Este documento presenta dos casos relacionados con las emociones de estudiantes. El primer caso trata de un estudiante llamado Jonathan que llega tarde a clases regularmente y tiene bajo rendimiento académico. El segundo caso describe un curso donde los estudiantes se enfrentan a clases presenciales por primera vez luego de dos años de estudiar en línea, lo que ha generado divisiones y peleas entre ellos. El documento propone analizar estas situaciones para identificar emociones y formas de mejorarlas.

1. Las
emociones.
Estudio de casos
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2. Esquema del
curso
Caso 1
Análisis del caso
Caso 2
Análisis del caso 2
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3. Organización
de la clase
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Escuchar con atención
Reflexionar
Participar
Se tratarán estas aptitudes

4. Primer Caso
 Jonathan es un estudiante de tercero medio, su familia
está compuesta por mamá, abuela y hermano menor,
viven en una población alejada del colegio.
 Él habitualmente llega atrasado al colegio, por lo que los
inspectores le llaman la atención cada mañana, sin
conseguir que llegue a la hora.
 El joven tiene bajo rendimiento escolar, dice no
entender las materias y aburrirse en clases, por lo que
se dedica a conversar con sus compañeros o a ver su
celular. Habitualmente no estudia para las pruebas y
saca notas insuficientes, por lo que su profesor piensa
que es posible que repita el curso.
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5. Analicemos
este caso
¿Qué emociones crees que predominan en Jonathan?
¿De qué forma influyen los demás en estas emociones?
¿Puede hacer algo para mejorar su situación? ¿qué?
¿Las demás personas, pueden hacer algo para ayudarlo?
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6. Segundo caso
 El Tercero medio de un colegio, luego de dos años de
estudios desde sus casas, el grupo se enfrenta a las
clases presenciales, por primera vez se encuentran
como grupo en una sala, pocos se conocen, ya que en
las clases en línea no encendían las cámaras y pocos
participaban.
 En el grupo hay claras divisiones y poco
compañerismo. Rápidamente aparecen discusiones
que terminan en peleas, con insultos y amenazas, esto
da como resultado un mal ambiente escolar, que
entorpece el aprendizaje, perjudicando a una gran
parte del curso.
 Como una forma de solucionar estos problemas, la
profesora jefe plantea el problema en Consejo de
Curso, aunque la escuchan, no obtiene la respuesta
esperada, sólo quedan en silencio y nadie participa en
la conversación propuesta.
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7. Analicemos
este segundo
caso
¿Cuál es el problema que se presenta?
¿Qué emociones predominan entre los estudiantes?
¿Qué se puede hacer para mejorar la situación del curso?
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