2. PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
DESARROLLO DE LA ESCUELA ACTIVA
Se presenta al inicio de la utilización de los
nuevos métodos de la psicología , va con la
elaboración de una psicología de la escuela
activa
En la escuela nueva se refleja la
escuela activa que son estudios
de la infancia que provienen de
distintos campos profesionales

3. Diferentes pedagogos como Dra
Montessori, Dewey entre otros dicen que
los aprendizajes deben hacerse mas en
actividad que en reflexión
La infancia es importante , la educación
no a de ser una preparación para la
vida si no una vida e la actividad tiene
una finalidad
Piaget a desarrollado modelos educativos que atribuyen una
importancia primordial a la actividad no solo como el acto de
realizar lo propuesto por el maestro si no lo importante a un
objetivo realizado por el niño o por una persona con
valoración en si mismo

4. Axion fundamental para
piaget de sus
afirmaciones
.Solo por medios activos el alumno avanza su pleno rendimientos
.El trabajo en equipo son esenciales en la metodología activa
.Autonomía y reciprocidad necesitan la experiencia vivida y libertad
de investigación

5. Trasmitir contenidos a los niños para
que aprendan si no en facilitarles la
realización de actividades y
experiencias que, contando al
máximo con sus necesidades e
intereses les ayude a aprender a
desarrollarse

6. RINCONES DE
ACTIVIDAD
Es una estrategia pedagógica que
responde a la exigencia de integrar
las actividades de aprendizaje a las
necesidades del niño
Se permite que los niños escojan
las actividades que quieren realizar
Se incorporan utensilios y
materiales no específicamente
escolares
Se considera al niño como un ser
activo que realiza sus aprendizajes

7. Los diferentes ambientes provistos
de materiales adecuados permiten que
el niño, trabaje con barro, haga teatro,
cuide los animales o realice actividades
lógicas , tipografías o de cocina

8. ORGANIZACIÓN DEL AULA
POR RINCONES
Se puede establecer, a
granes rasgos dos líneas
bien diferenciadas:
La primera forma de
organizarlos implica que
los niños van a los
rincones en los ratos
libres, que les quedan
cuando acaban la labor
que el maestro a puesto
La segunda opción
supone un tiempo y unas
connotaciones precisas,
que confieren a los
rincones, una categoría
tan primordial como
cualquier otra actividad

9. ¿ QUE HAY
QUE TENER EN
CUENTA?
Cada rincón ha de tener el material necesario
El material ha de ser asequible a los niños
Para favorecer el uso del material y la autonomía del niño
Es imprescindible la tarea de conservación del material
deteriorado
El material será estéticamente vistoso agradable y cumplirá
mínimas condiciones de seguridad

10. Para cada edad hay
unos rincones mas
adecuados y unas
actividades de
aprendizajes diferentes
La clase, el aula he de
ser un lugar vivo que
se ha de ir cambiando
en funcion de los
intereses y
necesidades de los
niños a la largo del
curso

11. TALLERES
Es una aula especifica dedicada a
unas actividades concretas donde los
estudiantes se dirigen
periódicamente o no, turnándose con
el resto de los grupos
Esta concepción de talleres es muy idónea para los niños de
Educación Infantil, ya que para trabajar con autonomía tienen que
aprender los recursos a su alcance.

12. –Atiende la globalidad del niño y de la niña.
–Sigue sus intereses y motivaciones, partiendo de “lo que el niño quiere
hacer”.
-La ejecución de las tareas es una continua experimentación y
autoevaluación.
–Este tipo de trabajo permiten al estudiante seguir su propio ritmo.
–Toma como referente el modelo constructivista,
conectando cada nueva actividad con los conocimientos
previos del estudiante.
–Potencia el trabajo cooperativo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TALLERES

13. - Aprender una técnica
determinada.
- Aprovechar y conocer distintos
materiales.
- Adquirir hábitos de respeto,
limpieza y orden.
- Interrelacionarse con todos los
niños de la Educación Infantil.
OBJETIVOS DE
LOS TALLERES

14. Fomentan la capacidad
creadora del niño.
El niño fortalece su
memoria y fija la atención.
Se realizan actividades
en las que participan
todos los sentidos.
VALORES PEDAGÓGICOS DE LOS
TALLERES

15. TIPOS DE TALLERES EN EDUCACIÓN INFANTIL
Son múltiples los talleres que se pueden trabajar en Educación Infantil
para la consecución de las capacidades propuestas en el currículo y
estos son:
 Talleres de movimiento (dramatización, bailes, expresión corporal...)
 Talleres de experiencias (taller del aire, de la luz, del agua, de la
ciencia...)

16.  Talleres de juegos (juegos de mesa, populares, de
movimiento...)
 Talleres de animación a la lectura (taller de cuentos, de letras, de
poesía, literatura...)

17.  Taller de plástica (arcilla, recortado y pegado, collage, pintura...)
 Talleres de construcción (reciclado, construcción de juguetes,
marionetas, construcción de instrumentos musicales...)

18. Talleres de alimentación (del pan, de postres, de
zumos...)
Taller de informática (juegos, internet...)

19. NETGRAFÍA:
• LIBRO “DIDACTICA DE LA EDUCACION INFANTIL POR ANGELES GERVILLA
• http://www.actiweb.es/didacticageneral17/archivo9.pdf
• http://bauldelaclase.blogspot.com/2010/04/la-importancia-de-los-rincones-y-
los.html
• http://html.rincondelvago.com/talleres-en-la-educacion-infantil.html
• http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d073.pdf
• http://www.colegiojuancaroromero.es/paginas/infantil/inf_tall.html