Trabajo de investigación

1. TEMA:
Deserción en la carrera de Derecho en la Universidad de Quintana Roo, unidad
académica Chetumal en el período 2015 al 2016.
ASIGNATURA:
Métodos y técnicas de investigación
MAESTRO:
M.E.S.P. Moisés Israel Iraheta Ávila.
INTEGRANTES:
Yeni Jocabet Juárez Cornelio.
Linda Vanessa Kuk Domínguez.
Heydi Yazmin Magaña Lima.
Vivian del Ángel Martínez Torres.
Pedro Ventura Mena Godoy.
CARRERA:
Derecho
TURNO: Matutino
Chetumal, Quintana Roo a 06 de Diciembre del año 2016

2. 2
Índice
Resumen................................................................................................................ 5
Introducción ....................................................................................................................6
Marco teórico ..................................................................................................................8
Método ............................................................................................................................10
Resultados.....................................................................................................................12
Conclusiones ................................................................................................................17
Referencias Bibliográficas ................................................................................. 20

3. 3
Indice de nexos
Anexos ................................................................................................................. 22
Anexo 1. Entrevista con el sujeto 1. .......................................................................22
Anexo 2. Entrevista con el sujeto 2. .......................................................................23
Anexo 3. Entrevista con el sujeto 3. .......................................................................24
Anexo 4. Entrevista con el sujeto 4. .......................................................................25
Anexo 5. Entrevista con el sujeto 5 ........................................................................26

4. 4
Índice de tablas
Formato de registro de personas que han desertado en el periodo 2015-
2016………………………………………………………………………………………12
No. de la Formato:………………………………………………………………12

5. 5
Resumen
En este trabajo de investigación se busca identificar la principal causa de la
deserción en los alumnos de la carrera de Derecho en la Universidad de Quintana
Roo, en la unidad académica de Chetumal en el periodo 2015 al 2016. Para ello se
realiza una investigación cualitativa con la aplicación de entrevistas
semiestructuradas a cinco desertores identificados y que accedieron a participar en
la investigación.
Se revisan los motivos del abandono escolar, las materias con dificultad, el
tiempo que duraron en la carrera, entre otras incógnitas. Con base en los datos
recabados durante la indagación se identificó que la principal causa que hace que
los alumnos abandonen sus estudios universitarios, es el factor afectivo como se
ilustra en nuestra hipótesis de investigación, mientras que el factor económico no
fue un detonante para que los alumnos decidan desertar.
Descriptores: Deserción, desertores, carrera de derecho, entrevista
semiestructurada, factor afectivo, Universidad de Quintana Roo, hipótesis, causas.
TRADUCIDO:
This research seeks to identify the main cause of desertion in students of the
law degree at the University of Quintana Roo, in the academic unit of Chetumal in
the period 2015 to 2016. For this, a qualitative research is carried out with The
application of semi-structured interviews to five identified deserters who agreed to
participate in the research.
The reasons for the drop out, the subjects with difficulty, the time that lasted
in the race, among other unknowns are reviewed. Based on the data collected during
the investigation, it was identified that the main cause that causes students to leave
their university studies is the affective factor as illustrated in our research hypothesis,
while the economic factor was not a trigger for the Students decide to defect.
Key words: Desertion, deserters, law career, semi-structured interview, affective
factor, University of Quintana Roo, hypothesis, causes.

6. 6
Introducción
La educación es fundamental para la vida del ser humano debido a que
influye en el avance y progreso de las personas en la sociedad. Proporciona
conocimientos, enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos
caracteriza como seres intelectuales; alcanza mejores niveles de bienestar social y
crecimiento económico; nivela las desigualdades económicas y sociales; propiciar
la movilidad social de las personas; acceder a mejores niveles de empleo, entre
otros; son muchos los motivos por lo que la educación es de suma importancia y
más en el nivel superior.
En la educación se presentan diversos problemas, de los cuales uno de los
más relevantes e importantes es la deserción escolar que se define según Tinto
(1987), como el abandono de las actividades escolares antes de terminar algún
grado o nivel educativo. Está problemática existe en todos los niveles académicos
y se ve reflejada en el desempeño y en las calificaciones del alumno (estatus del
alumno). Sin embargo, se desconocen cuáles son las principales causas o factores
que dan origen a este problema para cada población estudiantil determinada.
Por tal motivo en el presente trabajo se realiza la investigación de la
deserción en la carrera de Derecho en la Universidad de Quintana Roo, unidad
académica Chetumal en el período 2015 al 2016, así mismo se determina cual es
factor que afecta a los estudiantes, es decir, cuál es la principal causa que ocasiona
la deserción de sus estudios.
Es de suma importancia conocer los motivos que orillaron a los estudiantes
a tomar la decisión de abandonar la universidad; de igual forma conocer si alguna
asignatura se les complicó cursar o si es que reprobaron alguna, la influencia
familiar o entre compañeros, descontento con el programa académico, entre
motivos que llevan a la deserción.

