Planificador

1. Planificador de proyectos1
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Esmeralda Maribel Ruiz Enríquez
Edison Forero Bastidas
Gloria Dayfeny Gonzales Garcés
1.2 Correo electrónico
esmeraldamre@gmail.com
edifo1965@gmail.com
gloriagonzalezgarces2014@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 34 # 12-60
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2. 2.1 Nombre del proyecto
SOMOS EL REFLEJO DE NUESTROS HÁBITOS COTIDIANOS
2.2 Resumen del proyecto
Sustentados en la importancia de una alimentación balanceada y actividad física en el proceso de
aprendizaje en los educandos de básica secundaria se aprovechan los ambientes educativos de los
cuales se dispone y constituye unos lugares estratégicos donde, además de aumentar el
potencial de aprendizaje, se coordinan, integran e implementan acciones e intervenciones de
promoción de la salud, del buen trato y enseñanzas para la vida, donde se involucra a cada uno de
los integrantes de la comunidad educativa. La institución es un espacio valioso para promover en
niños, niñas y adultos acompañantes la formación de habilidades, prácticas, hábitos y sentido de
responsabilidad para cuidar de su salud y mantener comportamientos sanos. Alimentación
balanceada: Promoción de hábitos alimentarios saludables desde el colegio, aplicando los
conceptos de variedad, proporcionalidad y balance en el consumo de alimentos. Siendo amplia la
temática sobre estilos de vida saludable, hemos elegido los siguientes elementos como asuntos
sobre los cuales apuntar e impactar en el cumplimiento de su misión y objetivos institucionales:
Actividad física, Buen trato, Factores protectores psicosociales, Cuidado del medio ambiente,
Prevención de riesgos, comunicación de información importante por medio de las tic.
Los estilos de vida son trabajados dentro de las actividades del día a día y se integran a los
proyectos de aula en las áreas de ciencias naturales, inglés y educación física. Desde éste
componente, se lleva a cabo igualmente la formación de los demás actores involucrados en el
proceso, educadoras, procesadoras de alimentos y padres de familia.
Al finalizar la ejecución del proyecto se pretende lograr un impacto permanente donde se
fortalece las estrategias en materia de salud, nutrición y educación en el trabajo con los niños y
niñas, pues entre más temprano se adquieran conocimientos, hábitos, prácticas y actitudes, hay
mayor responsabilidades de que continúen durante la etapa adulta y que influyan en la calidad de
vida futura.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que
abarca desde el área
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel (primaria-secundaria-media) y grado que impacta el proyecto.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)

3. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto‐POC
Esenciales: ¿Por qué es necesario mantener unos buenos hábitos de higiene, alimentación y salud mental y física?
Unidad: ¿Cómo puedo lograr una vida saludable integrando diferentes hábitos en mi vida cotidiana?
¿De qué manera puedo construir hábitos saludables a partir de la información obtenida a través de las tic’s?
¿Cómo integrar el tema de estilos de vida saludable en la cotidianidad?
Contenido: ¿Cómo diferenciar un hábito saludable de uno no saludable?
¿Qué significa la expresión “Estilos de vida saludable”?
¿Cómo describir, en inglés, tu estilo de vida cotidiano?
¿Cuáles son los alimentos que contribuyen a una buena salud física y mental? Y por qué?
¿Cómo usar adecuadamente los diferentes tipos de alimentos para lograr una buena salud?

4. 4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración

5. Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter‐culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

6. ¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación diagnostica,
mapas conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.

7. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento­
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