Declaratoria Política

1. Comité Ejecutivo
Nacional Democrático
del SNTE
ÉPOCA 2, Nº 46, 2, 3 Y 4 DE FEBRERO DE 2013
www.cend-snte.com
Maestr@
RESTITUYENDO EL PODER DE BASE Y CONSTRUYENDO PODER POPULAR Especial

2. Página 2 Maestr@
Declaratoria Política del Congreso Nacional
Popular de Educación, Ciencia, Arte,
Cultura e Investigación
2, 3 y 4 de febrero de 2013
Este Congreso Nacional da cuenta que somos una fuerza que la catarsis en el choque de Proyectos se torna
que camina desde distintos lugares, que seduce y inevitable, porque al lado de los maestros como hasta
envuelve lo que toca a su paso. La disposición de unidad hoy, siguen estando sus alumnos, los padres de familia y
política, sindical, pedagógica, cultural, artística e los pueblos completos.
investigativa se ha expresado en la presencia de los
contingentes de trabajadores del conocimiento, la CONSIDERACIONES GENERALES
investigación y la cultura, en los telefonistas,
electricistas, campesinos, ejidatarios, estudiantes, · Así como Calderón se anticipó en varios
jóvenes, investigadores, intelectuales, periodistas y en momentos depresivos de la economía mundial (Reforma
los artistas, concurrentes a esta Primera Fase del a la ley del ISSSTE, incremento del IVA a un 16%, reforma
CNPECACI. energética), así ahora Peña Nieto impone la reforma
laboral que le permitirá a los empresarios y al propio
Este CNPECACI es el poder gobierno un ahorro cercano al
social en construcción, con 40% en el pago de la nómina;
su soberanía, su la reforma educativa en
extraordinaria base ética, términos económicos
material, cultural y política. permitirá trasladar a un
Si bien aquí se han régimen informal
representado cientos de eventualizado a la mayoría de
miles de voces y voluntades trabajadores docentes y
en movimiento, es claro que directivos de educación
no nos asumimos como el básica, con lo cual podrán
único esfuerzo. Entendemos tener un ahorro en el pago de
que este CNPECACI y el la nómina cercano al 40% con
Congreso Educativo Momento en que se inaugura el Congreso lo cual, dispondrán de
convocado por contingentes con la entonación de nuestro Himno Nacional. mayores recursos en el Erario
de la CNTE son Público, tanto para respaldar
complementarios, ambos se hermanan en la lucha a los empresarios con infraestructura productiva como
contra una oligarquía saqueadora, un Estado agresivo, para eventuales rescates; ya están anunciando la
una clase política postrada y un aparato mediático reforma fiscal para ampliar los paraísos fiscales para la
infame; se hermanan en la construcción de la alternativa oligarquía bajo el pretexto de incentivar la inversión
político-cultural. extranjera y nuevos impuestos para la población.
Igualmente Carstens ha señalado que la buena será la
Nuestra propuesta educativa no es el frío y tecnócrata reforma energética, con la cual muchos de los capitales
instrumento impuesto por Chuayffet y la OCDE, que ficticios que no están respaldados en la actividad
vulnera la dignidad y asesina la creatividad colectiva. La productiva podrán invertir en un sector altamente
nuestra es una propuesta de vida, que disfruta la belleza rentable, por las facilidades en las concesiones como por
de la creación humana, que humaniza el acto la garantía de consumo. También está anunciada la
pedagógico y en el acto se humaniza así misma, que reforma a las telecomunicaciones.
condensa la búsqueda incesante de nuestros pueblos por
abolir las cadenas de la opresión. Ellos lo saben, saben

3. Maestr@ Página 3
proyectos. Su intención de eventualizar al
magisterio nacional y de analfabetizar al pueblo
está claramente expreso en la reforma a los
Artículos 3º y 73 Constitucionales, cuyo contenido
había sido impuesto de forma inconstitucional por
la vía del hecho mediante la ACE. Con el conjunto
de reformas, la Constitución pierde partes
sustantivas del apartado social ganado en la
Revolución de 1910-1917, y se perfila como la
Constitución de los magnates y no del pueblo. Lo
mismo ocurre con las Cámaras Legislativas, los
Tribunales y la Suprema Corte de Justicia de la
Nación a la orden del gran capital y alejados de la
justicia y del interés nacional. Nos asiste el derecho
a negar plenamente los agregados y cambios a los
José Jacobo Fermat, presidente de la COCyP saluda Art. 3º y 73º y a defender los principios populares
y propone al Congreso una alianza campesina-magisterial que aún se conservan en ellos.
