en Colombia con las
importaciones del sector de construcción sumaron US$ 182,1 millones aajulio de
importaciones del sector de construcción sumaron US$ 182,1 millones julio de
2013, exhibiendo una variación anual promedio de 20,1%, por su parte las
2013, exhibiendo una variación anual promedio de 20,1%, por su parte las
importaciones para el consolidado de bienes de capital registró un crecimiento
importaciones para el consolidado de bienes de capital registró un crecimiento
promedio del 10,2% anual. La participación de materiales de construcción
promedio del 10,2% anual. La participación de materiales de construcción
dentro de las importaciones de bienes de capital, corresponde al 11% al corte
dentro de las importaciones de bienes de capital, corresponde al 11% al corte
de julio de 2013, mostrando un incremento importante frente aalos resultados
de julio de 2013, mostrando un incremento importante frente los resultados
de un año atrás. A nivel nacional para el mes de agosto de 2013, el desempleo
de un año atrás. A nivel nacional para el mes de agosto de 2013, el desempleo
mostró una reducción de 0.7 p.p respecto al mismo mes del año 2012
mostró una reducción de 0.7 p.p respecto al mismo mes del año 2012
ubicándose en 9,5% (trimestre móvil). Por ciudades Barranquilla, Bogotá,
ubicándose en 9,5% (trimestre móvil). Por ciudades Barranquilla, Bogotá,
Cartagena, Bucaramanga yy Valledupar presentaron un nivel de desempleo
Cartagena, Bucaramanga
Valledupar presentaron un nivel de desempleo
inferior al registrado por el total de las trece ciudades (10,5%). Para agosto
inferior al registrado por el total de las trece ciudades (10,5%). Para agosto
de 2013 el número de ocupados en el sector de la construcción se situó en
de 2013 el número de ocupados en el sector de la construcción se situó en
1,210 millones de trabajadores, cifra que representa el 5,7% del empleo total
1,210 millones de trabajadores, cifra que representa el 5,7% del empleo total
nacional, recuperando el terreno que se perdió en los meses anteriores. La
nacional, recuperando el terreno que se perdió en los meses anteriores. La
dinámica del empleo mostró una variación positiva del 5% anual.
dinámica del empleo mostró una variación positiva del 5% anual.

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ESTUDIO TÉCNICO
ESTUDIO TÉCNICO
Desarrollo del Bien o Servicio: El producto estaría dirigido
principalmente hacia el Departamento del Cauca, Población Embera
Chamí quienes por falta de infraestructura, el desplazamiento,
violencia, entre otros, no es posible acceder a este tipo de servicios
con facilidad.
Localización del proyecto: El proyecto de infraestructura se dará
inicialmente en la Población del Valle del Cauca con el cual se dará a
conocer el
objetivo del proyecto, con base en este se ira
acrecentando hacia otras poblaciones que presenten la misma
falencia con respecto al acceso a localidades en donde se puedan
educar y/o fortalecer sus conocimientos previos.

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NECESIDADES DE RECURSO
NECESIDADES DE RECURSO
HUMANO
HUMANO
Se requerirá del siguiente personal profesional:
Ingeniero Civil
Maestro de Construcción
Administrador y financiero
 Asistente administrativa
Personal de aseo
Cada uno de ellos se desplegara de acuerdo con las necesidades del
proyecto

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NECESIDADES DE MAQUINARIA Y
NECESIDADES DE MAQUINARIA Y
EQUIPO
EQUIPO




Computadoras
Mueblería
Instalación eléctrica y telefónica
Equipos de construcción
NECESIDADES DE ADECUACIÓN
NECESIDADES DE ADECUACIÓN
Necesitaremos estructurar un plan de movilidad para los sectores
en que se verán afectados por la construcción. En lo físico
contratar a varios obreros que adecuen el piso y maquinaria
grande que ayude a ubicarlo de la mejor manera posible para no
afectar a la comunidad.

