1. ACTIVIDAD I
Los roles familiares a examen.
Analiza qué tareas hace con más frecuencia cada miembro de tu familia y rellena esta
tabla poniendo una X en el cuadro correspondiente:
TAREA MADRE PADRE HIJOS HIJAS OTROS
Friega los platos.
Barre la casa.
Friega la casa.
Hace las reparaciones de la casa.
Cuida a los pequeños.
Cuida a los mayores.
Llevar a los pequeños al centro de
salud.
Prepara el desayuno.
Preparar el almuerzo
Hace la compra.
Poner un enchufe.
Cambiar una bombilla.
Aporta dinero.
Pone la lavadora.
Tiende la ropa
Plancha la ropa.
Coser la ropa.
Hace las camas.
Sacar la basura.
Se preocupa de las cuestiones
escolares y te ayuda a estudiar.
Promueve el diálogo en casa.
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2. Realiza una puesta en común de tus resultados con los de la clase e intenta
responder estas preguntas:
-¿Qué te llama la atención del rol de cada persona dentro de tu familias?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
-¿Piensas que en otros países pasa lo mismo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
-¿Estás de acuerdo con los roles que cada uno desempeña?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
-¿Qué cosas deberían cambiar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
-¿Cómo crees que era en la época de tus abuelos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
-¿Cómo crees que será en el año 2025?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ponte a prueba: escoge la actividad de la casa que menos te gusta y comprométete a
realizarla durante una semana.
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3. ACTIVIDAD II
¿A favor o en contra?
Lee las siguientes frases y sitúate a favor o en contra de su significado. Para su
realización se habilita un espacio en el centro del aula y se pide que todo el grupo de
ponga en una única fila. Quien dirige la actividad lee las frases y cada uno ha de
colocarse a la derecha o izquierda de la fila según esté a favor o en contra de las
afirmaciones. Se puede pedir que argumenten el porqué de su elección.
1. No me importa que mi pareja haya salido con muchas/os antes de salir conmigo.
(Estereotipo: Considerar a la pareja como propiedad privada).
2. Si no siento celos en mi relación de pareja es que no le quiero de verdad.
(Estereotipo: Sentir celos es una prueba irrefutable del hecho de querer a alguien).
3. Si estoy verdaderamente enamorado/a no me puede gustar nadie más. Si esto me
sucede es que no amo de verdad a mi pareja. (Estereotipo: La exclusividad y la
fidelidad “real y imaginaria” como pruebas de amor).
4. Si otra persona me ama sabrá lo que me pasa cuando estoy enfadado/a, triste,...
sin tener que preguntármelo. (Estereotipo: Cuando hay amor no hace falta la
comunicación directa ya que entre las dos personas hay una especie de “poder
telepático”).
5. Si mi pareja me engaña merece algún tipo de castigo. (Estereotipo: En nombre del
amor todo vale).
6. No tengo en cuenta los insultos de mi pareja si tiene algún problema: está
pasando una mala temporada, está nerviosa/o,... (Estereotipo: Por “amor” se perdona
todo).
7. Acepto mantener relaciones sexuales con mi pareja aunque no tenga ganas.
(Estereotipo: Anularse por “amor”/ Por amor todo se justifica).1
8. Hace dos semanas que salimos juntos y no nos hemos dado ni un beso, no
estamos enrollados, etc. El chico ha de dar el primer paso. (Estereotipo: Tomar la
iniciativa es cosa de hombres).
9. Necesito pareja para realizarme totalmente como persona. (Estereotipo: La idea
de la “media naranja”).
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4. 10. Cuando encuentre a mi pareja será para siempre. (Estereotipos: Idealizar a la
otra persona/El verdadero amor es para siempre).
11. Es normal dejar de ver a los amigos y a las amigas cuando sales con alguien.
(Estereotipo: Depender de la otra persona).
12. Si a mi pareja no le gusta alguna de las piezas de ropa que tengo, no me la
pongo si me lo pide. (Estereotipo: Depender de la otra persona).
13. Este sábado tu grupo organiza una fiesta y tú quieres ir. A tu pareja no le caen
bien tus amigos y amigas y no quiere que tú vayas. (Estereotipo: En nombre del amor
todo vale).
14. En una pareja cada uno ha de tener sus roles. Por ejemplo, las mujeres:
ocuparse de la compra, preparar la comida, asistir a las reuniones del colegio de
las/los niños/as; los hombres: llevar la contabilidad familiar, ocuparse del
mantenimiento del coche, pedir un crédito al banco,… (Estereotipos: Depender de la
otra persona/ Anularse por “amor”).