·
· La contrarreforma educativa avanza a La modificación de los Artículos 3° y 73
desmantelar el sistema nacional y a destruir todas las constitucionales, junto con la Reforma Laboral recién
resistencias; va contra todas las vertientes del aprobada, asestan un golpe mortal a la vida sindical, ya
movimiento magisterial nacional, contra todas las que el ingreso, promoción y permanencia será facultad
iniciativas de educación popular y todas las exclusiva de la autoridad a partir de la evaluación a
reminiscencias de la escuela rural mexicana y de la cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la
cultura pedagógica nacional. Se trata de un despojo Educación (INEE).
similar a las cruzadas de castellanización del periodo de ·
la conquista. Con el punitivo Servicio Profesional Con la denominada Autogestión se inicia de
Docente y la evaluación para el despido, se consuma el manera legal la privatización de la educación pública.
ciclo de implantación de los nuevos sistemas de control ·
social, de eficiencia, competitividad, productividad, La calidad de la educación es reducida a la
polivalencia y flexibilidad. El tremendo recorte al aprobación del Examen Nacional del Logro Académico
presupuesto educativo llevó al piso la educación pública en los Centros Escolares (ENLACE), instrumento
y la convirtió en una oportunidad, más que en un estandarizado impuesto por la Organización para la
derecho. El Banco Mundial y la OCDE, obligaron a los Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
países de América Latina (excepto Cuba y Venezuela) a ·
reducir su gasto educativo; las leyes de educación de La reforma se acompaña de un Secretario de
estos países formuladas entre 1990 y 1995 dicen Educación a modo, indolente ante la problemática
prácticamente lo mismo; desde entonces son los social, hostil a los maestros y obediente a los intereses de
magnates de cada país a través de un banco, quienes la oligarquía. Las agresivas campañas del grupo
gobiernan la educación pública. “Mexicanos primero” (figuran en su patronato: Los
Ramírez, Azcárraga, Landeros, Bailleres, Coppel, Hank
· El retorno del PRI al gobierno, es el retorno González, Legorreta, Servitje y otros), tienen esa matriz,
siniestro de una clase política que no representa a quien miran en los maestros un obstáculo a sus planes de
dice representar, que usa el gobierno para llevar completa alienación de los mexicanos, concentran su
adelante los megaproyectos que blinden sus negocios en ataque sobre los contingentes más amplios como
medio de la crisis mundial y les permitan seguir Oaxaca, Michoacán, Morelos, Puebla y más.
amasando inmensas fortunas. El conjunto de ·
contrarreformas constitucionales representan sus mega Fue Carlos Salinas de Gortari quien junto a Elba

4. Página 4 Maestr@
Ester Gordillo Morales impone el Acuerdo Nacional para deportes, los juegos en conjunto, la lectura de
la Modernización de la Educación Básica, matriz de la comprensión, la escritura narrativa, descriptiva o de
actual reforma educativa; sus ejes se sintetizan en la análisis, el teatro, la poesía, etc.
