Comunicación presentada en el congreso "Televisión y estilos de vida juveniles: influencias mutuas", en Madrid, diciembre de 2010.

1. La
transmisión
de
valores
en
las
series
de
ficción
juveniles:
una
aproximación
desde
la
psicología
social
de
la
comunicación
Tania
Menéndez
Hevia
Jornadas
FAD
/
Madrid
Salud
/
Egeda
Madrid,
13
diciembre
2010

2. Definición
de
«Valores»
• CREENCIAS
sobre
conductas
o
estados
finales
deseables
(transcienden
a
situación
específica)
• Provocan
la
selección
y
evaluación
de
CONDUCTAS
o
situaciones
• Están
ordenados
por
su
IMPORTANCIA
relaOva
para
el
individuo

3. Tipos
moOvacionales
de
valores
(Schwartz,
90’s)
Inter.
Inter.
Intereses colectivistas
colectivistas
Intereses
individualistas
individualistas

4. Frames
Construcción
de
la
realidad
social
(Berger
y
Luckman,
60’s)

5. ¿Por
qué
el
mundo
es
construido
socialmente?
• El
ser
humano
es
social:
su
naturaleza
se
construye
mediante
la
INTERACCIÓN
• Emisiones
de
conductas
dirigidas
a
otros
como:
– Respuestas
a
conductas
recibidas
– Es=mulo
para
provocar
nuevas
conductas

6. Tª
del
EmergenOsmo
• Aparición
de
NUEVOS
procesos
psicológicos
como
resultado
de
la
interacción
entre
personas
y
grupos.
INTELIGENCIA COLECTIVA
• Interac.
Real:
grupos
de
pertenencia
• Interac.
Simbólica:
medios
de
comunicación
Ficción
/
InformaOvos
/
Entretenimiento

7. Ficción
(I)
• Mayor
influencia
creación
de
valores
y
frames:
“suspensión
del
juicio
de
verosimilitud”
IDENTIFICACIÓN
• Transvivencia
empáEca:
se
obOenen
recompensas
de
forma
vicaria
• AutomáEco
e
inevitable:
condicionamiento
pauloviano

8. Ficción
(II)
• Mayor
influencia
en
SERIES
que
en
películas:
LOCALISMO / PROXIMIDAD
Actores,
temáOcas,
comportamientos
Diferencias
con
series
USA
(temáOcas
y
códigos
universales
/
más
neutrales)

10. Variables
narraOvas
• Algunos
elementos
que
vinculan
el
visionado
con
su
fuerza
persuasora:
• Involucración
con
el
personaje:
Homofilia
(atributos
esicos,
variables
sociodemográficas,
creencias…)
• SuElidad
de
la
trama
narraOva:
mayor
credibilidad
/
cercanía

11. Autocategorización
(I)
En
qué
categoría
se
incluye
una
persona
a
sí
misma.
• Auto-­‐concepto:
Capacidad
para
pensar
sobre
uno
mismo.
• IdenEdad:
percepción
sobre
uno
mismo,
desarrollada
por
idenOficaciones
y
rechazos
de
otras
personas
y
grupos.
• IdenEdad
social:
La
parte
del
auto-­‐concepto
que
deriva
del
conocimiento
de
su
pertenencia
al
grupo.

12.
Autocategorización
(II)
• Especialmente
relevante
en
adolescencia:
desarrollo
social
de
la
idenEdad.
• Importancia
de:
presentación
grupos
sociales
jóvenes,
roles,
relaciones
autoridad,
valoraciones,
standards
sociales
de
meta.

13. Debate
/
Soluciones?
• “Mando
a
distancia”
(Tª
usos
y
graOficaciones)
• Sistema
financiación
medios
• Industria
del
audiovisual:
¿formar,
informar,
entretener?
RSC
EDUCACIÓN INTELIGENCIA COLECTIVA

14.
Muchas
gracias
Universidad
Complutense
de
Madrid
taniamhevia@gmail.com
@taniahevia