7. 7
En esta investigación se comprueba que la principal causa de la deserción
escolar en los estudiantes depende del factor afectivo que son estructuras mentales
que componen de motivaciones, somáticas, expresivas, comunicacionales y
emociones o sentimientos.
Autores como Tinto (1986); Bravo e Isabeles (2008); Strauss y Corbin (1998);
Fresan y Romo (2001); Giovagnoli (2002) fueron la base teórica de esta
investigación, ellos plantean diversos factores que influyen en el abandono de los
estudios, como lo son el factor afectivo, académico y económico.
En la página oficial de la Universidad de Quintana Roo, unidad académica
Chetumal existe un estudio acerca de las bajas definitivas de los alumnos. Existen
Graficas que abarcan el periodo de 1992 hasta el 2015, en ellas se mencionan los
motivos por el cual los alumnos abandonan la carrera. Es un tema de gran interés
tanto para la comunidad estudiantil, para el personal académico y las autoridades
correspondientes de la Universidad de Quintana Roo.

8. 8
Marco teórico
Hay autores que resaltan la definición de desertar como:
Desde el punto de vista individual, desertar significa el fracaso para
complementar un determinado curso de acción o alcanzar una meta
deseada en pos de la cual el sujeto ingreso a una particular institución de
educación superior, por consiguiente, la deserción no solo depende de las
intenciones individuales, sino también de los procesos sociales e
intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas
deseadas en cierta universidad. (Vicent Tinto, 1986, p.9)
Díaz (2007) define deserción estudiantil como "el abandono voluntario que
puede ser explicado por diferentes categorías de variables: socioeconómicas,
individuales, institucionales y académica" (p. 26).
Como objeto de estudio, nos referimos a los estudiantes, por ello, se le
atribuye el término de "desertor”; Pérez, Bravo e Isabeles (2008) consideran
desertor al “alumno de nivel medio superior, de una carrera o de un nivel de
posgrado que no se inscribe en las fechas correspondientes al plan de estudios de
su cohorte, ni se reinscribe en períodos ya cursados” (p.26).
Strauss y Corbin (1998) explican los factores que influyen al estudiante:
1) Causas Económicas: causas económicas, expresadas por los participantes en
lo que respecta a su situación económica particular.
2) Causas Administrativas: son causas administrativas, razones relacionadas con
procedimientos y trámites administrativos del proceso de ingreso y en la programación
académica.
3) Causas Académicas: son las causas académicas, razones que los sujetos
relacionan con programas y planes de estudio, habilidades docentes, tutorías,
desinformación y reprobación.
4) Causas Afectivas: razones expresa-das por los sujetos en lo que se refiere a
motivación, situaciones personales y problemas de salud que éstos enfrentan.

9. 9
La ultima causa o factor que hace mención Strauss y Corbin (1998) es de
interés para esta investigación, se establece como el principal motivo por lo que los
alumnos desertan de la universidad.
Diferentes estudios realizados en Latinoamérica han aportado conocimiento
definiendo las causas frecuentes de deserción en diferentes contextos educativos.
Fresan y Romo (2001) encontraron que el 57% de las personas que abandonan los
estudios salen antes de comenzar su segundo año. Giovagnoli (2002) realizó un
estudio que emplea datos de la Universidad Nacional de Rosario en Argentina,
estableciendo que la deserción está relacionada con el ambiente familiar y la
situación laboral, se encontró que el 32.39% desertó durante el primer año,
porcentaje que desciende a 19.24% en el segundo año y va bajando
consecutivamente en los años restantes.
La página oficial de la Universidad de Quintana Roo (2015) establece poca
información acerca de las bajas definitivas de los alumnos, representados por
gráficas de todas las licenciaturas en el periodo 1992 hasta el 2015:
Las deserciones o bajas habían mantenido una tendencia hacia la alza
entre 2002 a 2010, situación que es importante subrayar porque implica
que hay capital humano que se está desperdiciando; empero, de 2013 a
2015 se nota una tendencia a la baja, lo que se considera positivo porque
implica que en estos últimos años se está trabajando en mantener al
alumnado que ingresa y mantener un capital humano capacitado para el
estado. (UQROO, 2015)
Estableciendo lo anterior, la universidad considera de manera positiva la
disminución de las bajas de los alumnos. Posteriormente señala que el 13.6% de
los alumnos de la institución presentan deficiente rendimiento académico por: baja
comprensión en las cátedras, dificultad del alumno para comprender textos
académicos, dificultad para realizar razonamientos lógico-matemáticos, poca
concentración del alumno en el aula, poco atractivo los esquemas de la impartición
de cátedra del docente, deficientes hábitos para la lectura y comprensión,
problemas personales, falta de actualización didáctica al docente, desconocen
técnicas de estudio, y no les atrae el esquema de la clase.

