Programs1-6.pdf

Instituto Politécnico Nacional UNIDAD DE APRENDIZAJE:I
Programa sintetico
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE):
Resuelve sus necesidades comunicativas básicas en contextos simulados y reales. Utilizando expresiones y frases sencillas en
inglés, en forma oral y escrita.
COMPETENSIA PARTICULAR (DE CADA
UNIDAD DIDACTICA)
RAP CONTENIDOS
Utiliza expresiones comunes de cortesía,
formales e informales, para saludar,
despedirse y/o presentarse.
Utiliza expresiones básicas de cortesía en
situaciones formales e informales.
Intercambia información relacionada con
las expresiones y protocolos de cortesía
en diferentes contextos culturales.
-Pronombres personales.
-Adjetivos posesivos.
-Palabras Wh.
-Vocabulario relativo a expresiones de
cortesia.
-Thank you (very much). Thanks! Thanks so
much! Thanks a lot! No, Thanks. You’re
welcome. Sorry! I’m (very) sorry! Excuse me!
Yes, please. That’s very kind of you.
-Títulos:
-Mr., Mrs., Miss, Ms, Dr, Sir, Ma’am, Madam
-Expresiones para saludo:
-Good morning/afternoon/evening
-Hi. Hello. What’s up? How are you? Fine,
thanks. How do you do? How have you
been? Pretty well. I’m OK. I’m just fine. So-
so. Excellent!! How about you? Not bad,
thanks. Hello! My name’s (Maria) What’s
your name? Nice to meet you.
-Expresiones para despedida:
-Bye. Bye-bye. Good night. See you soon.
See you later. Till you tomorrow. See you
tomorrow.
-Expresiones para presentaciones:
-Please to meet you. Glad to meet you. Nice
to meet you. Nice to meet you too. I would
like to introduce you Mr… I’d like you to meet
Mrs…

Modelo Educativo Concentrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008
Instituto Politecnico Nacional
Utiliza el vocabulario, las expresiones y las
estructuras gramaticales pertinente para
solicitar y proporcionar información
personal, empleando el verbo be en
tiempo presente simple.
Expresa información personal propia y de
terceros en tiempo presente simple.
Intercambia información personal general
sobre el mismo y sus compañeros de
clase utilizando el verbo be.
Redactar un texto sencillo con información
personal.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad
-Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
-Se expresa y comunica.
-Verbo be
-Palabras Wh
-Adjetivos posesivos
-Uso de expresiones con verbos como like,
play, study
-Expresiones con can
- Habilidades o destrezas
-Nombres propios y apellidos
-Alfabeto
-Números
-Edad
Utilizar el vocabulario de ligares y
servicios, así como enunciados
imperativos, para identificar símbolos en
general y señalamientos de tránsito.
-Expresiones con verbos como live, move
-Tipo de vivienda
-Habitaciones
-Mobiliario
-Servicios y comercios
-Lugares públicos
-Puntos cardinales
-Expresiones relativas a clima
-Medios de transporte
-Símbolos en general
-Señalamientos de transito
- Se expresa y comunica
-Piensa, critica reflexivamente
-Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida

TODAS LAS CARRERAS DEL NMS DEL IPN UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLES II
PROGRAMA SINTETICO
COMPETENCIA GENERAL ( DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE):
Resuelve sus necesidades comunicativas básicas en lengua inglesa, utilizando el presente simple, el contraste entre el presente simple y
el presente continuo y el pasado simple asi como expresiones y frases sencillas, en contextos simulados y reales, para transferirse a
actividades de la vida diaria, transacciones comerciales, recomendaciones para una vida sana y datos biográficos.
UNIDAD DIDACTICA No.2
ALIMENTOS Y BEBIDAS.
Utiliza el vocabulario, las expresiones y
estructuras pertinentes referentes a
alimentos y bebidas en tiempo presente en
situaciones cotidianas.
Expresa sus gustos, hábitos y
preferencias alimenticias y las de otras
personas utilizando el tiempo presente
simple.
Ordena alimentos y bebidas en una
situación cotidiana utilizando el tiempo
presente.
-Tiempo presente
-Sustancias contables e incontables
-Uso de much, marry, some y any
-Uso de like y dislike
-Uso de lots of, a lot of, a few, not a few, a little.
-Adverbios de frecuencia.
-Grupos alimenticios
-Cantidades
-Tipos de comidas y restaurantes
-Verbos relacionados con alimentos
-Adjetivos para describir alimentos
-Expresiones comunes para ordenar alimentos
-Se expresa y se comunica en ingles
COMPETECNIA PARTICULAR RAP CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
Aplica el tiempo presente simple en
contraste con el tiempo presente continuo
para describir actividades de la vida
diaria.
Describe actividades rutinarias y
recreativas utilizando el tiempo presente
simple y estableciendo en la frecuencia
con la que se llevan a cabo.
Utiliza el tiempo presente continuo para
describir actividades que se desarrollan en
el momento, así como actividades que se
desarrollan en un lapso en el presente.
Aplica en los tiempos presente simple y
presente según el contexto para referirse
a actividades de la vida diaria.
-Tiempo presente simple
-Tiempo presente continuo.
-Adverbios con frecuencia.
-Expresiones de tiempo.
-Preguntas con Wh.
-Uso de conectores and y but
-Vocabulario relativo a actividades rutinarias,
recreativas, tradicionales y celebraciones.
-La hora
-Se expresa y comunica en inglés.
equipos diversos.
-Se conoce y valora a si mismo.

interculturalidad de creencias, valores e ideas y
practicas sociales
-Se conoce y valora así mismo.
COMPRAS
estructuras pertinentes para llevar a cabo
transacciones comerciales en diferentes
situaciones.
Intercambia información sobre la compra-
venta de bienes de uso cotidiano.
Diseña un anuncio clasificado para la
compra-venta de bienes de uso cotidiano.
-Tiempo presente
-Sustantivos contables e incontables
-Uso de auxiliares modales.
-Adjetivos calificativos
-Nombres de objetos
-Características de los objetos
-Tiendas
-Precios, billetes y monedas.
-Se conoce y valora si mismo.
SALUD Y CUIDADO DEL CUERPO
estructuras gramaticales pertinentes para
referirse a padecimientos comunes y
recomendaciones para una vida sana.
Intercambio de información relativa a la
salud y al cuidado del cuerpo en tiempo
presente.
Describe acciones para aliviar
padecimientos comunes utilizando
auxiliares modales y enunciados
imperativos.
Conversar sobre buenos hábitos y
recomendaciones para una vida saludable
en diferentes culturas utilizando los
auxiliares modales.
-Tiempo presente
- Frases adverbiales
-Auxiliares modales (should, must, have to)
-Enunciados imperativos
-Adverbios en tiempo
-Partes del cuerpo
-Objetivos para el aseo personal
-Prácticas para una vida sana
-Enfermedades y malestares comunes
-Remedios caseros
-Medicinas y servicios médicos
-Elige y practica estilos de vida saludable
-Se conoce y valora a si mismo
BIOGRAFIAS
Relata hechos significativos de su vida
personal en el pasado. -Tiempo pasado del verbo be
-Tiempo pasado de los verbos regulares
-Preguntas Wh

Utiliza el tiempo pasado de los verbos
regulares para proporcionar información
biográfica propia y de diferentes personajes
Intercambia información para describir
hechos sobresalientes en el pasado de
una persona.
-Conectores que indican secuencia
-Adverbios y conjunciones de tiempo
-Nombres de personajes
-Países y nacionalidades
-Fechas
-Cualidades personales
-Expresiones de tiempo pasado
-Ocupaciones y profesiones
-Etapas de la vida
-Trabajo colaborativo
-Se conoce y valora a si mismo
interculturalidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE:INGLESIII
PROGRAMA SINTETICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE): Satisface necesidades comunicativas en lengua inglesa utilizando los
tiempos presente, pasado y futuro simple, futuro idiomático, presente y pasado continuos y presente perfecto, así como el vocabulario y las
expresiones pertinentes para describir experiencias, acontecimientos, aspiraciones, planes, logros y opiniones, en forma oral y escrita, en
contextos sociales formales e informales.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA
UNIDAD DIDACTICA)
RAP CONTENIDOS
1. Utiliza el tiempo pasado simple, así como el
vocabulario y las expresiones cotidianas
pertinentes para referirse a hábitos y hechos
sucedidos en un tiempo determinado en el
pasado.
Intercambia información personal sobre
experiencias de la vida cotidiana en el
pasado.
Narra las actividades y condiciones de la
vida de diferentes personas en distintos
momentos en el pasado
-Tiempo pasado de los verbos regulares e
irregulares
-Palabras wh con verbos regulares e
irregulares en tiempo pasado
-Uso de los conectores and, but, although,
even though, though, not whit standing, in
spite of, despite, nevertheless, however.
-Adverbios de secuencias de modo
-Uso de los signos de puntuación
-Verbos regulares e irregulares
-Adverbios de secuencia y de modo
-Uso de los signos de puntuación
-Actividades de la vida diaria, recreativas y
educativas
-Eventos familiares, sociales, escolares y
laborales
-Intensificadores (quite/very good, really)
-Expresiones de tiempo pasado
-Fechas
-Uso de used to
-Se expresa y se comunica
largo de la vida.

