Evaluación al Portafolio interactivo digital y al planificador de proyectos de un colega docente del Diplomado Tita.

1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de
Formación
FORMACIÓN DOCENTE EN PEDAGOGÍA MEDIADA CON TIC
Maestro Formador Wilson Moran – Milton Bermúdez Código del Curso 24
Nombre del Maestro
Estudiante
LUIS MANCILLA
Nombre del Proyecto Mis narraciones y mis fantasías Área
Español, Ciencias
Sociales,Competencias
ciudadanas, Ética y
valores, Tecnología.
Grado: 2° y 3°
MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITAL –PID Y PLANIFICADOR DE PROYECTO
Estructura del
Portafolio
Interactivo
Digital PID
4 3 2 1 Valoración
Muestra claramente el
contenidoyestructuradel
portafolioInteractivoDigital
a travésde menú.
Muestra el contenidoy
estructuradel portafolio
InteractivoDigital PID
Muestra parte de la
estructuradel portafolio
InteractivoDigital PID
Muestra muypoco trabajoen
la estructuradel Portafolio
InteractivoDigital
4
Integraclaramente todas
lasevidenciasrequeridasen
losdiferentesmomentosde
formaclara y ordenada
Integratodaslas evidencias
requeridasenlosdiferentes
momentos de formaclara y
ordenada
Integraalgunasevidencias
requeridasenlosdiferentes
momentosde formaclara y
ordenada
Integramuypocas evidencias
requeridasenlosdiferentes
momentosde formaclara y
ordenada
4
Presentade maneraclara y
articuladalasactividades
desarrolladas
coherentemente conlos
propósitosrequeridos.
Presenta articuladaslas
actividades desarrolladas
coherentemente conlos
propósitosrequeridos
Presentalasactividades
desarrolladas
coherentemente conlos
propósitosrequeridos
Presenta algunasactividades
desarrolladasconlos
propósitosrequeridos
4

2. MATRIZ DE VALORACION DEL PLANIFICADOR DEL PROYECTO
La formulación
del proyecto y
los objetivosde
aprendizaje de
sus estudiantes
El Planificadorde Proyectos
presentacoherenciaentre
el resumendel proyecto,
objetivos,áreas
intervenidas,gradoo
nivelesde gradosyel
tiempoparasu desarrollo
El Planificadorde Proyectos
presentael resumendel
proyecto, objetivos,áreas
intervenidas,gradoo
nivelesde gradosyel
tiempoparasu desarrollo
El Planificadorde Proyectos
presentaalgunosaspectos
del resumendel proyecto,
objetivos,áreas
intervenidas,gradoo
nivelesde gradosyel
tiempoparasu desarrollo
El Planificadorde Proyectos
presentamuypocosaspectos
del resumendel proyecto,
objetivos,áreasintervenidas,
grado o nivelesde gradosyel
tiempoparasu desarrollo
4
Planificación
Curricular: Diseño
de contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
pregunta
orientadora, tema y
los contenidos para
una articulación
efectiva
Presentaclaramente y
articuladosefectivamente
loscontenidosde acuerdoa
lasnecesidadesde sus
estudiantesylosestándares
de área de su proyecto,
incluyendopreguntas
orientadoras,el temaylos
contenidos.
Presentaarticulados los
contenidosde acuerdoalas
necesidadesde sus
estudiantesylosestándares
de área de su proyecto,
preguntaorientadora,el
temay loscontenidos.
Presentaloscontenidosde
acuerdoa las necesidades
de sus estudiantesylos
estándaresde áreade su
proyecto, pregunta
orientadora,el temaylos
contenidos.
Presenta algunoscontenidos
de acuerdoa lasnecesidades
de sus estudiantesylos
estándaresde áreade su
proyecto, pregunta
orientadora,el temaylos
contenidos.
4
Actividades
Presentaclaramente y
articuladasefectivamente
lasActividades coherentes
con losestándaresde área
de su proyectoy las
competenciasde SigloXXI
Presentaarticulados las
Actividadescoherentescon
losestándaresde áreade
su proyectoylas
competenciasde SigloXXI
PresentalasActividades
coherentesconlos
estándaresde áreade su
proyectoy las
competenciasde SigloXXI
Presenta algunasActividades
coherentesconlos
estándaresde áreade su
proyectoy lascompetencias
de SigloXXI
4