10. 10
Método
El estudio de la causa de la deserción escolar en la universidad de Quintana
Roo en la carrera de Derecho durante el periodo de tiempo 2015 al 2016 fue
empleado desde un enfoque cuantitativo y cualitativo, es decir, mixto donde se
recolectó información acerca del problema y basándose en ésta, donde se analizan
los datos recolectados. Su alcance es explicativo ya que trata de explicar porque
ocurre la deserción y en qué condiciones se manifiestan.
El instrumento utilizado fue la entrevista cualitativa semiestructurada, al no
contar con una fuente que nos indicara el número de estudiantes que desertaron en
la carrera en el periodo anteriormente mencionado, se llevó a cabo una indagación
preguntando a los alumnos de Derecho de los presentes semestres, acerca de sus
compañeros que hoy en día ya no se encuentra en la licenciatura, fueron 18
personas identificadas, para esto se recolectaron antes que nada nombres,
números telefónicos o redes sociales que permitieran contactarlos, pero únicamente
5 fueron localizadas y confirmada su participación en esta investigación.
La entrevista constaba de 16 preguntas cuya finalidad permitiría saber el
motivo por el cual abandonaron la carrera, en qué se desempeñan actualmente, en
que estaban y no de acuerdo, por qué eligieron estudiar la carrera de Derecho y
cuánto tiempo tardaron en ella. Una vez localizadas dichas personas, se acordaba
con ellos un lugar para aplicar la entrevista
. La realización de la entrevista no fue tan complejo como al identificar
quienes eran las personas que abandonaron la carrera ya que en muchos casos no
contestaban el mensaje enviado o no eran los nombres que proporcionaban sus
compañeros, por el contrario, como había mencionado, una vez hecho el contacto
fue rápida la aceptación de dicha entrevista.
Se concordaba con los sujetos la hora, día y lugar para aplicación de la
entrevista. Se llevó acabo el encuentro con los desertores sin embargo por alguna
u otra razón hubo quienes no pudieron asistir al lugar acordado y solo quedo aplicar

11. 11
la entrevista por vía telefónica. La conexión que hubo con los entrevistados fue lo
bastante buena, lo cual hizo que la entrevista fuera confiable.
Una vez obtenida las entrevistas de cada uno de los sujetos, se analizó e
interpretó cada una de las respuestas para luego hacer un reporte escrito, para
validar o rechazar la hipótesis planteada en el inicio de la presente investigación,
con el objetivo de identificar cuál fue la principal causa por la cual abandonaron sus
estudios.
Con anterioridad se indagó en la información con la que cuenta la
universidad acerca de los jóvenes que han abandonado sus estudios sin embargo
dicha información no fue lo bastante útil como se esperaba ya que lo único que
proporciona la Universidad de Quintana Roo (2015) son unas gráficas en las que se
pueden observar cómo va incrementando o bien disminuyendo la deserción escolar,
sin embargo, solo se cuenta con información de periodos anteriores al interesado y
no solo de la carrera de Derecho. También establece algunos motivos del bajo
rendimiento que presentan los alumnos.
Se intentó obtener información del área de servicios escolares de la
institución, con la intención de que si había un registro de los desertores permitieran
analizar dicha información, pero no proporcionaron tales datos, porque la
información de cierto modo es confidencial.