descentralización del Sistema Educativo Nacional, ·
reformar el currículo, evaluación-certificación, sistemas La prueba se convierte en justificación del
compensatorios, y la participación empresarial con los empobrecimiento de planes, programas y textos. La idea
Consejos de Participación Social. En 2008 con la firma de de calidad neoliberal es un número que incorpora a los
la Alianza por la calidad de la educación, en 2011 con el estudiantes a un sistema de ranking y somete a los
pacto para la evaluación universal y recientemente la maestros al terror institucional. Se hace creer que con la
reforma laboral encubierta en la reforma al Art. 3º. evaluación todo va a cambiar; en realidad lo que
Constitucional, pasan de reprimir administrativamente veremos será el despido masivo de maestros. Ahora, con
a la coerción con el uso de la ley. la reforma se legaliza la certificación docente, impuesta
ilegalmente en la ACE. Se demanda del docente
Estas medidas no solo han dejado en deplorables rendición positiva de cuentas para adquirir o conservar
condiciones la infraestructura y equipamiento de los el empleo; se exigen: 1) resultados aceptables en la
edificios escolares, también han generado la falta de prueba Enlace; 2) certificación de competencias
recursos docentes, administrativos y de apoyo a la profesionales mediante cursos especialmente
educación; y con la reforma curricular no solo el desarme orientados, tomados por instituciones públicas y/o
teórico, también un cambio en la conciencia de la privadas, y; 3) aprobación de los exámenes, como
población hacia un desprecio por la escuela y por la condición para la contratación, la permanencia y la
acción educativa. promoción.
· A la actual reforma constitucional le preceden
acciones concretas y articuladas para empobrecer la
currícula en todos los niveles y modalidades de la
educación pública. La ciencia ha sido expulsada de las
escuelas. La cultura, las artes y el desarrollo físico de los
niños y jóvenes ya no se atienden en los nuevos planes y
programas oficiales. El trabajo en la escuela se hace sin
un método lógico, coherente, integrador, que sea capaz
de explicar las causas y consecuencias de los hechos y
fenómenos de la naturaleza y la sociedad y de entender
sus procesos evolutivos. Se ha impuesto un mecanismo
de trabajo mecanicista y desmotivador carente de
Los orígenes de la Reforma Educativa en Latinoamérica;
sentido e interés para los alumnos; anulador de la
ponencia presentada por la Dra. Raquel Sosa
cultura y la experiencia comunitaria; parcial, superficial,
desarticulador y desintegrador del conocimiento
científico-universal. ·
· Ante el embate del Estado al movimiento
La evaluación se impone como un momento de proletario nacional, en el ámbito educativo
competencia; se eleva a rango constitucional y deja de enfrentamos, a partir de la Reforma educativa, una serie
ser un proceso permanente para la detección de avances de agravios que tienen como fin reestructurar todo el
y obstáculos que afiancen o corrijan en las actividades a Sistema Educativo Nacional en Educación Básica y
emprender; se convierte en instrumento privilegiado de Media Superior, implicando de manera esencial el
castigo, de sanción laboral y social. De esa manera, salir desplazamiento de la actual planta docente por un
bien calificado en la medición estandarizada es el educador eventual, sometido a los procedimientos de
objetivo central de las escuelas, y pierden sentido los una evaluación neoliberal supranacional.
experimentos científicos, los bailes, la práctica de ·
Nuestra primera fase del Congreso Nacional

5. Maestr@ Página 5
Popular de Educación, Cultura, Arte, Ciencia e empobrecidos; k) profesores obligados a tomar cursos
Investigación, confirma la ruta de construcción del con contenidos acientíficos, y; l) la inmensa mayoría de
verdadero ente rector de la Educación, contenido en la Profesores con salarios miserables.
soberanía de los trabajadores y los pueblos de México. ·
La 2ª y 3ª fase de este proceso representa la posibilidad Para profundizar los ejercicios colectivos de
de erigir el poder social con facultad para decirle no a la evaluación del proceso formativo y del sistema
contrarreforma; para delinear el programa y las educativo, apremia la participación desplegada de
políticas nacionales de la educación pública para padres de familia, estudiantes y maestros para evaluar
México. En lugar de atender las disposiciones impuestas y autoevaluarse, para distinguir carencias, ausencias,
vamos a desplegar las resoluciones del Congreso errores y potencialidades a la luz del futuro que se
Nacional Popular de Educación, Cultura, Arte, Ciencia e construye para el presente.