2. Usa los tiempos pasado simple y continuo, así
como el vocabulario y las expresiones cotidianas
pertinentes para describir actividades
recreativas desarrolladas en periodos
vacacionales.
Intercambia información sobre actividades
recreativas desarrolladas en periodos
vacacionales, utilizando el tiempo pasado
continuo.
Narra las actividades realizadas por dos
personas que hayan viajado al extranjero
en el mismo periodo vacacional utilizando
el tiempo pasado continuo.
Redacta información sobre actividades
recreativas en progreso interrumpidas por
otra acción, utilizando los tiempos pasado
continuo y pasado simple.
-Tiempo pasado simple de los verbos
regulares e irregulares
-Tiempo pasado continuo
-Palabras Wh en enunciados interrogativos
con tiempo pasado continuo
-Expresiones de tiempo
-Adverbios de secuencia
-Tipos de lugares turísticos
-Lugares de interés
-Hospedaje
-Medios de transporte
-Objetos requeridos en un viaje
-Actividades deportivas, culturales y
recreativas
-Clima
-Estaciones del año
-Preposiciones
-Adjetivos
-Se expresa y comunica
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales
largo de la vida
3. Emplea los tiempos presente continuo, futuro
idiomático y futuro simple, así como el
vocabulario y las expresiones cotidianas
pertinentes y para hacer predicciones en los
contextos académicos y laborales.
Expresa planes y compromisos
personales en el ámbito académico y las
condicionantes para llevarlos a cabo.
Intercambia información personal sobre
planes y expectativas para la vida laboral.
-Uso de going to ( futuro idiomático)
-Tiempo futuro simple
-Presente continuo para expresar futuro
-Condicionales de 0 y 1
-Adjetivos comparativos y superlativos
-Palabras Wh
-Expresiones de tiempo futuro
-Adverbios que expresan grados de
certidumbre (maybe, perhaps, likely,
unlikely)
-Tipos de escuelas

-Asignaturas
-Áreas de una escuela
-Grados académicos
-Profesiones y ocupaciones
-Puestos de trabajo
-Áreas laborales
-Expresiones para detonar preferencias (I’d
rather, I prefer)
multiculturalidad
largo de la vida.
4.Maneja los tiempos presente perfecto y
pasado simple, así como el vocabulario y las
expresiones cotidianas pertinentes para explicar
logros y experiencias propias y de otras
personas
Expresa los logros y experiencias de un
personaje de actualidad, utilizando los
tiempos presente perfecto y pasado
simple.
Intercambia información sobre sus logros
y sus experiencias personales, utilizando
los tiempos presente perfecto y pasado
simple.
-Tiempo presente perfecto
-Tiempo pasado simple
-Palabras Wh
-Pasado participio de verbos regulares e
irregulares
-Uso de los adverbios just, already, yet,
never y ever
-Uso de las preposiciones for y since
-Uso de have been y have gone
-Adjetivos comparativos superlativos
-Países y nacionalidades
-Profesiones y ocupaciones
-Actividades recreativas, académicas,
culturales y deportivas
-Sustenta una postura personal sobre tema
de interés y relevancia general
equipos diversos
largo de la vida.