12. 12
Resultados
Antes de disponernos a contactar a los sujetos identificados se elaboró una
serie de preguntas que permitiría conocer la principal causa que lleva a abandonar
la carrera de Derecho en la Universidad de Quintana Roo en Chetumal.
La recopilación de información acerca de los desertores se complicó y la
localización de los sujetos fue un poco tardado, de los cuales se lograron ubicar a 5
sujetos (de 18 identificados como desertores de la carrera de derecho en el periodo
2015 al 2016). Para la obtención de información acerca de los desertores, se
elaboró una tabla de registro para tender un control de nuestra unidad de análisis:
FORMATO DE REGISTRO DE PERSONAS QUE HAN DESERTADO EN EL
PERIODO 2015-2016
No. de la Formato: 1

13. 13
Fuente: Elaboración propia con base a información proporcionada por alumnos de
primer semestre de la carrera de derecho, Noviembre, 2016, registro de personas
que han desertado de Derecho en la UQROO.
Los cinco desertores respondieron de una manera amable y considerada
para la aplicación del instrumento. Las entrevistas estaban conformadas por 16
preguntas guías, relacionadas con los objetivos e hipótesis establecida. Se identificó
el factor que interviene como motivo del abandono de la carrera a los cinco sujetos
que se les aplico la entrevista.
Nuestro primer sujeto sigue estudiando en otra institución; tuvo una inquietud
en estar en la carrera de derecho, la elección de esta fue por la influencia de su
familia, tanto de sus padres como de sus abuelos, por tal motivo sentía una
frustración personal, ya que no era capaz de desempeñarse de la misma manera
como se imaginaba que lo hacían sus compañeros; puesto que algunos de ellos
contaban con el apoyo de sus padres que ejercían la profesión trabajado, comentó
que esta condición que sus compañeros tenían, era un punto muy favorable de un
abogado porque de cierta forma están más relacionados con el ámbito laboral. No
estaba de acuerdo con las materias del primer semestre ya que no está enfocado
en lo que es la carrera en sí, sino que son materias de tronco común.
El sujeto uno abandonó la carrera en el 5° semestre y con dos veranos, es
importante señalar que la carrera consta de cuatro años, compuestos por ocho
semestres y cuatro clases de verano. La relación que llevaba con sus compañeros
no le agradaba, no se sentía a gusto en su salón. Se salió de la carrera dos años y
medio después de su ingreso a la universidad porque no tenía el suficiente
conocimiento para continuar la licenciatura.
Fueron diversas asignaturas en las que tubo cierto nivel de dificultad de las
cuales fueron las Matemáticas, Álgebra y Derecho Mercantil, destaco que la última
asignatura no solo se trata de teoría, sino que también está enfocada a matemáticas
de una manera general. No mencionó si durante sus estudios reprobó alguna
asignatura. Pero no fue un motivo por lo cual deserto. El disgusto tanto con la carrera

14. 14
como con sus compañeros fue el motivo del abandono de la universidad, es
determinante el factor afectivo, ya que influyeron muchos sentimientos internos
como externos.
En la segunda entrevista, el sujeto indicó que ingresó a la universidad con el
fin de estudiar la carrera de Derecho porque le gustaba el estudio de las ciencias
sociales, desertó de la carrera por su desinterés y su falta de disciplina, no existía
ninguna materia en la cual tuviera alguna dificultad y de igual manera no tuvo ningún
problema con los maestros.
El tiempo que tardó en tomar la decisión de desertar fue de un año y medio,
es decir, que estuvo tres semestres y un verano. Sigue estudiando de modo
ejecutivo (solo los sábados) y trabaja como asistente de regidor en el municipio
donde actualmente reside.
Es madre de familia de un pequeño de 6 meses y esposa. Los factores que
influyeron en su decisión fueron la falta de disciplina e interés de parte de ella hacia
la carrera, asegura que es una buena estudiante pero no tenía un propósito claro
de lo que estaba estudiando, considera que le faltó orientación o consejos, si le
hubieran proporcionado consejos tuviera otras alternativas o bien no abandonaría
sus estudios. Como antes se menciona ella formó una familia, lo cual ella asegura
que fue su decisión y el motivo principal de abandonar sus estudios.
En la siguiente entrevista, el entrevistado comentó que la decisión de
comenzar a estudiar la carrera de Derecho fue porque no tenía otras carreras en
mente, aun así le llamo la atención licenciatura aunque no sabía en qué consistía y
no quería perder el año escolar.
Pero con el paso del tiempo no le agradó la carrera, no era su pasión y no
quería desempeñarse del todo cuando empezara en el ámbito laboral. Se le dificultó
la asignatura de matemáticas aplicadas al derecho que es de tronco común de la
contabilidad, siendo esta la única materia que reprobó durante el año que
permaneció en la universidad, es decir, estudio dos semestre más un verano. Al año