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ESTUDIO FINANCIERO
ESTUDIO FINANCIERO
El estudio financiero es una de las etapas de todo proyecto de inversión y
tiene como objetivo principal ordenar y sistematizar la información de
carácter monetario que proporcionaron las etapas anteriores, elaborar los
cuadros analíticos y antecedentes adicionales para la evaluación del
proyecto y evaluar los antecedentes anteriores para determinar su
rentabilidad. Otro de sus puntos importantes es el cálculo del capital de
trabajo, que aunque también es parte de la inversión inicial, no está
sujeto a depreciación y amortización, dada su naturaleza liquida.
Todo proyecto requiere para su realización una serie de recursos. Los
recursos necesarios para el desarrollo del proyecto generalmente se
clasifican en cuatro etapas:
a. Humanos: Para poner en marcha cualquier tipo de proyecto hay que
disponer de personas adecuadas y capacitadas para realizar las
actividades y tareas previstas. Cuando los proyectos tienen como
propósito contribuir al desarrollo comunitario, partimos de que hay dos
partes claramente identificadas, una compuesta por los miembros de las
comunidades relacionadas y otra por el grupo de apoyo ó de agentes de
desarrollo.

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b. Físicos: Los recursos físicos tradicionalmente comprenden varios ítems
como terrenos, edificios, maquinaria, equipos, infraestructura,
bibliografía, documentación, medios de transporte, etc.
c. Técnicos: En caso de que el proyecto contemple este tipo de
componente, es necesario establecer las alternativas técnicas elegidas y
las tecnologías a utilizar. Cuando un proyecto contempla la adopción de
innovaciones tecnológicas, es bueno tener presente, que muy
probablemente, la adopción de la innovación no se va a producir en un su
totalidad.
d. Financieros: Los recursos financieros hacen referencia al presupuesto
necesario para la operación del proyecto y es la etapa donde ahora se
presentará el estado financiero para la Construcción de infraestructura
educativa en la región del Cauca donde hay vulnerabilidad educativa.

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ANÁLISIS DE LAS TRES DIMENSIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
DEL PROYECTO
Sostenibilidad Ambiental del proyecto: Es una construcción
ecológica, ya que se tendrán en cuenta dentro de sus materiales
implementar algunos reciclables, especialmente encontramos en la
construcción muchos elementos de gran utilidad.
Sostenibilidad económica: por ser una edificación resulta un poco
menos complejo en el sentido que podremos utilizar material reciclado,
los cuales generan bajos costos tanto en la construcción como a los
beneficiario al poder implementar acceso sin restricciones económicas
que pueda entorpecer los alcances del proyecto.
Sostenibilidad Social: La generación de nuevos espacios dirigidos a
poblaciones que “han sido olvidadas” generan buenas expectativas
frente a las personas beneficiadas con este servicio, creando un
ambiente más agradable y aportando al crecimiento e integración de la
comunidad.

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CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
 En la definición de los objetivos se procedió a transformar el problema
central, sus causa y efectos en metas a lograr a corto plazo; así los
objetivos de nuestra propuesta aluden a los cambios esperados en la
cultura embera Chamí del cauca.
 Por medio de herramientas sociales para implementar proyectos se da
inicio a este trabajo de situación social y se busca alcanzar estados de
mayor calidad y condición de vida para la población beneficiada en este
proyecto. De esta manera se puede inferir que este proyecto nace a
partir de la identificación del problema ó de una carencia que se desea
mejorar.
 Por medio del estudio de mercadeo y técnico identificamos las
características que encierran el mercado actual del proyecto y por otra
parte en el estudio técnico diseñamos la función de producción óptima.
 Comprendimos que el objetivo del análisis financiero nos indica la
determinación del monto de los recursos económicos necesarios para la
realización del proyecto.
 A través de los indicadores son reflectores resultados que dan las acciones
previas y que permiten medir la efectividad de las mismas.

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BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
 Cañon, Salazar Henry. 2011 Bogotá. Módulo Diseño de Proyectos,
Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de
negocios ECACEN.
 Giraldo, Aida María et. al. Diagnóstico Ambiental Zona Indígena de
Risaralda. Carder, Cabildo Mayor Unico de Risaralda. Pereira, 1995.
 Memorias del Simposio sobre Cultura Embera, V Congreso Colombiano de
Antropología, OIA, Antioquia, Colombia, 1990.
 Perafán, Carlos César et.al. Sistemas Jurídicos Tucano, Chamí,
Guambiano y Sikuani. Informe Final. Colciencias, Ican, Colcultura, Santa
Fe de Bogotá, 1996.
 Arango & Sánchez. (2004). Los pueblos indígenas de Colombia en el
umbral del nuevo milenio: población, cultura y territorio: bases para el
fortalecimiento social y económico de los pueblos indígenas. DNP.
 Articulo tomado página web http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3article-240839.html
http://camacol.co/sites/default/files/secciones_internas/IAE_Agosto%202013.pdf