Investigación, en la ruta de devolver a las escuelas, ·
comunidades y colectivos de ciudadanos su poder de El momento actual, de recrudecimiento en la
decisión, de planeación, de proyección y construcción de ofensiva contra la educación pública, obliga a contar con
futuro. un plan para la generalización
· de nuestra propuesta
Algunas líneas alternativa de educación y
de nuestra evaluación cultura. No podremos resistir
sobre el sistema desde las escuelas, si
educativo planteadas carecemos de los instrumentos
a lo largo de más de necesarios para atacar lo
tres décadas son: a) central de la agresión a la
el constante recorte escuela misma como son: la
del presupuesto pedagogía, la cultura, el juicio
educativo; b) la razonado y el pensamiento
carencia en miles de libre. Se cierran de manera
escuelas de algún acelerada los espacios a los
espacio educativo: c) maestros para desplegar su
aulas, laboratorios, libertad en la escuela, y solo se
sanitarios, canchas Durante las mesas de trabajo se enriquecieron las ponen- abren desde la fuerza y la
d e p o r t i v a s , cias, fruto de los argumentos de diferentes contingentes y or- o r g a n i za c i ó n q u e c o m o
ganizaciones participantes.
direcciones, accesos trabajadores tenemos; pero
y / o b a r d a s todo eso es insuficiente si no
perimetrales; d) falta de mobiliario: bancas, butacas, contamos con el método y contenido para el trabajo
mesas, sillas para el maestro, archiveros, anaqueles, pedagógico y comunitario.
pintarrones, vidrios de puertas y ventanas; e) equipos de ·
computo obsoletos; f) carencia de energía eléctrica y/o Dentro del movimiento magisterial y popular se
agua potable; g) falta de insumos básicos como gises, despliegan diversos esfuerzos metodológicos para la
marcadores para pintarrón, franelas, escobas, educación popular, con planteamientos teóricos que los
trapeadores, cubetas, material de oficina, etc; g) sustentan y experiencias de concreción en escuelas y
carencias de personal docente, laboratoristas, comunidades. Desde diversas latitudes se encienden
intendentes, veladores, prefectos, doctores, psicólogos, faros de la pedagogía originados en la comunalidad, que
nitriólogos; h) niños en condiciones socioeconómicas despliegan sus iniciativas a partir del diagnóstico
críticas: muchos de ellos con papás migrantes y o con participativo, la planeación integral y global, partiendo
diversos grados de desnutrición; i) niños con limitadas del interés comunitario manifiesto en los infantes; desde
condiciones de acceso a bibliotecas familiares, al otros lugares despliega la educación integral, con
internet, a centros recreativos más allá de la TV; j) proyectos educativos autónomos que apuntan a
escuelas Normales públicas con programas de estudio desmontar la base material de la escuela tradicional de

6. Página 6 Maestr@
la reproducción de la explotación, la opresión y la
alienación con un planteamiento integral de trabajo en En el terreno mediático: incrementaremos la difusión de
la escuela y con las comunidades, sustentados en el los motivos de nuestra lucha y nuestra propuesta de
Programa Estatal de Escuelas Integrales de Educación Educación Alternativa. En Consecuencia, el Congreso
Básica; otras transformaciones parciales recorren los Nacional Popular de Educación, Cultura, Arte, Ciencia e
relieves mexicanos con los programas alternativos por Investigación resuelve:
grado con sus programas de desarrollo neuronal pleno y
lingüístico integral, de la alimentación sana y con los LA CONSTRUCCIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA DEL
materiales pedagógicos. PNAEC, LOS PROGRAMAS ALTERNATIVOS, LOS
· PROYECTOS DE EDUCACIÓN POPULAR Y LAS
La agresividad de las reformas educativa y ELABORACIONES PEDAGÓGICAS
laboral, nos obligan a agilizar la praxis de la educación
popular, a extender y generalizar todas las formas · El Programa Nacional Alternativo de Educación y
desplegadas por la educación popular, a la par de Cultura, choca drásticamente con el Proyecto del Estado
continuar el debate-reflexión sobre la teoría del sometiéndolo a una fuerte presión, a un intento de
conocimiento, sobre la educación popular, la destrucción de los ejercicios de la pedagogía popular.
investigación con la acción participativa, el modelo
pedagógico, los fundamentos gnoseológicos, filosóficos · Al día de hoy, el Programa Nacional Alternativo
y epistemológicos. Lo anterior permeado por los de Educación y Cultura constituye una síntesis de la
conocimientos ancestrales sistematizados desde experiencia objetiva de la educación alternativa de
distintos esfuerzos investigativos y comunitarios. muchas décadas, donde han concurrido miles de
docentes, a reserva de que requiere mayores
PLAN GENERAL DE RESISTENCIA, OPOSICIÓN Y definiciones en cuanto a la teoría del conocimiento, el
TRANSFORMACIÓN modelo pedagógico y el concepto de educación integral.