15. 15
de haber iniciado la carrera deserto de la universidad, está actualmente estudiando
la licenciatura en diseño de modas.
El cuarto sujeto sigue estudiando en otra universidad. La influencia de su
familia implicó demasiado en la decisión de estudiar Derecho, ya que gran parte de
ella son abogados y desde muy pequeño se le inculcó estudiar la licenciatura, pero
no era la carrera que realmente quería estudiar, sólo duró un semestre desde que
entro a la universidad. Menciona que el programa académico le parecía incompleto
a comparación de otras universidades de las cuales tenía conocimiento.
El ambiente o carácter de su salón no le hacía sentir a gusto con el grupo de
compañeros ya que eran personas prepotentes, no le agradaba ir todos los días a
la escuela. No tuvo dificultad con las materias, considera que eran muy teóricas,
sencillas y con lecturas comprensivas. Todos los días sentía una frustración, porque
no le gustaba la carrera, al final del día se veía obligada en todo.
La quinta y última entrevista aplicada, el sujeto se encuentra disgustado con
la carrera, pero en un principio sentía que era la carrera que más se adaptaba a sus
gustos y sueños futuros. No tomó mucho tiempo en darse cuenta que no era lo que
deseaba, no tenía idea de cómo sería su desempeño en la carrera, sus perspectivas
no fueron como pensaba, por lo tanto, solo duró 20 días desde que entro a la
universidad.
Actualmente trabaja y menciona que el sistema académico implicó en su
decisión, le hubiera gustado que desde el primer semestre entrara de lleno a la
carrera y no en materias de tronco común, es innecesario porque se supone que ya
le han enseñado esos conocimientos en la preparatoria.
No existía ninguna asignatura que se le haya dificultado, consideramos que
el entrevistado no debía haber contestado a esta pregunta, ya que como señalamos
anteriormente estivo menos de un mes en la carrera de Derecho, por lo tanto no
pudo conocer las dificultades o disgustos que se prestan en las materias. A su corto
tiempo de estar en la universidad se le hacían muy sencillas las asignaturas y de su
agrado, durante su preparatoria llevo la mayoría de las asignaturas que se imparten

16. 16
en el primer semestre por lo tanto, al retomarlas nueva mente les parecía fácil. El
motivo de abandonar la carrera es de modo afectivo, el sentimiento de haberse
equivocado en la elección de la licenciatura y querer trabajar lo que realmente le
gusto en un futuro.
De acuerdo con los factores que establece la página oficial de la Universidad
de Quintana Roo (2015), se establece un bajo rendimiento escolar en el alumnado
y se hace presente dentro del aula, esto lo orilla a darse de baja definitiva de sus
estudios.
El departamento de servicios escolares no proporciona información acerca
de un número exacto de alumnos que abandonaron la carrera, por lo tanto,
recurrimos al departamento de nuestra área, y de igual manera no nos
proporcionaron ninguna información, solo recomienda entrar en la página oficial de
la UQROO, hay un apartado donde muestran el nivel de alumnos que han desertado
durante los últimos años, de manera muy general todas las licenciaturas
representado en gráficas.
Nuestro periodo de estudio es a partir de ese año hasta el 2016, dicho esto,
no se negó la utilidad de la información, ya que sirve como referencia para identificar
que tan grave está el problema en la universidad, y si hay un gran número de
alumnos que abandonan sus estudios a comparación a la cantidad que ingresan.
La institución considera de una manera positiva la reducción del índice de estos
alumnos que abandonan la carrera.

