Este documento presenta un estudio que evalúa si la implementación de intervenciones educativas basadas en el enfoque socio cognitivo del Diseño Curricular Nacional mejora los aprendizajes escolares en comparación con el enfoque tradicional. Plantea como hipótesis que los aprendizajes mejorarán significativamente a través de la aplicación de estrategias didácticas basadas en el enfoque cognitivo. El estudio utilizará una metodología cualitativa descriptiva y exploratoria con técnicas de observación para recolectar datos sobre el

1. ENUNCIADO OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLE METODOLOGIA
¿La
implementación
de intervenciones
educativas
con estrategias
didácticas
bajo el enfoque
socio cognitivo
del Diseño
Curricular
Nacional favorece
la mejora
continua de los
aprendizajes
escolares en
relación al
enfoque
Tradicional
vigente?
Determinar si la
implementación
de intervenciones
educativas
con estrategias
didácticas
bajo
el enfoque socio
cognitivo
del Diseño
Curricular
Nacional,
favorece la
mejora continua
de los
aprendizajes
escolares en
relación al
enfoque
tradicional
Vigente.
3.1 HIPOTESIS GENERAL:
Los aprendizajes
escolares mejo
rarán significativamente
a través de la
implementación de
intervenciones
educativas
con estrategias
didácticas
bajo el
enfoque cognitivo del
Diseño Curricular
Nacional en relación al
enfoque tradicional
Vigente.
PRIMERA:
La programación
curricular de cada unidad
didáctica incorpora
elementos de
planeamiento que
facilitan el logro de
capacidades
habilidades, valores
Actitudes y
conocimientos en los
estudiantes.
SEGUNDA: La
programación curricular
precisa los
procedimientos e
instrumentos
de evaluación del
aprendizaje en función
de capacidades, valores
y conocimientos
De los estudiantes.
TERCERA:
Los indicadores de
capacidades, actitudes y
conocimientos presentes
en la programación de la
evaluación son utilizados
para establecer niveles
de
Logro del aprendizaje
alcanzado por los
estudiantes.
Intervenciones
educativas con
estrategias
didácticas bajo el
enfoque socio
cognitivo
Desarrollo de
aprendizaje
4.1. TIPO Y NIVEL DE
INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación
propuesta es el que
corresponde a un
estudio empírico,
Descriptivo, cualitativo
de nivel exploratorio.
4.2.POBLACION Y
MUESTRA
*POBLACIÓN:
La población de la línea
de investigación está
constituida por todos
estudiantes de las aulas
de la educación básica
regular de Perú
*Muestreo:
La muestra de
investigación se obtiene
mediante la técnica
denominada,
muestreo de juicio como
método no probabilístico
4.5.TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
La técnica
e instrumentos
de recolección de
información utilizada
en el proceso
de intervención servirán
de base para elaborar el
capítulo de Resultados
del
respectivo informe final
del subproyecto de
investigación ,como
sigue:
.Contexto Educativo
Institucional

2. CUARTA:
El nivel de logro
alcanzado por los
estudiantes tiene
relación con la
aplicación de estrategias
y re
cursos provenientes del
DCN
previsto en la
Programación curricular.
QUINTA:
La aplicación de las
estrategias y recursos
provenientes del DCN
facilita
al estudiante identificar la
forma como aprende,
(metacognisión).
SEXTA:
Los estudiantes están
satisfechos con las
estrategias y recursos
utilizados en función de
los logros de
aprendizaje.
SÉTIMA:
La programación
curricular muestra su
eficacia
.Contexto del aula
observada
.Contexto de la
asignatura observada.
.Programación
replanteada para la
intervención y su
ejecución.