Ante esto, es necesario dar una respuesta: Si bien los Programas de Estudio por Nivel y por Grado,
En el terreno político: Generar una movilización que junto a los ejercicios de planeación alternativa y los
rompa los esquemas tradicionales del movimiento
magisterial y social con actividades, además de visitas a
las escuelas, pláticas, talleres, foros, conferencias con
padres de familia, organizaciones sociales y populares.
En el terreno jurídico: elaboración e interposición ante
las instancias legales de dos Amparos -uno para padres y
otro para maestros-, contra la modificación a la
Constitución. En el amparo contra la reforma educativa,
además de los trabajadores de la educación y padres de
familia, se promoverá involucrar a los dignos
ciudadanos de México en la lucha por la educación
pública.
Buenos augurios a los trabajos de este histórico primer Congreso Na-
cional Popular de Educación, Ciencia, Arte, Cultura e Investigación
En el terreno educativo: continuaremos la construcción
del Programa Nacional Alternativo de Educación y materiales pedagógicos, constituyen una ruta de
Cultura. Avanzaremos con la desobediencia civil a las concreción práxica de la educación popular para el buen
leyes injustas, con los padres, alumnos y maestros, en los vivir, también es evidente que las dimensiones de
términos de la inasistencia a la aplicación de las pruebas ofensiva y agresividad del régimen y sus reformas,
punitivas oficiales como Enlace, Pisa, Carrera obliga a presentar una versión simplificada de la
Magisterial y Evaluación Universal, así como contra lo propuesta para una mejor comprensión del PNAEC y
que atente a destruir la gratuidad educativa y la cultura mayor concurrencia en su construcción en los terrenos
de los mexicanos. teórico-prácticos.

7. Maestr@ Página 7
· algoritmos; 5) el dominio del lenguaje y de la lógica de
Estamos llevando adelante la educación popular las ciencias para la sustentabilidad VS. la competencia
en muchos lugares del país, negando y trascendiendo la en la solución de problemas para la sociedad consumista
instrucción en competencias del programa oficial. y sumisa; 6) el re-conocimiento de los desarrollos
Queremos para todos el bien común, el buen vivir en la histórico-culturales de los pueblos y de sus ciclos VS. la
república de la soberanía democrática, plurinacional y geografía-historia deformada y mutilada y la formación
multicultural, que se forja en el México profundo. cívica y ética para el acoplamiento y la docilidad; 7) el
Queremos y construimos la buena educación pública; arte como la expresión y manifestación sublime de las
integral, en tanto contribuye a forjar plenamente las concepciones, proyectos y anhelos de los pueblos VS. la
facultades humanas; popular, al atender las necesidades incultura neoliberal, y, de hoy al cierre del ciclo escolar
e intereses sociales; humanista, en tanto la 2012-2013, vamos a poner principal atención en estos
desalienación y la emancipación, y; científica, que se contenidos.
