Interrelación entre componentes del Sistema Curricular Nacional

1. LIC. V. CONSUELO CAÑARI BAZAN

2. ¿ QUÉ ES EL SISTEMA CURRICULAR
NACIONAL?
Es un conjunto de instrumentos curriculares que
actúan de manera articulada y sistemática para
facilitar la enseñanza en todas las escuelas del
país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de
manera coherente.
Asimismo, organiza y establece las interrelaciones
de los diversos instrumentos o componentes
curriculares, definiendo los procedimientos para el
diseño y ejecución, evaluación y retroalimentación
de los instrumentos de la planeación curricular a
nivel nacional, regional, local e institucional.

3. COMPONENTES DEL SISTEMA
CURRICULAR
INSTRUMENTOS
Aprendizajes fundamentales al
que todos los estudiantes tienen
derecho
Descripción precisa
de como progresan
las expectativas de
aprendizaje al
término de cada ciclo
Herramienta
pedagógica de
apoyo a la labor
docente en el
logro de los
aprendizajes
MATERIALES
EDUCATIVOS

4. 1. MARCO CURRICULAR NACIONAL
El DCN vigente exhibe tres dificultades para ser
manejadas por el docente: su densidad, su falta de
coherencia , su ambigüedad, debido a esto, el
Proyecto Educativo Nacional planteó en el 2007 ( R.S
N 001 – 2007 ED) la necesidad de dar un paso
adelante, dando la posibilidad de planteamientos
curriculares regionales que reflejen con mayor
propiedad los desafíos locales y regionales—
sociales, culturales, productivos, laborales.
.
Así mismo el 3 de junio del 2013 se emite la RM N 272 – 2013 ED
donde se dispuso que el Marco Curricular y los aprendizajes
fundamentales sean consultados a la comunidad educativa.
El Marco Curricular Nacional, se caracteriza por ser un currículo de baja
densidad, basado en estándares, con secuencias de progreso
claramente establecidas y cuyas demandas de aprendizaje requieren
ser aprendidas de manera pertinente en contextos específicos .

5. PROYECTO CURRICULAR NACIONAL

6. MARCO CURRICULARAPRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MARCO
CURRICULAR
¿Qué deben
aprender los
estudiantes?
Aprendizajes
Fundamentales
CompetenciascapacidadesIndicadores

7. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
CARACTERISTICAS

8. EXPERIENCIAS INTERNACIONALES
MARCO CURRICULAR

9. 2. MAPAS DE PROGRESO
 Son
instrumentos
que definen los
estándares de
los Aprendizajes
Fundamentales.
Su existencia
permite tener
claridad y
secuencialidad
en cuanto a las
demandas de
aprendizaje que
tiene el
currículo.

10. MAPA DE PROGRESO - LECTURA

11. MAPAS DE PROGRESO Y RUTAS DEL
APRENDIZAJE
R
RUTAS DEL APRENDIZAJE
MAPAS
DE
PROGRESO
CONJUNTO
DE HERRAMIENTAS
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
HERRAMIENTAS
DIDÁCTICAS
LOGRO DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que
expresan los estándares de desempeño que debe lograr cada estudiante al
término de cada ciclo de la educación básica.

12. 3. RUTAS DE APRENDIZAJE
Las Rutas de Aprendizaje están formuladas desde un enfoque por competencias.
Presentan un menor número de competencias y capacidades los cuales han sido
elaborados a partir del DCN y los mapas de progreso.
Las competencias y capacidades son las mismas para toda la EBR. Los
indicadores dan cuenta de los logros y progresos de las capacidades y son los que
se especifican.

13. Enfoque de competencias
1
QUE ES UNA COMPETENCIA
Un saber
actuar en
un contexto
particular
de manera
pertinente
3
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
a los objetivos
que nos hemos
propuesto lograr
al problema
que se busca
resolver
Resolver una
situación
problemática
2
Con vistas a
una finalidad
Lograr un
propósito
determinado
a las características
del contexto
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
4
Satisfaciendo
ciertos criterios
de acción
considerados
esenciales

14. COMPROMISO DEL DOCENTE PARA
TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN
Las «Rutas del Aprendizaje», es un material de apoyo para el trabajo pedagógico
en el aula que permitirá desarrollar la creatividad pedagógica. Por lo tanto es
una responsabilidad que asumimos los docentes.
Esta responsabilidad es compartida por:
 La Institución Educativa
 La Unidad de Gestión Educativa Local
 El Ministerio de Educación
 Las Familias
 La comunidad
 La empresa privada
 La cooperación internacional
 Las instituciones de la sociedad civil.