1. Antes de la sesión
Consigue 5 DNI (o fotocopias de estos).
Consigue o elabora una imagen de buen tamaño sobre el proceso de diálisis
(ver modelo en Desarrollo).
Revisa la información de la página 53 del libro Ciencia y Ambiente 6.
Alista el equipo multimedia del aula o las fotocopias de los textos contenidos
en los anexos 1, 2 y 3 (para cada estudiante).
Revisa el texto del Anexo 4 y fotocópialo en cantidad suficiente para cada
grupo.
Alista el modelo de Torso humano desmontable.
Elabora en una hoja el esquema planteado en Desarrollo y, en otra, la Ficha
de evaluación y comunicación individual (fotocópialos para cada estudiante).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 5).
Ayudemos a vivir: donemos un órgano
Donar un órgano permite salvar una vida, darle una
oportunidad invalorable a alguien que sufre por alguna
insuficiencia mortal. El órgano donado suele ser la mejor o,
tal vez, la última alternativa para transformar el desaliento en
esperanza. En esta sesión, los niños y las niñas conocerán
qué es la donación de órganos y comprenderán que esta
genera un compromiso con el derecho a la vida, ya sea
siendo donante o —quién sabe— un receptor de algún
órgano o tejido que en algún momento se necesite.
5 DNI o fotocopias de estos.
Imagen de buen tamaño sobre el proceso de diálisis.
Equipo multimedia o fotocopias de los textos contenidos en los anexos 1, 2 y 3.
Fotocopia del texto del Anexo 4.
Modelo de Torso humano desmontable.
Libro Ciencia y Ambiente 6 (pág. 53).
Esquema planteado en Desarrollo.
Fotocopia de la Ficha de evaluación y comunicación individual.
Hojas bond, lapiceros y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
129
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

2. Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales las actividades
realizadas en la sesión anterior. Pregunta acerca de la tarea encargada
para la casa: ¿qué mensaje escribieron sobre el deber trabajado?, ¿qué
información encontraron sobre la donación de órganos y el trasplante
de estos?; de las diez personas a quienes solicitaron el DNI, ¿cuántas
registran “Sí” en la opción “Donación de órganos”?, ¿cuántas “No”?
Muestra los DNI que llevaste (o sus fotocopias), entrégalos a algunos
voluntarios y pídeles que lean la información registrada en la opción
“Donación de órganos”. Luego, pregunta: ¿figura “Sí” o “No”? ¿cuál es
la voluntad del dueño de este DNI?, ¿qué significan la afirmación y la
negación?
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de las
siguientes interrogantes: ¿han escuchado hablar sobre la donación de
órganos?; si tuvieran que donar un órgano, ¿en qué condiciones lo
harían?
Genera un conflicto cognitivo mediante esta pregunta: si les ofrecieran
un órgano para salvar su vida o la de algún familiar a un determinado
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Problematiza situaciones. Responde interrogantes
planteadas con base en la
información consultada de
diferentes fuentes.
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad.
Toma posición crítica
frente a situaciones socio
científicas.
Argumenta que la
producción de nuevos
recursos y procedimientos
científicos y tecnológicos
hacen posible la
continuidad de la vida en
las personas a partir de
evidencias sustentadas.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
130

