Presentaciòn para suustentar una especializaciòn en ambientes virturales

1. Facultad de Educación
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
Ambiente virtual en la construcción de un proyecto de
vida desde un proceso lecto-escritor
Presenta
Zulima del pilar Rozo Marulanda.
Asesores
Claudia Andrea Betancur Rojas
Lic. En informática Educativa y Magíster en Docencia
Luz Nelly Romero Agudelo
Lic. En informática y Máster en Tecnología Educativa
Jurado
Sandra Soler Daza
Lic. En informática y Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
Bogotá, D.C. Colombia Junio-2012

4. Contribuir a fortalecer los procesos lecto-
escritores de los estudiantes, a través de un
ambiente virtual, que proporcione herramientas
para la construcción de un proyecto de vida
personal.

5. El uso de las TICS como La importancia de leer el
herramienta para entorno para la
facilitar procesos lecto- construcción de la
escritores mismidad
El reconocimiento de
una familia y sociedad
como pilar en la toma de
decisiones vitales

7. Aulas virtuales
Modelo pedagógico constructivista
Lectura más allá de la
decodificación
Creatividad y Virtualidad
Familia e individualidad
Desarrollo autónomo
Ética personal
Mínimos éticos
Elementos de un Proyecto de
vida

8. INVENTIGACIÒN
ETNOGRÀFICA
FASES
EVALUACIÒN
APLICACIÒN
CONTEXTUALIZACIÒN DISEÑO DE LA
DEL PROBLEMA METODOLÓGICO PRUEBA PILOTO
PROPUESTA

9. Estudiantes de los ciclos cuatro y cinco, que se
inquieten por estructurar un proyecto de vida que
sea coherente con sus expectativas y realidad personal

10. .
Con relación al problema:
Se pueden generar procesos lecto escritores desde un aula virtual, pero requieren de
constante motivación por parte del docente, porque la cultura del ambiente virtual es
más de diversión que de aprendizaje estructurado.
Con relación a los objetivos:
Se logró orientar la elaboración de un proyecto de vida màs acorde con la realidad
personal e individual.
Se encuentra que persisten las dificultades lecto-escrituras, principalmente al momento
de la aplicación de conceptos en la cotidianidad
En cuanto a los hallazgos:
Aùn en la virtualidad se perciben las relaciones que el estudiante sostiene con su familia
y su entorno,
Algunos estudiantes son màs espontaneos en el ambiente virtual que en lo presencial
Con la docencia:
Es un reto utilizar las tics como herramienta escolar, porque los estudiantes las tienen
más como una herramienta para el entretenimiento. Que así como hay que generar

15. ANEXOS
Observando el DIARIO
Se puede ver que se logró que el estudiante leyera para contrarrestar su forma de pensar,
lo cual es clave para construir un proyecto de vida.
Hay diferentes estadios en la comprensión de lectura unos lograr buenos análisis, otros
aplican, estableciendo relaciones válidas con su vida personal
Las entrevistas generaron un dialogo con la familia que aporto al autoconocimiento.
EPISODIO A OBSERVAR No se Cumple Cumple Evidencia Supera
Cumple con la Con las Crecimie Las
con la actividad expectat nto expectati
actividad ivas Personal vas
Lectura de los textos
propuestos, para el x X
desarrollo de las
actividades
Gráficas sobre x
Elabora resúmenes
personalidad x
Comprende las actividades x x x
propuestas
Utiliza este espacio para lo x
que fue creado
Las entrevistas propuestas x x
al interior del curso le
ayudaron al
autoconocimiento.

16. PROPUESTA AVA
AMBIENTE VIRTUAL EN LA CONSTRUCCIÒN DE UN PROYECTO DE VIDA DESDE UN PROCESO LECTO-ESCRITOR
Desde Usabilidad
CRITERIO PRODUCTO PLAN DE MEJORA.
Apropiación de los criterios Se entiende por producto la propuesta de aplicación y evaluación para los criterios. Si el aspecto no existe u obtuvo un puntaje insatisfactorio. ¿Cómo lo
En este sentido explique cómo lo está implementando mejoras?
LINEAMIENTOS PARA EL DISEÑO DE LA INTERFAZ ELEMENTOS REQUERIDOS
3.1 Promueve la interacción a través de foros de discusión, correos electrónicos, Sí. Hay foros en cada unidad, de acuerdo con las temáticas abordadas Faltó motivar a trabajar el foro de comentarios entre compañeros.
video-enlaces, etc.
3.2 El AVA incluye: Imágenes, animaciones, simuladores, realidad virtual
Sì, hay imágenes y videos. Además se incluye el blog sobre el tema; proyecto de
Vida
3.3 Provisión de acceso al entorno documental como: Bases de información, Los textos son directos, porque lo que más interesa es orientar una lectura del
hipertexto, lecturas, etc. entorno de vida.
Las referencias a textos documentales son mínimos
Sujeto a ampliar bibliografía
3.4 Administración de los recursos atencionales. -A excepción de los textos de la Primera unidad que son sobre identidad, antes de
presentar un texto se media con el mismo para mejorar su alcance pedagógico
• Enfatiza en los aspectos relevantes.
Dosifica la información
• Elimina información innecesaria o superflua
3.5 •Administra los recursos motivacionales.
• Los recursos didácticos motivan a los estudiantes Se buscó que todo estuviera a la medida (ni mucho, ni poco)
De acuerdo con los aportes realizado por los estudiantes.
• Diversificación de canales perceptivos. Sí se evitan elementos decorativos, que distraigan.
• Uso intencionado de animaciones. No sintieron comunicación con los otros compañeros. Lo Demás lo
observaron pertinente.
• Evita elementos innecesarios o decorativos (ejemplo banner).
•Manejo discreto y planificado de elementos visuales.
• Los elementos motivacionales no deben convertirse en distractores.