FICH
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5. ACTIVIDAD III
Relaciona con flechas y establece un debate sobre las ideas que persigue la
publicidad.
Representa a la mujer como un
mero objeto de deseo accesible con
un determinado producto.
Establece un canon de belleza
femenina para lograr el éxito a
través de determinados productos.
Presenta el cuerpo de las mujeres
como imperfecto e induce a lograr
el estereotipo que establece la
moda.
Presenta a la mujer como incapaz de
controlar sus emociones y
reacciones “justificando” así las
prácticas violentas que se ejercen
sobre ella.
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6. ACTIVIDAD IV
Otra forma de decir las cosas
Lee detenidamente las frases en las que sólo se representa a los hombres y
conviértelas al femenino para finalmente utilizar una alternativa que incluya a
hombres y a mujeres:
Sólo se representa a los Sólo se representa a las ...De esta manera se
hombres mujeres representaría a
hombres y a mujeres
En la prehistoria el
hombre vivía en cuevas
El alumno debe entregar
al tutor el justificante de
la excursión
Este fin de semana se ha
cobrado 15 muertos
Elegir la representación
política es un derecho del
ciudadano
Se recomienda a los
usuarios de la tarjeta que
la utilicen debidamente
El lector debe depositar
el libro en el mostrador
una vez terminada su
consulta
Cuando uno se despierta
por las mañanas tarda un
rato en abrir los ojos
Se organizarán
actividades culturales
para las esposas de los
congresistas
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7. ACTIVIDAD V
Los días de la semana
Fíjate en la letra de la canción de los Payasos de la Tele escrita hace 30 años y
después de modificarla en la actualidad.
Antes Después
Lunes antes de almorzar, Lunes antes de almorzar,
una niña fue a jugar, un marido fue a pasear
pero no pudo jugar pero no pudo pasear
porque tenía que lavar. porque tenía que fregar.
Así lavaba, así, así Así, fregaba, así, así
así lavaba, así, así así, fregaba, así, así,
así lavaba, así, así así, fregaba, así, así
así lavaba que yo la vi. así fregaba que yo le vi. Martes antes de
Martes antes de almorzar, almorzar
una niña fue a jugar, un marido fue a leer
pero no pudo jugar pero no pudo leer
porque tenía que coser. porque tenía que tender.
Así cosía, así, así Así, tendía, así, así
así cosía, así, así así, tendía, así, así,
así cosía, así, así así, tendía, así, así
así cosía que yo la vi. así tendía que yo le vi.
Después de leer atentamente la letra de la canción, organizar grupos pequeños de
trabajo. Se pueden plantear las siguientes preguntas para trabajar que
posteriormente serán puestas en común:
- ¿Qué mensajes se transmiten en la canción?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿En qué medida cambia el sentido de la canción con sólo modificar la palabra ‘niña’
por ‘marido’?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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8. - ¿Crees que la sociedad está evolucionando en materia de igualdad? ¿La canción de los
payasos de la tele después de 30 años puede ser un ejemplo de este cambio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿Piensas que existe sexismo en las letras de otras canciones? ¿Sabrías decir alguna?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿Se te ocurre alguna canción que trate el tema de la igualdad entre hombres y mujeres,
la violencia hacia las mujeres...?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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9. ACTIVIDAD VI
Revoltijo de estereotipos.
Selecciona aquellos que se atribuyen generalmente a mujeres y aquellos otros que
son asociados a los hombres.
MUJER HOMBRE
ternura
dependencia
seguridad
independencia
ambición
frivolidad
superficialidad
racionalidad
docilidad
valentía
afectividad
espíritu emprendedor
inteligencia
agresividad
eficacia
empatía
seducción
debilidad
Después de seleccionar los estereotipos masculinos y femeninos, se puede trabajar
con todo el grupo los siguientes aspectos:
- ¿Influyen los estereotipos en nuestras vidas? ¿de qué manera influyen? ¿qué
consecuencias tienen sobre la libertad de elección de las personas?
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10. ACTIVIDAD VII
Relaciona con una flecha cada concepto con su definición:
Forma de pensar que considera lo masculino superior a lo
femenino, estableciendo una jerarquía que limita las
posibilidades de las mujeres en el acceso a los recursos, a
Coeducación
los derechos, a las oportunidades y a la distribución
equitativa del poder entre los sexos. Utiliza argumentos
que se basan tanto en la biología como en la cultura.
Movimiento que denuncia que la diferencia entre nacer
hombre o mujer conlleva una desigualdad en las
oportunidades y derechos de hombres y mujeres. Este Discriminación
movimiento enfatiza lo que es común a ambos sexos y
reivindica la igualdad de oportunidades y derechos.
