Foros

1. Nombre: Iliana de la Cruz Salais
Tarea 10: Estrategias de mediación pedagógica. Parte IV.
Nombre del docente: Dra. María Juanita Maldonado Carrizales
Fecha: 25 de marzo de 2016

2. Introducción:
Están disponibles una gran variedad de estrategias de mediación pedagógica, en esta
lección aprendí acerca de los foros, mapas conceptuales e investigación documental.
Un foro es un espacio donde los estudiantes pueden intercambiar ideas acerca de
una pregunta en específico.
Los mapas conceptuales son una herramienta grafica que se utilizan para
organizar y establecer relaciones entre conceptos.
Y por último la investigación documental, la cual recaba información de diversas
fuentes para elaborar un trabajo de un tema en específico.
Desarrollo:
Reporte de investigación documental sobre el foro como técnica didáctica.
En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una
reunión, organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado. En el
aula puede ser realizado después de una actividad de interés general observada
por el auditorio (película, clase, conferencias, experimento, etc.) También como
parte final de una mesa redonda. En el foro todo el grupo participa conducido por
el profesor-facilitador.
Cómo se aplica:
Cuando se trata un tema en el que aun no se ha elaborado alguna actividad
previa, es importante que el estudiante investigue el tema antes de la realización
del foro para que se presente con ideas del tema.
Cuando se trata de un foro programado para después de una actividad o como
conclusión de la misma (película, clase, simposio, mesa redonda, etc.), deberá
preveerse la realización de esta actividad de modo que todo el auditorio pueda
observarla debidamente, distribuyendo el tiempo de manera que sea suficiente
para el intercambio deseado, etc.
El moderador, debe ser justo para solucionar la situación sin provocar
resentimientos o intimidaciones.
Pasos que se pueden seguir para la realización de un foro:
1. El profesor o moderador inicia el foro explicando con precisión el tema o
problema que se ha de debatir.
2. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.
3. Invita al auditorio a exponer sus opiniones.
4. En el caso, de que no haya quien inicie la participación, el profesor
puede utilizar el recurso de "respuestas anticipadas" (dar él mismo
algunas respuestas hipotéticas y alternativas que provocarán

3. probablemente que se acepte o rechace, con lo cual se da comienzo a
la interacción).
5. El profesor o el moderador distribuirán el uso de la palabra por orden,
según se haya solicitado.
6. Cuando se agote el tiempo previsto o el tema, el profesor o el
moderador hacen una síntesis o resumen de las opiniones expuestas.
Ideas de aplicación
Es posible plantearlo como un espacio de encuentro fuera de clase y abierto a
todos los alumnos de la asignatura para que éstos planteen dudas, formulen
preguntas sobre algunos de los temas o ejercicios planteados en clase, realizan
comentarios a las preguntas del profesor o de otros alumnos, así como para que
propongan repuestas a cada una de ellas en cualquier momento.
Es posible promover que sean los propios alumnos los que respondan a las
preguntas planteadas en el foro. En caso de que alguna no sea respondida o en
caso de que la respuesta dada no sea correcta será el docente quien responda.
Utilidad educativa:
1. Se pude utilizar como espacio para introducir un tema, a modo de
presentación, buscando la participación de los alumnos, partiendo de
conocimientos previos.
2. Como espacio para reforzar contenidos curriculares. El foro se
constituye como el medio ideal para la consulta, planteamiento o
resolución de dudas.
3. Como espacio para el debate de contenidos curriculares.
4. Incluir un potencial papel del foro en el sistema educativo como
herramienta de evaluación, el docente tendrá en cuenta el número y
calidad de las aportaciones de los estudiantes.

4. Mapa conceptual del concepto de foro y su utilidad en los distintos ámbitos
educativos.
Conclusión:
El planteamiento de temas, conceptos o ideas a tratar o debatir en un foro es una
de las principales utilidades que se le suelen dar.
La investigación documental es el estudio de problemas con el propósito de
ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente,
en trabajos previos, información y datos divulgados, etc.
Y por último, el mapa conceptual es una técnica usada para la representación
gráfica del conocimiento.
Referencias cibergráficas:
 UAM. Técnicas didácticas centradas en el grupo. Recuperado de:
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/forogru.htm
 Universidad de la República de Uruguay. Nuevas tecnologías, las TI como
recursos didácticos. Recuperado de :
http://eva.universidad.edu.uy/mod/page/view.php?id=33180