1. Influencia perfil académico y personal 1
Influencia del perfil académico y personal y los motivos de elección de la carrera en los
estudiantes de primer curso de Grado en Magisterio.
Tania Viridiana García Reino
Brenda Morales Narro
Marta Toribio Martín
Centro de Estudios Superiores Don Bosco
Centro adscrito a la Universidad Complutense de Madrid

2. Influencia perfil académico y personal 2
Resumen
En este trabajo queremos conocer el perfil académico y personal y los motivos de
elección de la carrera de los alumnos de primero deGrado en Magisterio del Centro de
Estudios Superiores Ces Don Bosco adscrito a la Universidad Complutense de Madrid.
Para ello nos planteamos varias preguntas ¿Qué motivos son los que impulsan a estos
estudiantes a elegir el Grado en Magisterio? ¿ Cuál es su perfil académico y personal?.
Utilizamos como método de investigación la encuesta, realizando un cuestionario a once
alumnas de la clase de Grado en Magisterio en Educación Infantil del turno de tardedel
curso 2010/2011.Posteriormente analizamos estos datos sacando las siguientes
conclusiones:
Abstract
In this paper we want to know the academic profile and personal reasons for choosing
the career of first degree students in Education Studies Center Ces Don Bosco affiliated
with the University Complutense of Madrid. To do this we consider several questions:
What are the reasons that drive these students to choose the Grade in Education? What
is your academic and personal?. Use as a research method survey, conducting a survey
to eleven students in the class of degree in Early Childhood Education Teaching
evening shift during 2010/2011. Later we analyze these data by drawing conclusions
and comparing them with those obtained in other investigations by different Spanish
universities. on the reasons for choosing a career of teaching and student profile

3. Influencia perfil académico y personal 3
La carrera de Magisterio se encuentra entre las más solicitadas en la Comunidad de
Madrid, en otras comunidades como Valencia, se establece entre las tres más solicitadas
en él dos mil diez. Esto nos lleva a preguntarnos ¿Que lleva al alumnado de segundo de
Bachillerato a elegir esta carrera? ¿Cuál es su el perfil personal y académico? ¿Tiene
vocación por la educación o existen otros motivos (facilidad de la carrera, no poder
optar a otra carrera, influencia familiar…)?, entendemos por vocación, del vocablo
latino “voco” (llamar), la inclinación que un sujeto tiene hacia una profesión o carrera
concreta. Está en una carrera como Magisterio es de vital importancia, para los
profesores González Blasco y González Anleo (1993,75) la vocación se entiende como
“el motivo más importante para dedicarse a la enseñanza, junto a otras razones como
el humanismo de la profesión o la facilidad o conveniencia de la carrera de profesor”.
Existen varias investigaciones en este campo, la universidad de Oviedo realizo en el año
1986 un estudio a nivel nacional para describir el perfil tipo y las motivaciones del
alumnado de magisterio, obteniendo entre otros los siguientes resultados: el perfil es
una mujer de 20 años, los tres primeros motivos para elegir esta carrera fueron: un 58,5
% eligió esta carrera por “Me gustan los niños”, un 12,3 % por “influencia que el
maestro ejerce en la sociedad” y un 9,6 % por ser una carrera corta, otros motivos con
menor porcentaje fueron: por fracaso en otra carrera, por pretensiones familiares…
Posteriormente se realizó el siguiente investigación “Motivos en la elección de la
carrera de Magisterio” en el curso académico 89-90, llevada a cabo por Ángel Morcillo
y Pedro Ramiro, llegando a las siguientes conclusiones: el 91% la eligió porque le gusta
la educación, el 64%“sirve de plataforma para otra carrera”, el 40 % “es una carrera
fácil”, el 36 % “no pude ingresar en otra universidad”, el 32 % “me lo aconsejaron otras
personas” y el 18 % “pretensiones familiares”. En ambos estudios la vocación o el gusto
por la educación y los niños están en la primera opción.
En 1996 la Universidad de Barcelona realizo a través del Gabinete de Evaluación e
Innovación Universitaria, un estudio para conocer las características socio-personales,
experiencia en la docencia, motivación estudiar magisterio y sus perspectivas laborales
y académicas. Destacando las siguientes conclusiones, es un sector altamente
feminizado (83%), la mayoría provienen de COU (67%) y FP (22%), tienen experiencia
en educación formal y no formal en un 90%, dando clases particulares, colonias
campamentos…El 84 % compagina trabajo con estudios, la mayoría de estos trabajos
son el campo educativo (62%), el 69 % ingreso en magisterio, siendo su primera opción
y el 72 % piensa dedicarse a la educación en un futuro.
Con esta investigación pretendemos conocer cual es el perfil académico y personal y la
motivación que llevo a los alumnos de primero de Magisterio a elegir esta carrera a
comienzos del siglo XXI y contrastarlos con los datos de los estudios arriba reseñados
de finales del siglo XX.