Ideas y creencias muy extendidas en la sociedad sobre
cómo han de ser y comportarse los hombres y las mujeres
según unos modelos tradicionales. Determinan las Estereotipos
expectativas sociales sobre como se espera que hagan y de género
se comporten cada uno de ellos y ellas según esos
cánones.
Tratamiento desigual y desfavorable hacia un grupo de
personas determinado en función de una valoración
Sexo
negativa a partir de un rasgo que les caracteriza, lo cual
implica un prejuicio.
Constituye una categoría biológica y genética en función
de la cual clasificamos a los seres vivos en machos o Sexismo
hembras
Cada una de las dos formas en las que se presenta el ser
humano cuando nace una niña o un niño. Cada cual
Feminismo
puede interpretarla libremente si no le vienen impuestos
los estereotipos de género.
Proceso educativo que pretende una relación justa,
cooperativa y de camaradería entre ambos sexos,
Diferencia
superando estereotipos discriminatorios, para lograr una
sexual
cultura de paz y no-violencia que han representado, y
representan hoy también, más mujeres que hombres.
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11. ACTIVIDAD VIII
Observa estos datos extraídos del Informe de Desarrollo Humano 2004 del
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD):
BOLIVIA PERÚ ESPAÑA
Esperanza de vida al nacer (años) 63,7 69,7 79,2
Población con acceso a fuentes de agua
83% 80% 100%
mejoradas (%)
Población con servicios de saneamientos 70% 71% 100%
adecuados (%)
Tasa de fecundidad (nº de hijos por mujer) 3,8 2,9 1,2
Proporción de mortalidad materna (por
420 410 4
100.000 nacidos vivos)
Tasa de alfabetización de adultos (%)
80,7 80,3 96,9
Mujeres
Tasa de alfabetización de adultos (%) 93,1 91,3 98,7
Hombres
Con los datos del cuadro responded a las siguientes cuestiones:
- ¿En qué conceptos se dan las mayores diferencias entre países?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿Hay algún país que presente peores datos en la mayoría de las gráficas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿Qué relación encontráis entre el acceso a fuentes de agua y saneamientos adecuados y
la mortalidad materna?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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12. - ¿Qué factores creéis que influyen en la mortalidad materna?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿Qué consecuencias tiene para una sociedad una mortalidad materna alta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿Crees que existe alguna relación entre la tasa de alfabetización y las desigualdades
entre hombres y mujeres?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- ¿En qué país se dan las mayores diferencias de alfabetización entre hombres y
mujeres? ¿Piensas que guarda relación con la tasa de fecundidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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13. ACTIVIDAD IX
Explica a tus alumnos que una de las características del mundo adulto es la
incorporación al trabajo. Comenta que el trabajo es una fuente de satisfacción y de
realización personal, o una forma de relacionarse con los demás y de enriquecerse con
ellos. En este contexto, pídeles que basándose en los datos siguientes (INE) elaboren un
gráfico de barras adosadas, es decir que sitúen juntas las barras de los hombres y
mujeres activos, los hombres y mujeres ocupados… De este modo les resultará más
fácil la comparación.
TASAS DE ACTIVIDAD, OCUPACIÓN Y PARO
Nueva Metodología: EPA 2005
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
TASA DE ACTIVIDAD 53,41 54,63 55,91 56,74 57,72 58,58 59,12
Ambos
sexos
TASA DE OCUPACIÓN 47,74 48,29 49,56 50,75 52,70 53,72 54,03
TASA DE PARO 10,63 11,62 11,37 10,56 8,70 8,30 8,60
TASA DE ACTIVIDAD 40,96 42,72 44,47 45,79 46,95 48,56 49,37
Mujeres
TASA DE OCUPACIÓN 34,71 35,79 37,54 39,13 41,50 43,05 43,94
TASA DE PARO 15,25 16,22 15,60 14,55 11,61 11,36 11,00
TASA DE ACTIVIDAD 66,55 67,16 67,92 68,19 68,95 69,00 69,23
Hombres
TASA DE OCUPACIÓN 61,47 61,42 62,17 62,90 64,37 64,81 64,51
TASA DE PARO 7,62 8,54 8,46 7,76 6,64 6,06 6,83
Fuente: Elaboración propia a partir de la Encuesta de Población Activa, INE
Nota: A partir del I trimestre de 2002, y con carácter retroactivo desde el I trimestre de
2001, el INE cambia la metodología de la EPA.
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