3. En grupo clase
Comenta a los estudiantes lo que significa el derecho a la vida y
lo importante que es cuidar la salud. Luego, pregúntales: ¿qué
pasa cuando alguno de nuestros órganos está funcionando mal?,
¿podríamosdecirquetenemossaludoqueyanotenemostantasalud?,
¿qué debemos hacer en ese caso?, ¿cómo podríamos mejorar nuestra
calidad de vida?, ¿existirá alguna oportunidad para que podamos
continuar nuestra vida? Escucha sus comentarios y felicítalos por su
participación.
Presenta la imagen sobre el proceso de diálisis y
solicita que expresen algunas ideas de cómo es o en
qué consiste. Pregúntales si conocen algún familiar
que haya tenido o esté siguiendo este tratamiento.
A partir de sus respuestas, muestra la información
contenida en el enlace web 3 del Anexo 2 o, si no
cuentas con el recurso didáctico para la visualización, entrégales la
fotocopia del texto propuesto en este.
Verifica la comprensión de la información brindada a través de esta
pregunta: ¿debido al deterioro de qué órgano se procede a este
tratamiento? Refuerza las ideas explicando la necesidad de tener la
sangre filtrada y limpia, es decir, bien oxigenada, para que llegue a
nuestras células. Cuando esto no sucede, es porque nuestro riñón no
está cumpliendo bien su función; la sangre lleva muchas sustancias
que pueden dañar nuestro organismo.
precio, ¿lo pagarían?, ¿comprarían ese órgano?, ¿por qué? Tras
escuchar sus respuestas, muestra la información contenida en los
enlaces webs 1 y 2 del Anexo 1 o, si no cuentas con el recurso didáctico
para la visualización, entrega una fotocopia del texto propuesto en el
mismo.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué es la donación
de órganos y, a partir de esta información, comprenderán que
realizarla genera un compromiso con el derecho a la vida.
70
minutos
DESARROLLO2.
Planteamos el problema
Proceso de diálisis
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
131

4. Formula esta interrogante: ¿el proceso de
diálisis podrá ser reemplazado por algún
otro procedimiento y así evitar el dolor o el
deterioro de los glóbulos rojos debido a su
aplicación?
Invítalos a escuchar la información
contenida en los enlaces webs 4a y 4b del
Anexo 3 o, si no cuentas con el recurso
didáctico para la visualización, entrégales
las fotocopias de los textos propuestos en el
mismo.Apartirdeestainformación,dialoga
con los estudiantes sobre ella. Continúa con
la información del enlace web 5 o con los textos referentes a este.
Indica que lean la información de la página 53 del libro Ciencia y
Ambiente 6, para que conozcan sobre la cantidad de órganos y tejidos
donados en el Perú y el dato numérico de donadores.
Presenta el material didáctico modelo de Torso humano desmontable
e invítalos a observar la ubicación de los diferentes órganos del cuerpo
y de las cavidades torácica y abdominal.
Pide que retiren cada órgano del modelo y luego lo ubiquen
nuevamente en su lugar inicial.
Indica que señalen en su cuerpo la ubicación de los órganos y las
cavidades como lo hicieron en el modelo. Indúcelos a identificar en
qué cavidades se encuentran determinados órganos; asimismo, a
inferir que esta ubicación permite que los órganos se comuniquen
eficazmente uno a otro, lo que propicia el buen funcionamiento de
nuestro cuerpo.
Solicita que ubiquen en el modelo el riñón. Luego, pregúntales: ¿qué
procedimiento tecnológico médico se emplea cuando este órgano
deja de funcionar eficientemente?, ¿por qué será uno de los más
requeridos?
Entrega a los estudiantes la hoja del esquema presentado a
continuación e indícales que lo completen a partir de lo trabajado con
el modelo de Torso humano desmontable. Monitorea la realización
de esta actividad: ayúdalos a completar cada recuadro e incide en la
ubicación del órgano del riñón.
Actividades integradoras
¿Por qué se trasplantan órganos y tejidos? Amplío la información
Donación de órganos en el Perú
La donación de órganos es voluntaria y, si bien esa
decisión se expresa en el DNI, igual se consulta a los
familiares del difunto si ratifican esta donación.
En el Perú existe una gran carencia de donantes de
órganos. Apenas uno por cada millón de habitantes
dona sus órganos. Los órganos más requeridos para
un trasplante son los riñones, el hígado, el corazón, los
pulmones, las córneas, entre otros. Actualmente, en
EsSalud se realizan trasplantes de riñón, corazón, córnea,
médula ósea e hígado.
1. Fundamentar. Cuando seas mayor de edad, ¿serás
donador de órganos? ¿Por qué?
2. Consultar material bibliográfico. Revisa el siguiente
enlace y responde.
(Sociedad Peruana de Hemoterapia y Banco
de Sangre) http://www.hemoperu.org
• ¿Cómo es el procedimiento para donar sangre?
• ¿Por qué se requiere frecuentemente sangre del tipo
O negativo?
Ahora sabemos que…
Se trasplantan órganos y
tejidos para salvar vidas.
Órganos que se pueden trasplantar
Tejidos que se pueden trasplantar
Pulmones Corazón Hígado Intestino Páncreas Riñones
Córneas Huesos Válvulas
cardiacas
Piel Médula
ósea
53Unidad 2
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
132

