Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el primer grado de secundaria. Se enfoca en cuatro áreas principales: expresión y comprensión oral, comprensión de textos, producción de textos y capacidades/conocimientos. Detalla las competencias, habilidades, temas, vocabulario y gramática que los estudiantes aprenderán en cada área, incluyendo el diálogo, escucha, lectura y escritura sobre sí mismos, familia, alimentos y cultura. También cubre temas transversales como valores, actitudes

1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su
realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada
y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso
interactivo.
 Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
 Comprende textos de uso cotidiano
relacionados consigo, con su familia
y su entorno inmediato.
 Produce textos diversos con adecuación y coherencia,
relacionados consigo mismo y con su entorno familiar, utilizando
los elementos lingüísticos y no lingüísticos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TRANSVERSAL VALORES
ACTITUDES (ANTE EL
ÁREA)
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
 Dialoga con sus compañeros
acerca de sí mismo y su entorno
inmediato con entonación
adecuada y mostrando respeto pro
las ideas de los demás.
 Entiende y sigue instrucciones
sencillas y de uso cotidiano en el
aula.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Predice el contenido del texto
teniendo en cuenta los elementos
paratextuales
 Identifica la información global o
específica de textos sencillos como
instructivos,, postales cartas
personales, anuncios, entre otros
utilizando los procedimientos de
comprensión como el skimming y
el scanning.
LÉXICO
 Greetings and farewells.
 Occupations.
 Common expressions: How are
you? Thanks.
 Countries and nationalities.
 Numbers 1 – 100
FONÉTICA
 Th: theree / thanks / thirty.
RECURSOS NO VERBALES
 Gestures and actions
 Images, posters.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
 WH questions words: what, where,
when.
 Possessive adjectives: my, your,
his, her.
 Prepositions of place.
 Connectors: and, but.
 Personal pronouns: I, you, he, she.
 Indefinitive article: a, an.
 Simpe present tense. To be
EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
EDUCACIÓN PARA
LA GESTIÓN DE
RIESGOS Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL
EDUCACIÓN PARA
LA EQUIDAD DE
GÉNERO
EDUCACIÓN PARA
LA CONVIVENCIA LA
PAZ Y LA
CIUDADANÍA
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
PERSEVERANCIA
 .Respeta y valora ideas,
creencias, lenguas y culturas
distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas
establecidas en el aula para una
mejor interacción.
 Respeta las convenciones de
comunicación interpersonal y
grupal.
 Aprecia el uso de tecnología
apropiada para mejorar su nivel
de inglés.
 Valora los aprendizajes
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las
actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área.

2.  Infiere el significado de las
palabras por el contexto.
 Evalúa el control de la voz, del
cuerpo y de la mirada para
comprender el mensaje.
(contractions)
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Planifica la producción del texto,
identificando la situación
comunicativa
 Redacta textos sencillos sobre
aspectos personales y situaciones
concretas, como postales y
mensajes cortos.
 Evalúa el contenido del texto.
 Singular and plural demonstrative
adjectives: this, that, these, those.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
 Dialoga con sus compañeros
acerca de sus gustos y
preferencias alimenticias con
entonación adecuada, mostrando
respeto por la idea de los demás.
 Escucha y comprende
información emitida por sus
compañeros sobre los gustos
alimenticios, considerando su
lugar de procedencia (Huamalí y
otros lugares) y ayudándose con
algún soporte visual, si fuera
necesario.
 Evalúa el control de la voz, del
cuerpo y de la mirada para
comprender a su interlocutor, al
referirse a sus gustos y
preferencias alimenticias.
 Formal expressions: Excuse me,
Can you tell me…? How do you
prepare…? What do you prefer…?
 Informal expressions: Help yourself.
 Typical food vocabulary: broth, stew.
 Cardinal numbers (100 - 1000).
 /f/ food, photo.
 Photographs, images, drawings,
realia.
 Ordinal numbers (first, second,
third).
 Present simple tense.
 Action verbs.
 Auxiliary Does – Doesn’t.
 Frequency adverbs: always, usually,
often, sometimes, never.
 Connectors of ideas: and, so, but,
because.
 Adjectives (order of).
 Wh questions words: what, where,
when, which, who, how.
 Capital letters, comma.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Predice el contenido del texto

3. teniendo en cuenta los elementos
paratextuales.
 Identifica la información global y
específica de textos descriptivos
referidos a gustos y preferencias
utilizando el skimming y el
scanning.
 Infiere el significado de las
palabras por contexto.
 Evalúa el contenido del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Planifica la producción de un
texto descriptivo sobre los
alimentos de la zona, del Perú y
del mundo.
 Redacta un texto descriptivo
sobre los productos alimenticios
de Huamalí, el Perú y el mundo.
 Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficas propias del texto que
produce.
 Evalúa el texto redactado
teniendo en cuenta su
adecuación y coherencia.