sustenta en la portentosa cultura universal, desde los
sustentos teóricos y de los procedimientos de la ciencia · Llegó la hora de la teoría práctica, de la
como herramienta para investigación acción, de la
entender y transformar la escuela en la comunidad y en la
realidad. ciudad, de los aprendizajes que
nacen de las necesidades
· Proponemos al comunes y de los proyectos
pueblo de México, a los sociales; la nueva producción
padres de familia, a agropecuaria orgánica
nuestros hermanos saludable que se despliega
campesinos, obreros, desde la composta, el banco de
sindicalistas, indígenas, semillas, la granja para el
empleados, estudiantes, autoconsumo, el criadero de
investigadores y tilapias y otros peces, el
periodistas un Gran Pacto Participaciones culturales, artísticas y científicas invernadero ecológico, los
Nacional para que la servicios integrales y de uso
engalanaron las actividades del CNPECACI
escuela, la comunidad y la racional, desde la radio escolar,
ciudadanía aseguremos a el video alternativo, las TIC's
niños y jóvenes la educación integral, la alimentación para el Pleno lenguaje, las artes, la gimnasia, la
sana, la salud completa y el pleno acceso a la cultura natación, el deporte, el ballet y las redes sociales; la
universal. Un frente popular por el empleo y el salario industria sustentable que se resignifica desde los
digno y por la reducción de tarifas e impuestos. talleres: textil, mecánico industrial, de transformación,
de elaboración de productos de limpieza, de medicina
· Desde nuestras escuelas nos proponemos: 1) tradicional alternativa, las energías al servicio del
ganar la batalla por el sustento de la educación en el pueblo. Desde esta perspectiva proponemos un gran
progreso de la ciencia y la tecnología VS. la educación acuerdo en las regiones productivas, entre las escuelas y
basada en competencias empresariales; 2) el desarrollo las organizaciones democráticas, campesinas, de
neuronal pleno VS. las múltiples disfunciones y comuneros y ejidatarios, con las asociaciones
deficiencias neuronales de los individuos; 3) el cooperativas y sindicatos para formular los programas
desarrollo lingüístico integral VS. la competencia lectora de desarrollo regional productivo, social y comunitario,
y comunicativa; 4) el dominio del lenguaje matemático, que redunden en integrar las redes de producción, los
la lógica y conjuntos, la estadística y la probabilidad VS. núcleos familiares de producción para la sobrevivencia,
la educación en la solución de problemas y el manejo de para la autosuficiencia y para un empleo justo del
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8. Página 8 Maestr@
excedente. ciencia y la tecnología razonada al servicio del pueblo
desde la planeación colectiva.
· En este proceso vamos a andar el camino del
pensamiento transformador desde las escuelas, las TAREAS GENERALES
familias y los pueblos; vamos a escalar los momentos del ·
proceso formativo desde las edades más tempranas en Que el Congreso retome las categorías e
la ruta de la formación de personalidades integrales, intelectivo ético y estético propuesto por uno de los
críticas, transformadoras y felices con los programas panelistas, que contribuyen a delinear teóricamente
integradores de: nuestra propuesta pedagógica contenida en el PNAEC.
a) Desarrollo neuronal pleno. b)
Desarrollo lingüístico Integral. · Que se convoque a reunión nacional de colectivos
c) Desarrollo Cultural teórico-vivencial. d) pedagógicos para analizar y reflexionar sobre el debate
Formación del razonamiento. de las teorías que justifican la reforma educativa y sus
e) Actitud predictiva y transformadora. posiciones epistemológicas.
Nos proponemos contribuir en la plena constitución de
las funciones neuronales humanas superiores; fase · Recuperar las asociaciones de padres de familia
para que vigilen el cumplimiento del Artículo 1ro.
3ro, 5to, 73, 123 y otros de la Constitución.
· Emprender la lucha social y popular donde
participen toda la clase trabajadora en defensa de
la soberanía nacional, la justicia social y establecer
espacios de discusiones para que se ejercite el
derecho a la democracia protagónica y
participativa.
· Vincular la lucha con organizaciones sociales y
populares para desarrollar la gestión social
popular en los espacios del gobierno federal y
estatal y cubrir las necesidades de cada escuela en
Dr. Hugo Aboites comparte la experiencia de evaluación colectiva el país.
realizada con los compañeros de la Sección 14 de Guerrero (CETEG)
·
biológica, fisiológica, química, visual, auditiva y motriz Realizar un diagnóstico nacional para identificar
básica para desplegar el desarrollo cultural y lingüístico; las necesidades de las instituciones educativas y
vamos a un dominio de la lengua materna; al dominio de construir un pliego petitorio que sirva de base para exigir
la palabra y del derecho a opinar y decidir; avanzamos a un mayor presupuesto para la educación y se cubran las
la transformación-apropiación-re significación y re- insuficiencias de cada escuela en el país, como son
creación de los conocimientos de nuestros pueblos maestros y personal de apoyo con plaza de base,
ancestrales y de la humanidad; el desarrollo cultural infraestructura, equipamiento, mantenimiento y
desde las edades más tempranas; acercarnos a la teoría garantizar la gratuidad de la educación.