Instituto Politécnico Nacional
Carrera: TODAS DEL NMS-IPN Unidad de Aprendizaje: Ingles IV
PROGRAMA SINTETICO
Comunica en lengua inglesa experiencias, acontecimientos, aspiraciones, logros y opiniones tanto en forma oral como escrita,
adaptando semánticamente frases y expresiones a distintos contextos.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE
CADA UNIDAD DIDACTICA)
RAP CONTENIDOS
Utiliza el vocabulario y los tiempos
gramaticales presente, pasado, futuro y
presente perfecto para comunicar
preferencias, experiencias y expectativas
sobre actividades deportivas.
1: Describe sus experiencias en algún
deporte, utilizando los tiempos pasado
simple, pasado continuo y presente
perfecto.
2: Redacta una carta informal acerca de
sus inclinaciones deportivas, utilizando los
tiempos presente simple y presente
continuo.
3: Explica planes, intenciones
predicciones y compromisos para
organizar un evento simulado de un
deporte tradicional de otro país, utilizando
los tiempos futuro simple, futuro idiomático
y presente continuo con función de futuro.
CONCEPTUAL
-Tiempo pasado simple
-Tiempo pasado continuo
-Tiempo presente perfecto
-Enunciados con used to
-Conectores and, but, or, before, after,
where, while, because, so, that, although, in
order to…
-Uso de las preposiciones for y since
-Palabras Wh
-Adverbios con frecuencia
-Expresiones de tiempo definido last year,
one/a year ago…
-Expresiones de tiempo indefinido already,
just, yet
-Adverbios de lugar here, there
-Preposiciones de lugar
-Preposiciones de tiempo
-Actividades deportivas
-Deportistas
-Lugares para practicar deportes
-Ropa y equipo deportivo

-Estaciones del año y clima adecuado para
practicar algunos deportes
-Expresiones de tiempo when, as son, as
after, before…
PROCEDIMENTAL
-Practica No.1 “Deportes”
ACTITUDINAL
-Elige y practica estilos de vida saludables
Emplea enunciados condicionales 0,1 y 2
para referirse a la prevención, las causas
y las consecuencias de diferentes tipos de
emergencias y desastres naturales.
1: Intercambia información sobre la
prevención de accidentes, emergencias y
desastres naturales, a partir del uso del
pasado simple y presente perfecto.
2: Emplea enunciados condicionales para
diseñar un tríptico sobre medidas de
seguridad, en emergencias y desastres
naturales.
3: Realiza una llamada telefónica para
reportar una emergencia y solicitar ayuda,
simulando un caso de emergencia.
CONCEPTUAL
-Condicionales 0,1 y 2
-Tiempo pasado simple y presente perfecto
-Palabras wh
-Conectores and, but, so, because,
because of, since, although, therefore
-Vocabulario relative a entretenimiento
-Adverbios de secuencia first, next, then,
finally…
-Adjetivos calificaivos
-Intensificadores con adjetivos very
dangerous, quite nervous, rather sad, pretty
soon…
PROCEDIMENTAL
Practica No.2 “Emergencias y desastres
naturales”
ACTITUDINAL
-Se expresa y se comunica.
Utiliza el vocabulario, las expresiones y los
tiempos pasado simple y pasado perfecto
para narrar hechos acontecidos en
diversos ámbitos, presentados por loa
medios de comunicación.
1: Utiliza los tiempos pasado simple y
pasado perfecto para redactar una noticia
personal o social.
2: Emplea el vocabulario y las expresiones
correspondientes para argumentar sus
opiniones, concordancias y discordancias
en relación al tema de entretenimiento.
CONCEPTUAL
-Palabras Wh
-Conectores and, but, because or, until,
before, after, as soon as, where, since, as,
for, so…
-Vocabulario relative a entretenimiento y
medios de comunicación movies, music,
theathre, arts, sports, stadium, museum,
radio, tv, internet…

