power pointt

1. Métrica y Versificación Española
Alumnos: Franco Guzmán Andrade
Roberto Palma Gaete

2. Objetivos.
• Realizar una clase curricular para la
destreza de métrica y versificación
española.

3. Objetivos
• Ampliar conocimiento literario ( lírico)
• Ampliar lenguaje.
• Generar la habilidad de entender un
poema.

4. ¿Que se necesita para una clase.?
• Se necesita saber como entregar el
conocimiento.
• Se necesita comprender teorías
curriculares.

5. ¿Qué se necesita para una clase?
• Comprender teorías del aprendizaje.
• Comprender que los alumnos son
personas.
• Las personas tienen ritmo de aprendizaje
distintos.

6. Algunas teorías.
• Principio de cooperación de Paul Grice.
• Máximas de cantidad, de calidad de
relación y de manera.

7. Algunas teorías
• La inteligencia es modificable.
• Los alumnos interactúan con el texto.

8. Marco teórico
• Las personas responden a incentivos.
• Es necesario motivar al alumno.
• De las disposiciones curriculares
depende como se realiza una clase.

9. Premisas.
• Para saber como entregar la información debo
basarme en enfoques curriculares.
• Los alumnos tienen necesidades a la hora de
aprender.

10. Teorías curriculares.
• Perspectiva técnica: Los estudiantes
deben comprender conocimientos
instrumentales.
• Perspectiva práctica: La educación debe
buscar fines morales

11. Teorías curriculares
• Perspectiva crítica: La sociedad es
fundamental en la educación y debo
criticar a la sociedad.
• La educación depende del ambiente
social.

12. Planes curriculares
• Marco curricular.
• Bases curriculares.

13. Clase 1
• Para enseñar debo hacerme preguntas.
• ¿Qué enseñar?
• ¿Cómo enseñar?
• ¿ Como aprenden los alumnos?
• ¿ Cuanto tiempo y donde?
• ¿ Como mejorar la enseñanza?

14. Clase 1
• Se basan en las teorías anteriores.
• Busca enseñar métrica como objetivo.
• Se busca un aprendizaje de competencias
con valoración moral y comprendiendo la
cultural de la Lírica

15. Clase 1
• Paso 1: Explicar los conceptos de métrica y
versificación. (Tipos de verso y números de
versos, tipo de rima y esquema métrico).
• Paso 2: Diferenciar contenido.
• Paso 3: Buscar que los alumnos participen en
clase complementándose unos a otros.
• Entregar un apunte con la materia.

16. Clase 2
• Actividades prácticas
• 1 Leer un poema
• Analizarlo.
• Con fotocopia de extracto del poema
recortarlo y pegarlo en otro lado contando
sílabas.

17. Clase 2
• Expandir con sinónimos el conocimiento.
• Lo que se busca es enseñar a pensar y
ampliar el lenguaje.
• Socializar: Los alumnos deben compartir
su aprendizaje.

19. Conclusiones.
• El aprendizaje es realmente significativo
cuando se rompe una forma tradicional
de enseñar.
• No se puede enseñar todo de poesía en
solo dos clase.
• Se debe enfocar la clase en alumnos
distintos.

20. Bibliografía.
• Curriculum y Evaluación Fancy Castro
• Enseñar a Pensar para Aprender mejor de
Josefina Beas.
• Principio de Cooperación Paul Grice
• Romance Sonámbulo de Federico Garcia Lorca
• Quilis: Métrica Española.