1. Organizamos nuestro álbum personal
Lápiz, colores, hojas y borrador.
Libros con índice.
Papelote con el esquema de planificación.
Papel bond de colores.
Perforador.
Cintas o fasteners.
Ejemplos de índices.
Ficha de autoevaluación.
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje
para expresarse y asumir prácticas de escritores
al organizar su álbum personal.
Consigue varios libros con índices para que los
estudiantes puedan apreciarlos y tenerlos como
referencia.
En un papelote, elabora el esquema de planificación (ver
Desarrollo).
Fotocopia los ejemplos de índices del Anexo 1 y la Ficha
de autoevaluación del Anexo 2 en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usarán los estudiantes el lenguaje
en esta sesión?
217
TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 22

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas lo que acordaron en la cuarta
sesión con relación a las posibles partes de su álbum personal.
Pregunta: ¿qué partes debería tener nuestro álbum?
Muestra un listado con algunas de las partes del álbum y marca con
ellos lo que ya han realizado.
• Portada o carátula.
• Índice.
• Propósito.
• Mi nombre y motivo por el que fue elaborado.
• Mi descripción.
• Esta es mi familia.
• Mis amigos más cercanos.
• Lo que me gusta y puedo hacer.
• Mensajes de mis amigos.
• Las cosas que me causan miedo.
• Mi comida favorita.
• Mis objetos favoritos.
Pregunta: ¿qué nos falta para completar todas las partes del álbum?
Conversa con todos sobre los trabajos que han desarrollado durante
la unidad y que han guardado para agregarlos en su álbum personal.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple al
organizar su álbum, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
Área curricular de Comunicación
218
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22

3. Plantea el siguiente reto: ¿qué tendríamos que hacer para que al
compartir nuestro álbum nuestros amigos encuentren rápidamente
el aspecto que quieren conocer de nosotros?
Comunica el propósito de la sesión: hoy organizaremos nuestro
álbum personal; para ello, escribiremos el índice y los subtítulos de
cada una de las partes en que se dividirá.
Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia
necesarias para la sesión de hoy.
Formula las siguientes preguntas: ¿saben cómo es un índice?,
¿saben qué es un subtítulo?, ¿dónde encontramos índices?, ¿qué
podemos hacer para saber cómo escribir subtítulos y un índice en
nuestro álbum? Anota las respuestas en la pizarra.
65minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
A partir de lo que comentaron los niños y las niñas, indica que ahora
revisarán algunos libros para saber cómo es el índice y cómo están
divididos.
Entrega los libros que conseguiste para que revisen los subtítulos
de cada parte y el índice. Luego, bríndales un tiempo a fin de que
comenten lo que han encontrado y compartan sus ideas. Anota
algunas en la pizarra.
Presenta a los estudiantes dos índices: uno sobre un cancionero y
otro sobre un álbum escolar (ver Anexo 1). Pide que los observen y
los lean.
Conversa con ellos sobre por qué es útil colocar un índice en nuestro
álbum personal, a pesar de que algunos álbumes no lo tengan y
solo presenten un título y una serie de dibujos o fotografías. Resalta
que la presencia del índice es importante porque permite que
ubiquemos fácilmente la información.
Pregunta: ¿cómo está organizado un
índice?, ¿qué características tiene?,
¿cuálessonsuspartes?,¿quésignifican
los números que están en la columna
de la derecha?, ¿cuál de los índices
que han observado se acerca más a lo
que queremos hacer? Registra en la
pizarra lo que van expresando.
Ayúdalos también a establecer la relación entre el índice y los
subtítulos de cada parte del libro.
Un índice es una lista
de palabras o frases
(encabezados) que
permiten la ubicación
de contenidos al
interior de un libro u
otra publicación.
219
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22

4. Indica que ahora que ya han visto cómo es un índice, y su relación
con la presentación de cada una de las partes, escribirán el índice
de su álbum personal y el subtítulo de cada parte.
Pega en la pizarra el papelote con el esquema de planificación y
pide a los niños y a las niñas que lo observen.
Pide a los estudiantes que organicen todos los trabajos que han
realizado: su historia personal, sus descripciones, los escritos sobre
sus temores y emociones, lo que les gusta, los mensajes que han
recibido, etc.
Indica que cada uno escriba el índice y los subtítulos para las partes
de su álbum según lo acordado en el cuadro de planificación.
Acompáñalos durante este proceso.
Absuelve sus dudas y bríndales recomendaciones respecto a la
escritura: cuándo escribir con letra mayúscula, el tipo de lenguaje a
utilizar, etc.
Oriéntalos para que escriban los subtítulos en la parte superior de
las hojas bond. Sugiere que utilicen distintos colores. En caso de
que alguno tenga otra idea, supervisa y acéptala.
PLANIFICACIÓN
Textualizando
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a
escribir?
¿Cómo vamos a
escribir?
¿Qué partes tendrá
nuestro álbum
personal?
El nombre de las partes que tendrá nuestro álbum y el índice.
Para organizar nuestro álbum personal.
Siguiendo fuentes de información, utilizando
diferentes tipos de letras y ordenando los trabajos
que hemos hecho.
Individualmente
220
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22

5. Después que hayan revisado sus escritos, pide que transcriban en
las hojas de colores el índice y cada uno de los subtítulos siguiendo
el orden que establecieron. Luego, verifica que agreguen sus
trabajos y numeren las hojas. Finalmente, deberán volver al índice
y colocar el número correspondiente a cada una de las partes.
Ayúdalos a perforar las hojas y unir todo por medio de una cinta o
un fastener.
Entrega a cada uno la Ficha de autoevaluación. Indica que la lean y
marquen con un aspa (X) según corresponda.
Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué
nos ayudó a organizar nuestro álbum personal?
Solicita que intercambien sus álbumes con sus compañeros.
Felicítalos por el trabajo realizado y por haber culminado con éxito
la actividad.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
221
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22

6. Anexo 1
Tercer Grado
Ejemplos de índices
UNIDAD 2
SESIÓN 22
Canción Partitura
El zapato del rey 6 28
Mi vaca Ciruela 8 30
Una arañita peluda 10 32
Aprender a contar 12 34
Mi abuela tenía tres gatas 14 36
Un sapito con sombrero 16 38
Un barquito de madera 18 40
El pajarito dormilón 20 43
El traje ideal 22 47
Nana del mar 24 50
Indice
222
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22

7. Anexo 2
Tercer Grado
Ejemplos de índices
UNIDAD 2
SESIÓN 22
ÍNDICE
Páginas
Presentación 3
Descripción de mis amigos 8
Anécdotas y acontecimientos 12
Fotografías de mis amigos 20
Firmas y buenos deseos 24
Dedicatorias 26
Mensaje de despedida 32
223
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22

8. Anexo 3
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 22
Lee y marca con un (X) según corresponda.
De las actividades en esta sesión
Lo
aprendí
Estoy
aprendiendo
No lo
aprendí
• Organizar un álbum…
• Leer índices…
• Escribir subtítulos y un índice…
• Enumerar páginas e índice…
Nombre y apellidos:
224
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22

9. Anexo 4
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 22
Lee y marca con un (X) según corresponda.
De las actividades en esta sesión
Lo
aprendí
Estoy
aprendiendo
No lo
aprendí
• Organizar un álbum…
• Leer índices…
• Escribir subtítulos y un índice…
• Enumerar páginas e índice…
Nombre y apellidos:
225
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 22