4. Influencia perfil académico y personal 4
Método
Participantes: La población objeto de este estudio es el alumnado de primero de Grado
en Magisterio. Entendemos por población “el conjunto de todos los individuos, objetos,
procesos o sucesos homogéneos que constituyen el objeto de interés. La población se
relaciona directamente con el campo de estudio" (Moráguez, 2006).
La encuesta se realizó a once alumnas voluntarias de primero de Grado en Magisterio
en Educación Infantil del Centro de Estudios Superiores Don Bosco del turno de tarde,
siendo una muestra representativa a cumplir la característica que define la población de
origen. Las alumnas dentro de esta clase fueron elegidas al azar, sin buscar un perfil
especial. Somos conscientes que esta muestra no tiene el tamaño adecuado para que los
datos sean 100% fiables.
Se trata de un muestreo no probabilístico “a propósito”, hemos seleccionado un grupo
de sujetos que cumplen las características de la población pero sin seguir criterios
estadísticos estrictos de selección; nuestra muestra ha sido escogida en función de
nuestras posibilidades de acceso a ella, compañeras de clase.
Aparatos:cuestionariopretest y definitivo (consultar Anexo I, pag. ). Se realizó un
primer cuestionario (pretest) que se aplicó a un número reducido de sujetos, con el
objetivo de detectar posibles irregularidades problemas antes de su aplicación formal y
definitiva. Con los datos obtenidos se realizó el cuestionario definitivo.
Los dos cuestionarios son descriptivos ya que se pretende establecer cuál es el estado de
un determinado fenómeno (perfil académico-personal y los motivos para elegir la
carrera de Magisterio.¿Sería también explicativo? Ya que después con sus datos
explicamos una determinada realidad??????no el cuestionario es simplemente
descriptivo, lo que si es explicativa es la investigación en sí.
El cuestionario pretest consta de una hoja impresa por las dos caras, en la primera de
estas se ha escrito una breve “Presentación” donde se expresa que dicho cuestionario
forma parte de una investigación. En segundo lugar los sujetos tendrán que anotar sus
“datos personales”, es decir sexo y edad. A continuación el cuestionario incluye 8 ítems,
al final de estos se le da las gracias a los sujetos por haber realizado el cuestionario. En
el cuestionario pretest se obvio incluir las instrucciones para rellenar el cuestionario así
como especificar que se trataba de un cuestionario anónimo, al aplicar dicho
cuestionario se vio la necesidad de incluir estos apartados.
El cuestionariopretest está formado por siete preguntas cerradas de las cuales seis son
respuesta única y un de respuesta múltiple y tres preguntas de respuesta abierta dos de
ellas con respuesta numérica. Las preguntas ha sido agrupadas apareciendo en primer
lugar las relacionadas con los “Datos personales”, en segundo lugar las relacionadas con
el perfil académico, en tercer lugar la relacionada con los motivos de elección de la
carrera de magisterio y en último lugar las relacionadas con la personalidad, para
permitir un mejor análisis de los datos y una mayor facilidad a la hora de contestar. Al

5. Influencia perfil académico y personal 5
realizar este cuestionario pretest se observó que los sujetos tenían dificultades para
rellenar algunas de las preguntas por no recordar la información solicitada o
desconocerla (Ítemnúmero cuatro: “Nota media del primer semestre de la carrera”) o
bien por ser preguntas muy ambiguas (Ítems: ocho (“¿Te consideras una persona
introvertida o extrovertida?), nueve (“Eres una persona tranquila o inquieta” y diez (“Te
consideras optimista o pesimista”). Se decidió cambiar el Ítem número cuatro por
“Número de asignaturas aprobadas en el primer cuatrimestre” y cambiar las preguntas
sobre personalidad por otras más concretas abajo desarrolladas.
El cuestionario definitivo consta de una hoja impresa por las dos caras, en la primera de
estas se ha escrito una breve “Presentación” donde se expresa que dicho cuestionario
forma parte de una investigación, a continuación se expresa que la información que se
solicita es confidencial y anónima. En segundo lugar incluimos las instrucciones para
complementar el cuestionario. En tercer lugar los sujetos tendrán que anotar sus “datos
personales”, es decir sexo y edad. A continuación el cuestionario incluye 7 ítems, al
final de estos se le da las gracias a los sujetos por haber realizado el cuestionario
El cuestionario definitivo está formado por cinco preguntas cerradas de las cuales cuatro
son respuesta única y un de respuesta múltiple y cuatro preguntas de respuesta abierta
tres de ellas con respuesta numérica. Las preguntas ha sido agrupadas apareciendo en
primer lugar las relacionadas con los “Datos personales”, en segundo lugar las
relacionadas con el perfil académico, en tercer lugar la relacionada con los motivos de
elección de la carrera de magisterio y en último lugar las relacionadas con la
personalidad, para permitir un mejor análisis de los datos y una mayor facilidad a la
hora de contestar. Describimos ahora cada uno de los ítems del cuestionario definitivo:
Ítem primero: relacionado con los “Datos personales”, se les preguntaba cuál era
su sexo, para saber si la mayoría de los sujetos que estudian magisterio sigue
siendo de sexo femenino. Pregunta cerrada de respuesta única.
Ítem segundo: relacionado con los “Datos personales”. Se preguntaba la edad del
sujeto, para saber cuál es la edad media de los estudiantes de primero de Grado
en Magisterio. Respuesta abierta con respuesta numérica.
Ítem tercero: relacionado con su perfil académico. Se preguntaba cuál era su
Procedencia: bachillerato (letras, ciencias de la salud, ciencias tecnológicas,
ciencias sociales), módulo, carrera, o acceso para mayores de 25 años. Pregunta
cerrada de respuesta única.
Ítem cuarto: relacionado con su perfil académico. Se preguntaba al sujeto cual
fue su nota media de procedencia (otra carrera, bachillerato, módulo). Pregunta
abierta con respuesta numérica.
Ítem cinco: relacionado con su perfil académico. Se preguntaba al sujeto cuantas
asignaturas había aprobado en el primer cuatrimestre del curso 2010/2011.
Pregunta abierta con respuesta numérica.

