como elaborar una sesión de aprendizaje- modelo

1. I. DatosInformativos:
1.1. I.E : “San Pedro”
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado y sección : Primero “U”
1.4. Duración : 2 h.
1.5. DOCENTE : Lic. Liliana RIVASZAPATA
1.6. Fecha : lunes 04 de abril 2022
1.7. Unidad : “Llegue a la secundaria y ahora que hago”
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Conocemos las competencias del área de Comunicación”
III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Competencias y Capacidades del Área
Desempeños de Grado
(Desempeños Precisados)
Evidencia de Aprendizaje
Instrumento de
Evaluación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA.
 Organiza y desarrolla las ideas de
formacoherente y cohesionada.
Desarrollasusideasen torno a suscompromisos jerarquizando
las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones a
travésde algunosreferentesy conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.
Las y los estudiantes,
conocen las competencias
del área y escriben sus
compromisosque asumirán
durante el bimestre.
Listade cotejo
Competencias Transversales/Capacidades y Otras Competencias Relacionadas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE FORMA
AUTÓNOMA.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metasde aprendizaje.
Entiende que la organización tiene que incluir mejores
estrategias.
Se organiza y planifica sus estrategias.
SEDESENVUELVEEN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LA TIC.
 Generay registradatoso información
Practica actividades de investigación, colaboración y
elaboración de materiales digitales con responsabilidad y
eficiencia para expresar su originalidad.
Elabora su propio material digital con
responsabilidad.
Enfoques Transversales Valores / Acciones Observables
INTERCULTRAL Reconocimiento al valor delas diversas identidades culturales y relaciones depertenencia delos estudiantes.
DEDERECHO Disposicióna conocer, reconocer y valorarlos derechos individuales y colectivos quetenemos las personas en el
ámbito privadoy público.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 10 MINUTOS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes .
 Propósito de la sesión: Conocer las competencias y capacidades delárea de Comunicación y escribir nuestros compromisos
a asumir durante el bimestre. .
DESARROLLO: 70 MINUTOS
 Los estudiantes acuerdan el compromiso que se trabajara en esta actividad.
 El docente pregunta cómo se han sentido el primer día de clases .
 Los estudiantes predicen el propósito de la sesión.
 Los estudiantes y el docente interactúan y conocen las competencias y capacidades que se trabajaran durante el año lectivo.
 Los estudiantes se organizan por grupos para elaborar sus acuerdos de convivencia .
 Los estudiantes y docente llegan a consenso y escriben los acuerdos.
 Los estudiantes escriben sus compromisos que asumirándurante el bimestre lofirmanyllevan a casapara hacer firmar con sus padres.
CIERRE: 10 MINUTOS
El docente cierra la sesión realizando la metacognición:
 ¿Cómo nos hemos sentidohoy?
 ¿Qué debo mejorar?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Los estudiantes hacen firmar sus compromisos.
VI. REFLEXIONES DEL(A) DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad? ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Programacióncurricular de Educaciónde Secundaria-Ministeriode educación:https://aprendoencasa.pe/#/
 Currículo NacionalyProgramas Curriculares de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
VIII. ANEXOS:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Lic. VictorianoTAQUIREBERROCAL Lic. RIVAS ZAPATA,Liliana
San Francisco de Pichanaz, abril del 2022
1°
GRADO

2. INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
Tema:“Presentamos al áreade Comunicación”
DESEMPEÑO
ESCALA VALORATIVA
MUY ALTA ALTA MEJORABLE BAJA NO REALIZADO
Desarrollasusideas entornoa sutextoorganizando
y jerarquizando las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones a través de algunos
referentes y conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
18-20 14-17 11-13 0-10
-------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
. Lic. RIVAS ZAPATA Liliana Lic. Victoriano M. TAQUIRE BERROCAL
DOCENTE DIRECTOR
N°
D
E
O
R
D
E
N
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
DESEMPEÑO
Estudiantes
Desarrollasus ideasen torno a su texto organizando y jerarquizando lasideasen párrafos y
subtemas, estableciendorelacionesatravésde algunosreferentesy conectores, y utilizando
recursosgramaticalesy ortográficos(como latildación diacrítica)que contribuyenal sentido
de su texto.
1 BULEJE COSHIQUIÑOANTHONYÁNGEL 11 ORTIZ FRANCISCOJOELABEL
2
CANCHAMUNI ORTIZMARGARITA
OLIBAMA
12 PALOMINOORTIZISAMI SHAMIR
3 DOMINGUEZ JIMENEZ BLU ALEX 13 POTESTA LUIS FLOR SHARMILIN
4 HUANCHO ESPÍRITUMADAI ANA 14 POTESTA MACHARI JUVERT GARY
5 HUANCHO GASPARYERR SANDRO 15 QUINCHUYA ESPIRITU AGARBEREA
6 HURTADO ORTIZ GREN JAVIER 16 RAMOS SOTOJEREMIAS MISAEL
7 IGNACIOCRUZ YAHUEN BENIGNA 17 SANTOSIGNACIOMIRELLA JHOMARA
8 JIMENEZ IGNACIOANYHELINA YULY 18
9 JIMENEZ ESPÍRITU NOEMÍ LOURDES 19
10 ORTIZ ARAUJOMIRIAN JULIA 20
1°
GRADO