5. ¿Qué órganos se
encuentran en la
cavidad torácica?
_______________
_______________
_______________
¿Qué órganos se
encuentran en la
cavidad torácica?
_______________
_______________
_______________
Donación de órganos que
fueron trasplantados en el
Perú
_________________________
_________________________
_________________________
Planteamiento de hipótesis
En grupo clase
Organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y entrégales
la fotocopia del Anexo 4 (la V heurística o UVE de Gowin). Solicita que
lean la información y conversen sobre las preguntas planteadas en el
problema.
Lee la primera interrogante del problema: ¿qué efecto tendrá en una
persona con un órgano vital enfermo y sin posibilidad de recuperación
recibir la donación de un órgano sano que lo reemplace?
Motívalos a proponer hipótesis en función de dicha interrogante.
Oriéntalos a plantear el siguiente enunciado: Si la persona enferma
recibe el trasplante de un órgano sano donado, mejorará su calidad de
vida.
Aclara que el órgano donado, para poder ser trasplantado, es sometido
a múltiples controles médicos.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
133

6. En grupos de tres / clase
Reitera la importancia de la donación de órganos mencionando que es
el acto más solidario que una persona puede hacer y el mayor acto de
bondad entre los seres humanos.
Recuérdales la hipótesis planteada: Si la persona enferma recibe el
trasplante de un órgano sano donado, mejorará su calidad de vida.
Luego, pregunta: ¿qué hacer para confirmarla?
Lee el acontecimiento planteado en la V heurística: “300 personas
fallecieron en el año 2008 a la espera de un órgano”. Recuerda con
ellos algunos más mencionados en el texto leído en la sesión anterior,
en el cual se señalaba que unas 9000 personas se encuentran en
lista de espera de un órgano y que, en el Perú, 3.2 de cada millón de
habitantes se convierte en donante.
Indica que en una hoja bond anoten las fuentes o los materiales a
los que recurrirán para responder las preguntas planteadas en el
problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Solicite el registro de información para que puedan leer en su
participación del Trío.
Pide que sobre la base de la información conocida, tal como la
contenida en los enlaces webs o los textos referidos a estos, la de su
libro Ciencia y Ambiente 6, así como la explicación de la ubicación de
los órganos y de las cavidades mediante el modelo de Torso humano
desmontable, respondan las preguntas del problema del Anexo 4:
¿qué es una donación de órganos?, ¿cuándo y cómo se seleccionan
los órganos a donar?, ¿cómo es el proceso de donación en el Perú?,
¿existen políticas sobre las donaciones en el Perú?. A partir de esto,
escriban en una hoja bond sus conclusiones.
Señala que de esta manera habrán confirmado la hipótesis planteada.
Elaboración del plan de indagación
Análisis de la información y confirmación de la hipótesis
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
134

