1.
Aportaciones del « constructivismo » de Vygotsky a la enseñanzade español como lengua extranjera<br />Iria VázquezMariño<br />Université Lille 1iria_marino@hotmail.com<br />

2.
Introducción<br />Principios básicos del constructivismo:<br />Aprendizaje y desarrollo social<br />Zona de desarrollo próximo<br />Aprendizaje significativo<br />Nuevos modelos de aprendizaje<br />Aprendizaje cooperativo<br />Aprendizaje colaborativo<br />Tipos de actividades aplicables a las clases de lenguas. <br />INDICE<br />

3.
Función primaria del lenguaje la comunicación. <br />Habla: producto social derivado del pensamiento<br /> los humanos están acostumbrados a construir a través del diálogo continuo con otros.<br />Habilidad de interaccionar <br />por medio del lenguaje <br />Skinner, Piaget, <br />Ausubel, Vygotsky. <br />INTRODUCCIÓN<br /> El lenguaje, el razonamiento y<br /> la comunicación primero se consiguen en un contexto social y luego se internalizan.<br />

4.
Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934) es<br /> el principal precursor de lo que <br />conocemos como “constructivismo”.<br />Papel principal del aprendizaje <br /> comunidad y medio social <br />Lo que rodea al estudiante afecta a cómo este ve el mundo, lo interpreta y a partir de esto cómo aprende. <br />CONSTRUCTIVISMO<br />

5.
Aprendizaje para Vygotsky<br />CONSTRUCTIVISMO<br /><ul><li>Actividad social y colaborativa

6.
Proceso activo de acumulación de conocimientos = “nada viene de nada”

7.
Es el estudiante quien construye su conocimiento  establece relaciones significativas entre la información nueva y los conocimientos previos. </li></li></ul><li>“Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir<br />CONSTRUCTIVISMO<br />el aprendizaje no es ni pasivo, ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias” (Abott, 1999)<br />“ANDAMIAJE” de conocimientos<br />

8.
Aprendizaje y desarrollo social<br /><ul><li>El medio social es crucial para el aprendizaje </li></ul> motor del desarrollo cognitivo<br /> Desarrollo funciones psicológicas superiores: <br /> 1º plano social 2º nivel individual. <br /> internalizar y reacomodar los conocimientos<br />CONSTRUCTIVISMO<br />Interacción social<br />Integración factores sociales y personales <br />

9.
Aprendizaje y desarrollo social<br />CONSTRUCTIVISMO<br />“Se aprende con la ayuda<br />de los demás, se aprende <br />en el ámbito de la interacción social y esta interacción social como posibilidad de aprendizaje es la zona de desarrollo próximo”. (Frawley, 1997)<br />

10.
CONSTRUCTIVISMO<br />Payer (2005) <br /> zona de desarrollo próximo <br />distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial<br />Tres tipos de capacidades:<br />El estudiante puede resolver el problema él solo<br />El estudiante no lo resuelve ni siquiera con ayuda<br />El estudiante lo resuelve con ayuda de otros. <br />

11.
Aprendizaje en contextos significativos<br /><ul><li>El conocimiento influido por los contextos sociales y culturales. </li></ul>Aprendizaje = actividad personal inserta en contextos funcionales, significativos y auténticos. <br />El estudiante, como agente activo <br /><ul><li>recibe

12.
Organiza y almacena

13.
localiza </li></ul>CONSTRUCTIVISMO<br />MODELO DE DESCUBRIMIENTO<br />Constructivismo situado<br />

14.
ESQUEMA GENERAL<br />

15.
NUEVOS MODELOS DE APRENDIZAJE<br />Aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo<br /> Varios individuos que <br /> trabajan juntos para <br /> alcanzar objetivos comunes <br />Trabajo en grupo<br />GRUPOS COOPERATIVOS<br />

16.
NUEVOS MODELOS DE APRENDIZAJE<br />ACTIVIDAD<br />APRENDIZAJE COOPERATIVO<br />PROFESOR<br />ESTUDIANTE<br />

17.
NUEVOS MODELOS DE APRENDIZAJE<br />CARACTERÍSTICAS<br />

18.
DIFERENCIASprincipales<br />Aprendizaje cooperativo aprendizaje colaborativo<br />

19.
VENTAJAS E INCONVENIENTES<br />Ventajas<br />Fomenta las estrategias de aprendizaje de los propios estudiantes, así como las estrategias sociales e interactivas. <br />Mayor interacción entre los estudiantes <br /> interdependencia positiva  más retroalimentación (feedback)<br />Se da más responsabilidad a los estudiantes y también más libertad e independencia a la hora de escoger los contenidos. <br />Incremento del rendimiento del alumno y más motivación. <br />Niveles superiores de autoestima. <br />Promueve un aprendizaje más significativo<br />

20.
“El aprendizaje colaborativo se <br /> caracteriza por la igualdad que debe<br /> tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bi-direccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles”. (Díaz Barriga, 1999)<br />APRENDIZAJE<br />

21.
FASES DEL APRENDIZAJE EN GRUPO<br />

22.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO: MAC<br />Objetivos de los MAC<br />Profundizar en el desarrollo del trabajo en grupos<br />Potenciar el aprendizaje cooperativo<br />2 características:<br />División de los estudiantes en grupos pequeños y heterogéneos. <br />Los participantes mantienen una “interdependencia positiva”  tareas con recompensa<br />Tiposde actividades<br />

23.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO<br />Rompecabezas / Jigsaw<br />

24.
EJEMPLO JIGSAW/ROMPECABEZAS<br />

25.
EJEMPLO JIGSAW/ROMPECABEZAS<br />

26.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO<br />

27.
EJEMPLO JIGSAW/ROMPECABEZAS<br />

28.
EJEMPLO TORNEO DE EQUIPOS<br />

29.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO<br />Equipos de aprendizaje por divisones / “Student Teams-Achievement Divisions” (STAD) <br />

30.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO<br />Fase de identificación<br />Grupos de estudio e investigación<br />Group investigation (G1)<br />

31.
EJEMPLO Grupos de estudio e investigación<br />

32.
EJEMPLO TORNEO DE EQUIPOS<br />

33.
CONCLUSIONES<br />Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos. <br />

34.
GRACIAS <br />