1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN.
ACTIVIDAD 4.
Teoría Constructivista.
PRESENTA:
VILLANUEVA CABRERA MARIO ALBERTO.
ASESOR:
MID. MARÍA DE LOS ÁNGELES RAMÓN PEÑA.
OCTUBRE 2014.

2. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA.
Relaciona las preguntas con lo que proponen los autores:
Preguntas que puede hacerse un
maestro para ser constructivista.
Autores:
( A ) ¿Estoy atento a la comprensión de los
estudiantes antes de darles mis propias respuestas?
(Nivel de desarrollo cognitivo)
A. Jean Piaget 1896 – 1980: El conocimiento se
construye por las experiencias que crean
esquemas y por las etapas de desarrol lo
intelectual (Constructivismo cognitivo).
( B ) ¿Hay oportunidades de dialogar sobre un
concepto? (El alumno asume un papel activo).
( A ) ¿Les estoy proporcionando preguntas con
respuestas abiertas? (El conocimiento se construye
sobre lo que ya saben los estudiantes)
( B ) ¿Les doy suficiente tiempo para responderlas en
equipo? (Trabajo colaborativo)
B. Lev Vygotsky 1896 – 1934: El conocimiento
proviene de influencias y experiencias
culturales y sociales con compañeros,
maestros, padres, etc. (Constructivismo
Social).
( A ) ¿Les doy suficiente tiempo para trabajar con los
conceptos? (Asimilación y Acomodación)
( B ) ¿Estoy proporcionando oportunidades para que
los estudiantes usen su curiosidad natural? (El
profesor como mediador)

3. Bibliografía:
 Coll, C., Martín, E. et al (1999). El constructivismo en el aula. Barcelona, España: Editorial Grao.
 Coll, C. (1995). Constructivismo e intervención educativa ¿cómo enseñar la que se ha de construir?
Antología Básica, UPN, México.
 Cole, M. (1996). Cultural Psychology: a once and a Future Discipline. Harvard: Belknap, Harvard
University Press.
Cibergrafía:
 Moradiellos, E. (2013). Las dificultades del arte de educar: una opinión informada pero no sagrada. El
país. Consultado en mayo de 2013 de
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/14/actualidad/1365957001_344720.html