1. SESION CUATRO<br />MOMENTOS CONGNITIVOS DEL PENSAMIENTO HISTORICO<br />PROBLEMATIZACION<br />PERSPECTIVA DE LA TOTALIDAD<br />IMAGINACION.<br />LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION<br />ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HSTORIA:<br />NARRATIVA … INTELIGIBILIDAD ….A LA REALIDAD.<br />HISTORIA: CAUSALIDAD(hechos históricos a partir de memorización de personajes), <br /> RAZONAMIENTO LOGICO-DEDUCTIVO<br />NARRACION: a).-FORMA LITERARIA PARA EMBELLECER LOS INFORMES CIENTIFICOS.<br /> b).-MEDIO PARA CONTAR LAS ANECDOTAS PRELIMINARES DE LOS <br /> GRANDES DESCUBRIMIENTOS. <br /> <br />ACCIONES COGNITIVAS DE LA LOGICA DEDUCTIVA:<br />OBSERVACION….MODO DE USAR LA NARRACION.<br />PENSAMIENTO HISTORICO: a).-TEMPORALIDAD.- VIVENCIA DESDE LO TEMPORAL “TIEMPO <br /> NARRADO” .-----<br /> b).-TEMPORALIDAD HISTORICA.<br />PENSAMIENTO NARRATIVO.------- DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS DESARROLLO DE COMPETENCIAS.--------PENSAMIENTO HISTORICO. ESTIMULAR LA INVESTIGACION INTERPRETATIVA.<br />HISTORIADOR …. CREADOR…..INTERPRETACION DEL PROBLEMA HISTORICO Y BUSCAR LAS RESPUESTAS A SUS ¿Por qué? …LLEVAR A LOS ALUMNOS DE MANERA GRADUAL AL COMO SE CONTRUYEN LAS REPRESENTACIONES SOBRE LA REALIDAD HISTORICA.<br />CONTENIDO HISTORICO: 1.- INFORMACION FACTICA<br /> 2.-REPRESENTACION DE LA REALIDAD.<br /> PARA LOGRAR LA LOGICA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO.<br /> 3.-OBSERVAR Y PARTICIPAR EN EL, CÓMO SE CONTRUYE LO <br /> QUE SE APRENDE.<br />RAZONAMIENTO HISTORICO.—QUE EL ALUMNO UTILICE LO APRENDIDO EN LA ESCUELA Y `PUEDA APROXIMARSE A LA COMPRENSION DEL MUNDO QUE LO RODEA.<br />1.- PLANTEAR PREGUNTAS A LAS FUENTES DE CONSULTA.<br />2.-ESTABLECER ANALOGIAS.<br />3.-INFERENCIAS HISTORICAS, (IMAGEN DEL PASADO)<br />4.-TENER HIPOSTESIS.<br />5.-ACLARAR LAS IDEAS<br />6.-REFLEXIONAR SOBRE LA REALIDAD SOCIOHISTORICA.<br />7.-INTERPRETAR LA REALIDAD.<br />8.-HACER INTELIGIBLE EL CONOCIMIENTOMEDIANTE LA NARRACION.<br /> LA NARRATIVA, MODO DE RAZONAR LA HISTORIA<br />OPERACIÓN INTELECTUAL: NARRAR UNOS ACONTECIMIENTOS.------RAZON.<br />FINALIDAD: PRESERVAR UNA FORMA DE CONOCIMIENTO DEL PASADO DETERMINADA EN CADA PRESENTE.<br />HISTORIA:NO HAY VERDAD UNICA O ABSOLUTA.<br /> NO SE LIMITA A UNA SOLA INTERPRETACION.<br /> DEBE SER VERIFICABLE y OMPARTIDO<br />DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS EL MATIZ INTERPRETATIVO DE LA HISTORIA.<br />ENSEÑAR Y APRENDER A RAZONAR HISTORICAMENTE.<br />NO VOLVERSE CONSUMIDORES DE HISTORIAS DE VERDADES CORRECTAS DE VERSIONES PARTIDISTAS.<br />TAMPOCO ES CONTAR UN CUENTO.<br />SE DEBEN CREAR ARGUMENTOS LOGICOS BIEN FORMULADOS. COHERENTE.<br />LAS REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS NO SE DEBEN DE AJEJAR DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO. <br />APROXIMACION AL RAZONAMIENTO ESPECÍFICO DEL CONOCIMIENTO HISTORICO.<br />NARRATIVA DEL APRENDIZ:<br />COMPRESNION INGENUA DE LOS CONTENIDOS.<br />NARRACIONES INCOHERENTES Y EGOCENTRICAS.<br />COMPRESION DEL APRENDIZ:<br />MANEJO DE INFORMACION HISTORICA QUE PERMITA AL ALUMNO HACER PREGUNTAS O CONJETURAS.<br />VALORAR LA INFORMACION QUE POSEE.<br />INICIAR LA BUSQUEDA DE MAS INFORMACION. DISNTINGUIR ENTRE DETALLADA Y GENERAL.<br />NARRATIVA DEL APRENDIZ:<br />SE INCORCORAN LOS HECHOS PARTICULARES. (PUNTOS DE VISTA Y PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD.) IDEOLOGIAS DE GRUPOS.<br />