-Profesionales de los medios de
comunicación journalist, director, producer,
interviewer, audience…
-Eventos deportivos y culturales concert,
exhibition, ballet, film, play, sport,
matches…
-Expresiones de tiempo up to, until then,
before that, until that time, afterwards, later,
the next day, when as soon as…
-Expresiones que denotan opinion acuerdo
y desacuerdo I agree, I desagree, I guess,
I strongly believe in my opinion, I think…
PROCEDIMENTAL
-Practica No. 3 Entretenimiento y medios
ACTITUDINAL
equipos diversos
Usa la voz pasiva y los enunciados
imperativos para referirse a inventos y
descubrimientos, así como para explicar el
funcionamiento de algunos aparatos de
uso frecuente.
1: Intercambia información sobre inventos
y descubrimientos sobresalientes a nivel
mundial.
2: Explica el funcionamiento y uso de
aparatos cotidianos a partir de la lectura
de instructivos de operación, utilizando los
enunciados imperativos y la voz pasiva.
CONCEPTUAL
-Voz pasiva en tiempo presente y pasado
-Preposiciones by, to, for, in…
-Exposiciones de tiempo
-Pasado participio de verbos regurales e
irregulares
-Vocabulario relativo a inventos y
descubrimientos computer, microchip,
satélite, robot, car, telephone, bomb,
spaceship, DNA, pencillin, antibiotics,
America, comets, planets, inventor,
researcher, scientist, technician, conqueror,
sailor, explorer…
PROCEDIMENTAL
-Practica No.4 Inventos y descubrimientos
ACTITUDINAL

TODAS LAS CARRERAS DEL NMS Unidad de aprendizaje: V
PROGRAMA SINTETICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE): Satisface necesidades comunicativas en lengua inglesa para
hacer predicciones y deducciones, comentar lo dicho por otros, mostrar coincidencias y desacuerdos, así como hablar sobre
servicios requeridos, en forma oral y escrita, en contextos sociales, formales e informales.
CADA UNIDAD)
RAP CONTENIDOD
Utiliza los estilos directo e indirecto, los
tiempos futuro continuo y futuro perfecto,
así como el vocabulario y las expresiones
pertinentes, para discutir la problemática
ambiental global.
(RAP) 1: Reporta en estilo directo e
indirecto, lo expresado por diferentes
especialistas respecto a problemas
ambientales, en un foro electrónico.
(RAP) 2: Comenta las posibles
consecuencias de los problemas
ambientales a nivel mundial, en una
discusión grupal, utilizando los tiempos
futuro continuo y futuro perfecto.
-Estilo directo (Direct speech)
-Estilo indirecto (Reported speech)
-Presente-Pasado
-Pasado-Pasado Perfecto
-Will-Would
-Can-Could
-Tiempo futuro continuo
--Tiempo futuro perfecto
-Verbos say, tell, y ask
-Vocabulario relativo a problemas
-Expresiones como in case, just in case
-Either… or / neither…nor
- Expresiones para replantear lo dicho As
I’ve been saying…/ As it has been
stated…/ In other words…/As I early
mentioned…
-Trabaja en forma colaborativa
largo de la vida

Utiliza los pronombres relativos, adjetivos
y sustantivos compuestos, así como el
vocabulario y las expresiones pertinentes,
para mostrar coincidencias y desacuerdos
sobre tendencias de moda y estilo.
(RAP) 1: Describe el mundo de la moda y
sus tendencias y los pronombres relativos.
(RAP) 2: Expresa coincidencias y
desacuerdos en conversaciones sobre
aspectos de la moda en diferentes países.
-Orden de adjetivos
-Pronombres relativos
-Too/enough
-Tiempos futuros
-Coletillas interrogativas ( tag question)
-So do I/neither/ nor do I
-I do/ I don’t
-Adjetivos comparatibos
-Vocabulario para halagar cute, gorgeous,
stunning, charming, stylish, awesome,
astonishing…
-Vocabularrio para referirse a la moda
runway, trendy, old-fashioned, fashion
-Sustantivos compuestos high-heels,
tracksuit, swimsuit, underwear…
-Expresiones para denotar opinión In my
opinión, I think…
interculturalidad
largo de la vida.
Emplea el vocabulario, las estructuras y
expresiones pertinentes para hablar sobre
algunos servicios requeridos.
(RAP) 1: Representa conversaciones
entre presentadores de servicios y
clientes, en donde se utilicen las
preguntas indirectas y need+ ing.
(RAP) 2: Expresa su inconformidad acerca
de productos o servicios, utilizando las
estructuras y expresiones pertinentes.
-Need+ing
-Preguntas indirectas (embedded
questions)
-Verbos causativos (get/have)
-Would you mind If…/would you mind+ing
-Expresiones para verificar lo entendido
Do you mean…/ As far as I know.../ As long
as I understood…
-Expresiones para ayudar a otros a
manifestar sus ideas: Do you mean…/
What you have saids is…