3. El Planificador
de proyectos
incluye las
habilidades
previas
El planificadorde proyectos
promueve lashabilidadesy
conocimientosde acuerdo
al nivel que debentenerlos
estudiantesparael
desarrollodel proyecto de
aula,como sonhabilidades
técnicas,comunicativas,
pedagógicas,investigativas,
éticas-sociales(…)
El planificadordel proyecto
presentahabilidadesy
conocimientosde acuerdo
al nivel que debentenerlos
estudiantesparael
desarrollodel proyectode
aula,como sonhabilidades
técnicas,comunicativas,
pedagógicas,investigativas,
éticas-sociales(…)
El planificadorde proyectos
presentasuperficialmente
habilidadesy
conocimientosde acuerdo
al nivel que debentenerlos
estudiantesparael
desarrollodel proyectode
aula,como sonhabilidades
técnicas,comunicativas,
pedagógicas,investigativas,
éticas-sociales(…)
El planificadorde proyectos
presentamuypocas
habilidadesyconocimientos
de acuerdoal nivel que
debentenerlosestudiantes
para el desarrollodel
proyectode aula,como son
habilidadestécnicas,
comunicativas,pedagógicas,
investigativas,éticas-sociales,
(…)
4
La estrategia
pedagógicadel
TPACK
enriquecido
incluye el cómo,
cuándo y con
qué desde los
diferentes
conocimientos
El Planificadorde proyectos
incorporael cómo,el
cuándoy el con qué del
procesoenseñanza-
aprendizaje de manera
clara y coherente,
integrandolatecnología
para el desarrollode los
contenidos.
El Planificadorde proyectos
promueve el cómo,el
cuándoy el con qué del
procesoenseñanza-
aprendizaje integrandola
tecnologíapara el
desarrollode los
contenidos.
El Planificadorde proyectos
presenta de manera
superficial el cómo,el
cuándoy el con qué del
procesoenseñanza-
aprendizaje integrandola
tecnologíapara el
desarrollode los
contenidos.
El Planificadorde proyectos
no integra el cómo,el
cuándoy el con qué del
procesoenseñanza-
aprendizaje integrandola
tecnologíapara el desarrollo
de loscontenidos.
4
La estrategia
Pedagógica
enriquecida
integra las
habilidadesdel
sigloXXI TPACK
El planificadorde proyectos
evidencialaincorporación
de actividadesque
permitenel desarrollode
habilidadesSigloXXIenlos
estudiantesapoyadoscon
Tecnología.
El planificadorde proyectos
integralaincorporaciónde
actividadesque permitenel
desarrollode habilidades
SigloXXIenlosestudiantes
apoyadoscon Tecnología.
El planificadorde proyectos
integralaincorporaciónde
habilidadesSigloXXIenlos
estudiantesperonoson
evidenteslasactividades
para su desarrolloenlos
procesosde aprendizaje de
losestudiantesapoyados
con Tecnología.
El planificadorde proyectos
no presentaclaramente
evidenciasde la
incorporaciónde actividades
que permitenel desarrollode
habilidadesSigloXXIenlos
estudiantesapoyadoscon
Tecnología.
4

4. Metodologíade
Proyectos
La metodologíadel
proyectoevidenciael
aprendizaje centradoenlos
estudiantes,actividades
relacionadasdesde el
enfoque de aprendizaje
basadoen proyectos
apoyadocon Tecnología.
La metodologíadel
proyectoevidencia
alternativasde aprendizaje
centradoenlos estudiantes,
actividadesrelacionadas
desde el enfoquede
aprendizaje basadoen
proyectosapoyadocon
Tecnología.
La metodologíadel
proyectopropone pocas
alternativasque evidencien
aprendizaje centradoenlos
estudiantes,actividades
relacionadasdesde el
enfoque de aprendizaje
basadoen proyectos
apoyadocon Tecnología.
La metodologíadel proyecto
no evidenciael aprendizaje
centradoenlos estudiantes,
ni actividadesrelacionadas
desde el enfoquede
aprendizaje basadoen
proyectosapoyadocon
Tecnología.
4
Las estrategiasde
evaluaciónabarcan
los Contenidos
Curricularesy
los objetivos
Evidenciael cronogramade
evaluaciónyladescripción
de losrecursosque utiliza
para realizarlas
evaluacionesde sus
estudiantesyle permiten
evidenciarlosprogresosy
necesidadessobre los
aprendizajes.
Presentael cronogramade
evaluaciónyladescripción
de losrecursosque utiliza
para realizarlas
evaluacionesde sus
estudiantesy le permiten
evidenciaralgunosde los
progresosynecesidades
sobre losaprendizajes.
Presentaparcialmente el
cronograma de evaluacióny
la descripciónde los
recursosque utilizapara
realizarlasevaluacionesde
sus estudiantesyle
permitenevidenciarlos
progresosynecesidades
sobre losaprendizajes.
No se evidenciael
cronograma de evaluacióny
la descripciónde losrecursos
que utilizapararealizarlas
evaluacionesde sus
estudiantesyle permiten
evidenciarlosprogresosy
necesidadessobre los
aprendizajes.
4
Oportunidades
diferenciadasde
aprendizaje
El planificadorde proyectos
evidenciael apoyo
claramente a los
estudiantesante
situacionesdiferenciadas,
como estudiantescon
capacidadessuperiores,
estudiantescon
necesidadeseducativas
especiales,estudiantesen
calidadde desplazamientoy
con retrasosensus
procesoscognitivos,
autoeducación,entre otros.
El planificadorde proyectos
evidenciaapoyoalos
estudiantesante
situacionesdiferenciadas,
como estudiantescon
capacidades superiores,
estudiantescon
necesidadeseducativas
especiales,estudiantesen
calidadde desplazamientoy
con retrasosensus
procesoscognitivos,
autoeducación,entre otros.
El planificadorde proyectos
apoyaen algunasocasiones
a los estudiantesante
situacionesdiferenciadas,
como estudiantescon
capacidadessuperiores,
estudiantescon
necesidadeseducativas
especiales,estudiantesen
calidadde desplazamiento
y con retrasosensus
procesoscognitivos,
autoeducación,entre otros.
El planificadorde proyectos
no presentaapoyoalos
estudiantesante situaciones
diferenciadas,como
estudiantesconcapacidades
superiores,estudiantescon
necesidadeseducativas
especiales,estudiantesen
calidadde desplazamientoy
con retrasosensus procesos
cognitivos,etnoeducación,
entre otros.
3

5. RECOMENDACIONES: El PID tiene una excelente presentación. Los contenidos son coherentes con el propósito, y se identifican claramente los
diferentes momentos. En lo referente al proyecto, se evidencia una efectiva articulación de los contenidos de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes y los estándares de área de este.
Como recomendación, en el Planificador consideraría incluir más datos sobre la sistematización del proyecto para posibilitar su continuidad.
PARES ACADEMICOS: STELLA PAZMIN – LUIS HERNANDO MANCILLA