17. 17
Conclusiones
Esta investigación se realizó con el fin de describir e identificar el factor o la
principal causa que influye en el abandono de la carrera de Derecho de la
Universidad de Quintana Roo (campus Chetumal) en el periodo 2015 al 2016. La
investigación documenta e histórica fue la que más se adecuó a este problema, ya
que se tomó diversas fuentes de consulta para la obtención de la información, este
es un tema de experiencias pasadas que ya ha sido estudiado por autores que
cuestionaron la deserción escolar como un conflicto de interés.
El instrumento que se aplicó (entrevistas cualitativas), ayuda a tener con
mayor facilidad de la obtención de datos que es necesario para la comprobación de
la hipótesis y los objetivos, también permite entrar en confianza con los
entrevistados, pero no siempre es factible, algunas veces las personas no disponen
de un tiempo para la localización, reunión y aplicación de la entrevista, por lo tanto,
se busca otra manera de cómo realizarlas.
Al analizar los resultados de este trabajo de investigación, se logró identificar
al factor afectivo como la principal causa de la deserción en los alumnos de la
carrera de Derecho en la UQROO, unidad académica de Chetumal en el periodo ya
antes mencionado. Todos los desertores que se les realizo la entrevista, indicaron
las causas que influyeron en el abandonaron la carrera, coincidiendo en la mayoría
de ellas en aspectos afectivos;
1. Mala relación con sus compañeros
2. Aspectos familiares
3. Falta de apoyo por parte de la institución.
4. Desinterés o motivación
Siendo así la cuarta causa una de la más notoria ya que el 80% de los
entrevistados coincidían el desagrado la carrera y solo optaron por ella
principalmente por influencia familiar, por falta de orientación vocacional, o por ser

18. 18
su única salida para no perder el año. Como se mencionó en el marco teórico;
autores como González (2005) y Calderón (2005) coinciden en que los siguientes
factores tienen un fuerte impacto en el individuo y lo llevan a la decisión de
abandonar sus estudios son:
 Personales o afectivos
 Socioeconómicos y laborales
 Institucionales y pedagógicos
Gracias a la ayuda de diversos estudios, apoyaron la validez y plantación de
objetivos e hipótesis de esta investigación.
Las causas de la deserción escolar proporcionadas por la institución tienen
una relación a nuestros objetivos como hipótesis. La Universidad dispone de
investigaciones en su página oficial donde contiene la mayor parte de toda la
información de la institución. Hubo dificultad en la búsqueda de datos en dicha
página, además contiene datos generales de todas las carreras de la institución,
nos ayuda a tener una visión del estudio del problema, los motivos principales que
causan un bajo rendimiento en los alumnos y consecutivo dar su baja definitiva, son
los siguientes; problemas personales y no le atrae el esquema de la clase. Sirvió
como referencia para identificar que tan grave está el problema en la universidad.
Se acepta que la causa primordial del abandono de los estudios es el factor
afectivo, ya que después del análisis de los resultados se puede concluir que se
identifican diferentes factores que ocasiona la deserción en la carrera de Derecho.
Como mencionaron Strauss y Corvina (1998); las Causas Afectiva se
consideran como las razones expresadas por los sujetos en lo que se refiere a
motivación, situaciones personales y problemas de salud, etc. Aceptando así la
teoría, y dando aceptación a nuestra hipótesis estableciendo el factor afectivo el
motivo de la “deserción escolar”.

19. 19
Las limitaciones que se presentaron en la investigación fueron la falta de
apoyo por parte de la institución educativa, se pensó que la institución seria la fuente
principal de esta investigación al proporcionar datos relevantes del problema, pero
no fue así, sin embargo, existe un libro relacionado con la universidad, pero de igual
manera es un estudio de la misma institución, que fue de gran ayuda en casi toda
nuestra investigación.
La identificación de las personas que desertaron como anteriormente
mencionado, fue una limitante que descontrola la investigación junto con el tiempo
establecido para realizar la investigación, así como también la aplicación del
instrumento de recolección de datos.
Pero sin importar las dificultades que se pudieron haber presentado se
concluyó satisfactoriamente con el trabajo de investigación, ya que se pudo cumplir
con los objetivos planteados, así como también la aceptación de nuestra hipótesis
con base a la investigación realizada, por ello se hace las siguientes
recomendaciones en caso de investigaciones futuras o la continuación de la misma:
 Investigar en un nivel más amplio, es decir, en general en la
universidad el índice de causas más frecuentes que provocan la deserción.
 Investigar cómo afecta en a la sociedad que los jóvenes deserten cada
vez más en nivel superior.
 Comparar los niveles de deserción en distintas carreras.
 Tener en cuenta un registro de alumnos que abandonaron y
abandonan la carrera para mayor facilidad de la aplicación del instrumento.

20. 20
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desempeno%20academico.html

22. 22
Anexos
Anexo 1. Entrevista con el sujeto 1.

23. 23
Anexo 2. Entrevista con el sujeto 2.

24. 24
Anexo 3. Entrevista con el sujeto 3.

25. 25
Anexo 4. Entrevista con el sujeto 4.

26. 26
Anexo 5. Entrevista con el sujeto 5