-Vocabulario relativo a servicios y quejas
complain, complains, department,
complaint, refund, Company, manager,
director, looking forward, service,
products, user, appliances, item,
equipment, quality, costumer...
-Expresiones utilizadas en cartas formales
-Verbos en pasado participio
largo de la vida.
Usa el vocabulario, las estructuras y
expresiones pertinentes, para hacer
deducciones e indicar diferentes grados
de certeza y duda en relación a historias
policiales.
(RAP) 1: Expresa deducciones con
respecto a sucesos policiacos, utilizando
los auxiliares modales.
(RAP) 2: Narra eventos en los que se
comenten infracciones o delitos, utilizando
conectores de secuencia, así como verbos
en infinitivo y gerundio
-Auxiliares modales must, can y could,
may y might para hacer deducciones y
expresar grados de certeza, duda,
posibilidad y probabilidad
-Verbos que siempre van seguidos de
infinitivo want, tell, hope, offer, ask…
-Verbos que siempre van seguidos de
gerundio can’t help, mind, enjoy, avoid…
-Verbos que se usan indistintamente
infinitivos o gerundio start, begin, prefer…
-Verbos que tienen un significado diferente
dependiendo de si procede a un infinitivo
o a un gerundio stop, remember, forget…
-Conectores de secuencia
-Vocabulario sobre sucesos policiacos
-Expresiones para hacer deducciones
likely, perhaps, unlikely, I suppose,
supposing+present simple clause
(supposing you get home…), provided,
providing, as long, whenever, wherever,
whoever, whatever, once+present simple
(once a policeman arrives….)

-Expresiones y lenguaje para interrumpir
una conversación Excuse me, pardon…
-Vocabulario relativo e infracciones y
delitos
largo de la vida

TODAS LAS CARRERAS DEL NMS Unidad de aprendizaje: VI
PROGRAMA SINTETICO
Satisface necesidades comunicativas que le permiten comprender textos de diversas fuentes y temas, así como a las personas que
hablan en ingles en programa de radio y televisión, escribir notas en ingles mientras otra persona está hablando en este idioma,
hablar con otros sobre una amplia variedad de tópicos.
CADA UNIDAD)
RAP CONTENIDOS
1. Emplea los gerundios como el sujeto y
objeto directo, el vocabulario y las
expresiones pertinentes para indicar
propias y de terceros, en relación a
pasatiempos.
1. Conversa sobre pasatiempos y
actividades que está acostumbrado a
realizar, utilizando como objeto, así como
be used to+ing.
2. Expresa las preferencias y capacidades
más comunes en relación a pasatiempos
en su comunidad estudiantil y las
facilidades para realizarlos, en contraste
con otros países, utilizando be able to y los
pronombres cuantitativos.
CONCEPTUAL
-Gerundios como sujeto y como objeto
-Be used to+ing
-Vocabulario referente a pasatiempos y
actividades recreativas windsurfing,
knitting, Wood carving, skiing, gardering,
scuba diving, hang-gliding, climbing,
hiking, boxing, bungee-jumping, fishing,
skate boarding, hunting, wrestling, playing
chess
-Be able to
-Pronombres cuantitativos most, both, all,
few, none…
-Expresiones para manifestar
preferencian I’d rather…I’d prefer…
instead of, I like_better, I like_ the best, I’m
kee on_, I’m very fond of_, I find_
fascinating, this really interest me, I find_
rather boring…
-Expresiones para solicitar permisos Shall
we…?, Are we allowed to…?, Would you
mind if...?
PROCEDIMENTAL
-Practica No.1 Pasatiempos

ACTITUDINAL
Se expresa y comunica.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad
Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida
2. Utiliza el tercer condicional, el
vocabulario y las expresiones pertinentes,
para referirse a deseos actuales y
situaciones irreales en el pasado con
consecuencias en el presente.
1. Conversa sobre situaciones irreales en
el pasado con consecuencias en el
presente, utilizando el tercer condicional.
2. Expresa anhelos y aspiraciones, así
como pesares por situaciones pasadas,
utilizando las estructuras pertinentes.
CONCEPTUAL
-Tercer condicional
-Mezcla de condiciones
-Pasado de verbos modales
-Expresiones para denotar premura It’s
time…,It’s high time…, It’s about
time…(It’s about time we left),Be due
to+vsf (she is due to start her new job next
week)
-Expresiones auxiliaries para el discurso
oral Well…,I would say that…, I’m not quite
sure but…, I Can’t make up my mind…
-If only/I wish+ simple past (I wish I were
rich)
-If only/I wish+ past perfect (If only I hadn’t
don’t…)
- If only/I wish+ past continuous (He
wishes he wasn’t doing…/If only it wasn’t
rainig)
- If only/I wish+ could/would (If only I
could….)
-I regret (I regret to say…/ I regret yelling
at you)
-Expresiones como: I’m longing to see
again , I long for her to come, I’m glad I….,
I’m pleased
-Expresiones auxiliaries para el discurso
oral Well…, I would say that…, I’m not