6. Influencia perfil académico y personal 6
Ítem seis: relacionado con el perfil académico. Se pregunta al sujeto cuál es su
asignatura preferida de la carrera. Pregunta abierta.
Ítem siete: relacionado con los “Datos personales”. Se pregunta al sujeto si
trabaja actualmente. Pregunta cerrada de respuesta única.
Ítem ocho: relacionado con los motivos de elección de la carrera. Se pregunta al
sujeto cual ha sido el motivo de elección de la carrera dando varias opciones y
pudiendo elegir más de una: vocación, no poder optar a otra carrera, facilidad de
la carrera, por tradición familiar, por proximidad al centro, por estar con mis
amigos, por necesidades familiares. Pregunta cerrada, con respuesta múltiple.
Ítem nueve: relacionado con la experiencia profesional en el campo de la
educación. Se pregunta al sujeto por el tiempo y el campo de su experiencia.
Pregunta mixta abierta.
Ítem diez: relacionado con el perfil académico y personal del sujeto. Es una
escala Likert, ya que los distintos ítems tienen las mismas opciones de respuesta,
el sujeto escoge una categoría de acuerdo con su opinión.
Procedimiento:
Hemos realizado una investigación evaluativa-descriptiva, su principal propósito es
descubrir las variables que intervienen en el hecho de la elección de la Carrera de
Magisterio, por consecuencia el modo de recolección de datos y de análisis es encuesta
descriptiva. No se trata de experimentar nada, sino simplemente constatar un hecho que
se produce en la realidad y que posteriormente será analizado y comparado con otros
hechos o datos de nuestra investigación o de otras semejantes, interpretando
coherentemente y sacando unas conclusiones. Además por su alcance temporal es
transversal, esta investigación ha sido realizada en un momento concreto (Abril-Mayo
2011) a un grupo de sujetos de edades similares. Es una investigación de campo, las
investigadoras no hemos manipulado nada es decir se ha llevado a cabo como dijimos
antes en una situación natural.
La investigación comenzó haciendo una búsqueda de investigaciones similares a la
presentada en este informe, para poder contrastar los datos. Seguidamente se elaboró un
cuestionariopretest que se pasó a una muestra de once sujetos, representativas del objeto
de estudio de esta investigación (alumnado de primero de Grado en Magisterio).Se trata
de una encuesta autoadministrada, el propio sujeto lee las preguntas y registra las
respuestas no hay mediador, de esta forma se garantiza al anonimato y se evita la
aquiescencia (tendencia que tiene el sujeto encuestado a responder lo que se espera de
él) y reactividad (tendencia a mentir cuando las preguntas están relacionadas con
cuestiones intimas). Una vez realizado el cuestionario pretest, se realizaron las mejoras
estimadas oportunas y se elaboró el cuestionario definitivo. Este cuestionario se pasó a
una muestra de la población objeto de este estudio, diferentes a la muestra del
cuestionario pretest. Una vez realizado todos los cuestionarios se pasó a su codificación
y estudio.

7. Influencia perfil académico y personal 7
Finalmente a partir de los resultados codificados y las investigaciones de estudios
anteriores realizados por otras universidades se elaboraron las conclusiones.
Resultados

8. Influencia perfil académico y personal 8
Conclusiones

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Referencias

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