de todas las disciplinas del conocimiento, de todos sus
cruces y/o enlaces, de sus procedimientos, usos y · Participar en la lucha política, pedagógica y
manejos tecnológicos desde esa gran visión teórica. jurídica en defensa de la educación pública, gratuita,
Escalemos a la formación del razonamiento lógico y a la laica, científica y popular en el país.
construcción de inferencias. Todo este proceso
articulado al diagnóstico y a la organización comunitaria · Trabajar la planeación estratégica y prospectiva
popular, bajo el presupuesto de la cultura universal, la desde el diagnóstico comunitario.

9. Maestr@ Página 9
· Abandonar los planes y programas oficiales, los
libros de texto y los cursos de formación en 3. Pleno apoyo a los estudiantes y trabajadores de
competencias. la educación de las Escuelas Normales Públicas.
· Formación de redes pedagógicas regionales y 4. Reclamamos el inmediato esclarecimiento de los
nacionales vinculadas a los congresos de educación: hechos ocurridos en la Torre B de Pemex, el castigo a los
nacional y estatal. responsables y la revisión pormenorizada de los casos de
los trabajadores muertos.
· Exposición y difusión de todas nuestras
producciones pedagógicas. 5. Rechazamos el uso político de la Suprema Corte
de Justicia de la Nación, para impedir la devolución de su
· La realización de un foro-encuentro nacional de fuente de trabajo a los más de 16 mil integrantes del
desarrollos culturales y lingüísticos de los pueblos. Sindicato Mexicano de Electricistas (SME). Por encima de
esa resolución, exigimos justicia plena para ellos: que se
· Continuar con el debate y aportes sobre el reconozca en la Comisión Federal de Electricidad su
Desarrollo Neuronal para darle sentido desde nuestro patrón sustituto.
PNAEC.
6. Nuestro apoyo total a la
· Sesionar como lucha de los mineros, de
Consejo Político Nacional Mexicana de Aviación, de la
el 9 de febrero de 2013 a Huelga del STAUACH y demás
partir de las 9 horas. movimientos que luchan por
· Convocar de sus derechos.
inmediato a la Segunda
S e s i ó n d e l C N P EC A I , 7. Alto a las agresiones a los
programada para los días recursos naturales de la
16, 17 y 18 de marzo de nación y a los pueblos, con el
2013 y prepararnos para la proceso de saqueo de las
tercera etapa los días 4, 5 y empresas mineras
6 de mayo. Participación del Pro-secretario del Trabajo del Sindicato Mexicano de Electricistas extranjeras. -No más
(SME: Guillermo Juárez Padilla durante el Congreso Nacional Popular de Educación, represión a los que luchan
Ciencia, Arte, Cultura e Investigación.
PRONUNCIAMIENTOS contra esos ladrones y los
gobiernos cómplices. -Plena
1. Exigimos al gobierno del estado de Puebla, la solidaridad con los comuneros de Huexca, Morelos, de
inmediata reinstalación en sus escuelas a los 41 San Dionisio del Mar, Oaxaca y de los pueblos de la sierra
maestros injustamente cesados, acusados de no de Puebla. ¡NO A LOS PROYECTOS DE MUERTE!
prestarse a aplicar la antipedagógica prueba ENLACE a
sus alumnos. Ellos son la muestra de que la reforma 8. Contra el necio empeño del gobierno y las
educativa regresiva sí va por la destrucción de la plaza empresas transnacionales de privatizar el petróleo y
base de los maestros. demás energéticos, propiedad de la nación.