quite sure but…, I can’t make up my
mind…
-Expresiones relativas a situaciones
irreales en el pasado con consecuencias
en el presente, así como las relacionadas
con anhelos, aspiraciones y pesares.
PROCEDIMENTAL
-Practica No.2 Si yo hubiera…
ACTITUDINAL
Piensa crítica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
largo de la vida
3. Usa el tiempo presente perfecto
continuo y los tiempos pasados: simple,
continúo, perfecto y perfecto continúo, así
como el vocabulario y las expresiones
pertinentes, para referirse a experiencias
sobrenaturales.
1. Relata la crónica de una experiencia
inexplicable utilizando los tiempos
presente perfecto continuo y pasado
perfecto continuo.
2. Reporta cuentos, leyendas o mitos de
diferentes culturas utilizando los tiempos
pasados.
CONCEPTUAL
Presente perfecto continuo
-Pasado perfecto continuo
-Vocabulario relacionado con eventos
inexplicable supernatural, murder, UFO,
alien, goblin, spirit, pixie, dwarf, gnome,
leprechaun, wizardry, spell, wichcraft…
-Expresiones comunes para la narración
de historias Once upon a time…, A long
time ago…
-Vocabulario y expresiones comunes en
narraciones
PROCEDIMENTAL
-Practica No.3 Experiencias inexplicables
ACTITUDINAL
Se expresa y comunica
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad
largo de la vida.

4. Aplica el vocabulario, las estructuras,
las expresiones y las estrategias
pertinentes para la resolución de ejercicios
característicos de los instrumentos de
evaluación de dominio del idioma
correspondiente al nivel de MCER.
1. Resuelve ejercicios similares a los
utilizados en los exámenes de certificación
del nivel B2 del MCER, para la
comprensión de lecturas, escritura y uso
de idioma, aplicando el vocabulario, las
estructuras, las expresiones y las
estrategias pertinentes.
2. Practica con ejercicios similares a los
utilizados en los exámenes de certificación
MCER, para la comprensión auditiva y la
expresión verbal, aplicando el vocabulario,
las expresiones y las estrategias
pertinentes.
CONCEPTUALES
-Formato de instrumento de evaluación
para el nivel B2
-Ejercicios de comprensión de lectura
multiple choice, gapped text sentences,
multiple matching
-Ejercicios de expresión escrita e-mail,
article, letter of application, report, informal
letter, short story, formal letter, review and
essay
-Ejercicios de uso del idioma multiple
choice, open cloze, key Word
transformations, Word transformation
-Estrategia para la resolución de ejercicios
para la comprensión de lectura, expresión
escrita y uso del idioma
-Formato del instrumento de evaluación
para el nivel B2
-Ejercicios de comprensión auditiva
multiple choice, note taking/ blank filling,
multiple matching, selecting form two or
three possible answer
-Ejercicios de expression oral personal or
social questions, talking about
photographs/compare and contrast,
communication activities, three-way
discussion
-Estrategias para la resolución de
ejercicios de comprensión auditiva y
expresión oral
-Ejercicios de compresión auditiva con
formato de instrumento de evaluación
para el nivel B2

-Ejercicios de expresión oral con formato
de instrumento de evaluación para nivel
B2.
PROCEDIMENTALES
-Resuelve ejercicios con formato de
instrumento de evaluación para la sección
de uso del idioma del nivel B2
-Aplica estrategias para la lectura de
comprensión
-Practica de ejercicios de escritura
Practica No. 4 Rumbo a la certificación
ACTITUDINALES
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
largo de la vida.

Programs1-6.pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Programs1-6.pdf

Similar a Programs1-6.pdf (20)

Último

Último (20)

Programs1-6.pdf