TRACK 8. Lastest technology trends in health science education Authors: Roberto-Domingo Tabernero-Rico, Juan A. Juanes and Alberto Prats-Galino

1. TRACK 8: CREATING INTERACTIVE 3D MODELS
OF THE SKULL BASE FOR LEARNING
ANATOMY.
VisualMed System
•Roberto D. Tabernero Rico
•Juan A. Juanes Méndez
•Alberto Prats-Galino

2. INTRODUCCIÓN
►La anatomía es una materia básica en la enseñanza médica.
►La representación en imágenes de las diversas regiones cobra
una importancia especial.
►Las nuevas imágenes 3D que presentamos facilitan la
comprensión y mejoran la percepción espacial.
►Desarrollo de nuevos contenidos educativos complementarios.

3. 2. METODOLOGÍA
►Se crean modelos 3D a partir de
imágenes radiológicas de TC y RM.
2.1 Datos
►Se obtienen imágenes RM (General Electrics Medical Care de 1,5 Tesla),
y de TC (Philips, 64 detectores) de la base del cráneo a
partir de estudios radiológicos realizados
en el Hospital Virgen de la Concha (Zamora, España)

4. 2.2 Creación del modelo anatómico en 3D
► Serie de pasos:
2.2.1 Incorporación al software:
► Las imágenes DICOM se incorporan al sofware 3D slicer© versión
5.4.0-1, obtenido de manera gratuita de la red.
2. METODOLOGÍA

5. 2.2 Creación del modelo anatómico en 3D
► Serie de pasos:
2.2.1 Incorporación al software:
► Las imágenes DICOM se incorporan al sofware 3D slicer© versión
5.4.0-1, obtenido de manera gratuita de la red.
2.2.2 Segmentación de las imágenes:
► Las imágenes, son analizadas, reformateadas y transformadas
(segmentadas) para obtener modelos tridimensionales
representativos del área de interés (la base del cráneo).
2. METODOLOGÍA

6. 2.2.3 Almacenaje de los modelos.
►Una vez creados los modelos
tridimensionales y las imágenes
clave de la región anatómica
de interés, se guardan
eligiendo el formato de
almacenamiento que más
interese
2. METODOLOGÍA

7. 3. RESULTADOS
►Se obtienen imágenes tridimensionales y
modelos 3D.

8. 3. RESULTADOS
►Se obtienen imágenes tridimensionales y
modelos 3D.
 Estos documentos pueden ser procesados en
cualquier ordenador personal, sin la necesidad
de una estación de trabajo profesional.
 Estas imágenes tienen múltiples opciones de
visualización
►Superposición, modelos tridimensionales…

9. 3. RESULTADOS
►Se obtienen imágenes tridimensionales y
modelos 3D.
►Estas imágenes tienen múltiples opciones de
visualización
 interactuar con el modelo
 manipular las imágenes 3D en los tres planos del
espacio.
►zoom, desplazamiento, rotación en 360º, traslación,
sumación y borrado de estructuras…

12. 4. DISCUSIÓN
►En el aprendizaje de la anatomía, la representación
mental de las estructuras es fundamental en su
comprensión.
►Los modelos 3D representan más detalles
anatómicos que los modelos tradicionales.
►Consideramos que estas herramientas resultan
útiles para la enseñanza anatómica facilitando las
capacidades de entendimiento

13. ►Integración de manera efectiva junto con los métodos
tradicionales (atlas,esquemas…), facilitando el aprendizaje
de la anatomía de una manera eficiente.
4. DISCUSIÓN

14. ►Ventaja:
 Facilidad para compartir y transmitir esta información con otros
usuarios de manera ágil y rápida sin necesidad de paquetes de
software complejos o de pago.
 Cada usuario puede acceder a los contenidos desde el ordenador
personal de su casa
4. DISCUSIÓN

15. ►Ventaja:
 un mismo modelo se puede trabajar desde varios programas
aprovechando las herramientas de que disponen cada uno de
ellos.
4. DISCUSIÓN

16. ► Se ha demostrado en varios estudios (*) la viabilidad y los beneficios de
modelos de enseñanza innovadoras (3D), similares a los que presentamos en el
estudio.
► (*)
 Pujol S, Baldwin M, Nassiri J, Kikinis R, Shaffer K. Using 3D Modeling Techniques to Enhance Teaching of Difficult
Anatomical Concepts. Acad Radiol. 2016 Apr;23(4):507–16.
 Hoyek N, Collet C, Di Rienzo F, De Almeida M, Guillot A. Effectiveness of three-dimensional digital animation in teaching
human anatomy in an authentic classroom context: Teaching Anatomy Using 3D Digital Animation. Anat Sci Educ. 2014
Nov 12;7(6):430–7.
 Preece D, Williams SB, Lam R, Weller R. “Let’s get physical”: advantages of a physical model over 3D computer models
and textbooks in learning imaging anatomy. Anat Sci Educ. 2013 Aug;6(4):216–24.
 Ruisoto P, Juanes JA, Contador I, Mayoral P, Prats-Galino A. Experimental evidence for improved neuroimaging
interpretation using three-dimensional graphic models. Anat Sci Educ. 2012 May;5(3):132–7.
4. DISCUSIÓN

17. ►Al programa de doctorado FORMACIÓN EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO y, en especial al grupo VISUALMED
(visualización médica avanzada).
5. AGRADECIMIENTOS