2. Reclamamos el pago inmediato de salarios a los 9. Rechazo absoluto a la oleada de reformas y
compañeros José González Figueroa, Nimbe Dolores demás políticas empobrecedoras y destructoras de los
Ortega Herrera y Belinda Manríquez Guerrero, derechos sociales y económicos del pueblo.
suspendidos por oponerse al ilegal pago por tarjeta
bancaria, así como a los compañeros de Michoacán a 10. Por la construcción de la fuerza política-popular
quienes el gobierno de Fausto Vallejo Figueroa se niega a que se proponga derrotar a los oligarcas y su gobierno, y
pagar salarios devengados. reconstruir la Constitución y la Patria toda.

10. Página 10 Maestr@
Politécnico Nacional (IPN), Promotora del Poder Popular
¡Viva la resistencia popular al son de la unidad nacional! de Michoacán (PPPM), Frente de Pueblos en Defensa de
¡Adelante la educación popular construyendo el torrente la Tierra de Atenco (FPDT), Central de Organizaciones
cultural que ha de quebrar la culebra neoliberal! Campesinas y Populares (COCYP), Organización
Nacional del Poder Popular (ONPP), Acampada
Oficinas del STUNAM, México, DF, 2, 3 y 4 de febrero de Revolución #YoSoy132, Congreso Social Hacia el Nuevo
2013. Constituyente (CSHNC), Colectivo de Educación Popular
de Oaxaca, estudiantes de la Federación de Estudiantes
ASISTENTES Campesinos Socialistas de México (FECSM),
Organización de Normales Oficiales del estado de
Del Congreso Nacional de Bases: Comité Ejecutivo Michoacán (ONOEM), Asociación Nacional de Abogados
Nacional Democrático del SNTE, dirigencias, activistas Democráticos (ANAD), Organización Política Cultural del
y/o Colectivos Pedagógicos de las Secciones X y XI Centro Libre de Experimentación Teatral y Artística (OPC-
Democrática del DF, XIII de C L E TA ) ,
Guanajuato, XIV de Guerrero, Sindicat
XV de Hidalgo, XLVII de o d e
Jalisco, XVII del Valle de Trabajad
Toluca, XVIII de Michoacán, ores de
XIX de Morelos, XXIII y LI de Transpor
Puebla, XXIV de Querétaro, te de
XXV de Quintana Roo, XXVI de Pasajero
San Luis Potosí, XXX de s d e l
Tamaulipas, XXXI de Tlaxcala, Distrito
XXXVI del Valle de México, Federal,
E s c u e l a s I nte g r a l e s d e Coordin
Educación Básica de: adora
Chamacuero Municipio de Valentín
Puruándiro, Caracha, Campa,
Municipio de Ziracuaretiro, Sindicat
Paracho y Apatzingán,
Michoacán. El cierre del evento, lleno de emotividad entonando el venceremos y consignas de lucha.
O r g a n i z a c i o n e s o Unificado de Maestros y Académicos del Estado de
participantes y fraternas: Sindicato de Trabajadores de México (SUMAEM).
la Universidad Nacional Autónoma de México
(STUNAM), Sindicato de Telefonistas de la República Investigadores, académicos y especialistas: Lic. Tatiana
Mexicana (STRM), Alianza de Tranviarios de México Coll Lebedef, Doctora Raquel Sosa Elízaga, Doctor César
(ATM), Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), Navarro Gallegos, Doctor Hugo Aboites, Doctor Luis
Profesores y Egresados de la Universidad Pedagógica Ignacio Hernández Iriberri, Doctor
Nacional (UPN), estudiantes de la UNAM, CBTIS, Miguel saldívar Carrillo de la hermana
secundaria, Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) República de Cuba, doctor Guillermo
DIII-227, Talleres Comunitarios Gratuitos de Marín Ruíz y el Doctor en Derecho
Netzahualcóyotl, Movimiento Nacional del Poder Manuel Fuentes Muñiz.
popular (MNPP), Comité de Defensa de los Derechos del
Pueblo (CODEP-Oaxaca), Va por Michoacán y por
/cendsnte
México, AC, Sindicato de la Unión de Trabajadores del @CENDSNTE
Instituto de la Educación Media Superior del Distrito
Federal (SUTIEMS), Unión Sindical Democrática Instituto /CENDSNTE