Matriz Tpack para la planificación de actividades del Proyecto Mis narraciones y mis fantasías. Docente Stella Pazmin Lozada.

1.
Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Stella Pazmin Lozada
Maestro formador: Wilson Alexander Moran Guerrero
Milton Cesar Bermudez
Título del proyecto: Mis Narraciones y mis Fantasías
URL DEL PID: http://stellasegundotita.blogspot.com.co
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares
a los que
responde la
actividad
* Soy capaz de crear textos cortos a partir de imágenes observadas.
* Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
* Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en
situaciones comunicativas auténticas.
POC
(Preguntas
orientadora
s de
Currículo)
* Puede expresar por escrito de manera lógica o secuencial imágenes observadas o
situaciones vividas.

2.
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimien
to
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
*Capacidad de interpretación de imágenes
* Escritura de frases
* Lectura de frases
Conocimien
to
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Aprendizaje significativo
Observación de imágenes
Interpretación
Escritura y reescritura de textos.
Socialización de producciones.
Conocimien
to
Tecnológic
o
(TK)
¿Qué
recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros
recursos
(No digitales)
PC, video
beam,
cámara
digital,
celular,
altavoces.
∙​ ​Power Point
∙​ ​Prezi
Láminas,
comics,
fotos.
Conocimien
to
Pedagógico
–Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1.​ ​Pre lectura: ​etapa de percepción​ ​de imágenes cuando aún no se domina el código.
2. ​Lectura de imágenes​: corresponde a la asociación de las láminas con el código
conocido y/o estudiado.
3. ​Pre escritura: ​Cada estudiante, elabora hipótesis, crea o imagina una situación sin
escribir ninguna frase. Para producir un texto es necesario precisar cuál es su
finalidad y a quién va dirigido.

3.
4. ​Escritura de textos: contextualización y realización de escritos a partir de imágenes
previas. Se requiere tener un conocimiento de la lengua, el cual no solo se limita al
léxico y a la gramática, sino que se extiende a los esquemas de organización de
cada tipo de texto. Por tanto, es necesario tomar en cuenta el tipo de texto que se va
a escribir.
5. ​Escritura colaborativa: redacción compartida por momentos y expositiva de acuerdo a
los intereses de cada estudiante.
6.​ ​Presentación:​ exposición de las historias terminadas.
Conocimien
to
Tecnológic
o disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinares específicas que se desarrollan con la mediación de las
TIC
Propiciación de hipótesis, corroboración o desestimación de éstas al observar los
cuadros de secuencia.
Trabajo colaborativo.
Conocimien
to
Tecnológic
o
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Para realizar una presentación que pueda ser observada por todos y entre todos
construir conocimiento.
Conocimien
to
Pedagógico
, Disciplinar
y
Tecnológic
o
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Realizarán historias a partir de textos comunes o imágenes que serán digitalizadas y
expuestas a un grupo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias
de
enseñanza
y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo
de la
actividad
*Presentación de láminas con la
historia.
*Coordinación de las hipótesis.
*Recepción de las historias.
*Diseño, organización y presentación
de las historias a un grupo.
*Observación.
*Generación de hipótesis.
*Redacción de textos.
*Participación colaborativa para
crear el texto de una historia.
*Creación de una historia real o
ficticia.
Dos
semanas
.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4.
Habilidades de aprendizaje e
innovación
X​ ​Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y
resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información,
medios y tecnología
X Alfabetismo en manejo de la
información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la información y
la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e interculturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunida
des
diferenciad
as de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Como primera medida se imparten instrucciones para no burlarse de aquel que luce
diferente. Permitirle participar. Escuchar atentamente su discurso.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa
y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va
a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Rúbricas.
Con la
asistenci
a y
participa
ción
activa.
Con el aporte,
cualquiera sea éste
–fallido o acertado.
Con la consolidación,
aceptación y
mediación del
producto final.