7. Escribe en la pizarra la siguiente frase: “Si eres capaz de amar, eres
capaz de donar”. Invítalos a mencionar sus comentarios y oriéntalos
para que expresen qué es una donación de órganos o tejidos, y por
qué debemos realizarla.
Propicia la intervención de la mayoría de estudiantes. Menciona, por
lo menos, un órgano o tejido por cada uno de los que se donan en el
Perú.
Solicitaqueexpliquenquésignificanlaspalabras“Sí”o“No”registradas
en el DNI de las personas y qué función cumplen.
Plantea esta interrogante: cuando seas mayor de edad, ¿serás donador
de órganos?, ¿por qué?
Finalmente, pide a un representante de cada grupo que lea
las respuestas formuladas. Luego, escribe en la pizarra algunas
conclusiones sobre el problema planteado con la participación activa
de todos.
Entrega a cada estudiante la hoja de evaluación y comunicación individual.
Evaluación y comunicación individual
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
1.- Pedro y Rosa padecían una enfermedad grave: su riñón no funcionaba y la diálisis era
cada vez más frecuente y dolorosa. Estaban a la espera de un donante que pudiera salvar
sus vidas. Cada uno fue sometido a un trasplante y hoy ya se encuentran sanos.
Lee los textos de los recuadros y responde las preguntas.
Pedro se sometió a un trasplante
de riñón que recibió de un donante
anónimo fallecido en un accidente.
Pedro se sometió a un trasplante
de riñón que recibió de un donante
anónimo fallecido en un accidente.
¿En qué se diferencian las donaciones a Pedro y Rosa?
________________________________________________________________
¿Crees que en alguno de los trasplantes se produjo cierta dificultad?, ¿en cuál?,
¿por qué?
_________________________________________________________________
Escribe un lema resaltando la importancia de la donación de órganos.
_________________________________________________________________
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
135

8. 2.- Sara tiene una vecina que recibe diálisis cada tres días. Esta vecina tiene una hija,
quien es compañera de clases de Sara. Ella siempre le comenta a Sara la tristeza que
siente al ver sufrir a su mamá, ya que tiene el brazo hinchado y la piel oscura de tantos
hincones.
3.- Lee el siguiente mensaje e interpreta su significado:
RECIBIR PARA VIVIR,ESPERANZA CON AMOR
4.- ¿Consideras que, actualmente, la ciencia y la tecnología aportan posibilidades para
mejorar nuestra calidad de vida?, ¿por qué?
Si fueras Sara, ¿estarías dispuesta a acompañarla en la búsqueda de un donador
asistiendo a entidades públicas como el Minsa y la municipalidad, o a entidades
privadas como un laboratorio, un canal de TV o una radio local para solicitar
ayuda?
___________________________________________________________________
¿Te sentirías incapaz de apoyarla, porque consideras que sería una labor difícil?
___________________________________________________________________
Sugiere de qué otra manera ayudarías a Sara.
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Sí, porque_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
No, porque___________________________________________________________
______________________________________________________________________
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
136

9. A modo de aplicación:
Indica a los estudiantes que redactarás con la ayuda de ellos una carta
de reflexión dirigida a los padres de familia del salón, mediante la cual
los llamarás a tomar conciencia sobre lo que significa la donación de
órganos. Señala que reproducirás el texto de esta carta en cantidad
suficiente para todos los padres y será entregado en una reunión.
Coordina con la directora de la institución educativa la realización de
la reunión.
Pregunta a los estudiantes qué ideas ayudarían a formular el mensaje
de la carta. Oriéntalos para que mencionen ideas relacionadas con lo
que es la donación de órganos, por qué debemos realizarla, adónde
acudir para hacerla, qué beneficios le proporciona a la persona en
espera, cómo favorece al derecho a la vida.
Comenta que la carta que redacten también puede ser enviada a
otras instituciones y autoridades como el Congreso de la República, al
Presidente Regional, al alcalde, etc., a fin de promover una política de
Estado para la institucionalización de la donación de órganos.
Solicita que se organicen nuevamente en grupos de tres y compartan
entre grupos las respuestas formuladas a las preguntas del Anexo 4.
Cada grupo debesustentarsus respuestasyexplicarcómoconfirmaron
la hipótesis planteada.
Asigna a cada dos grupos una pregunta del problema del Anexo 4, a fin
de que un representante lea en voz alta y para los demás compañeros
la respuesta formulada.
Observa la participación de cada estudiante, ello servirá para la
evaluación actitudinal.
10minutos
CIERRE3.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
137

10. Pide a los niños y a las niñas que elaboren propuestas de
presentación de la carta escrita a los padres de familia. Diles que
la más novedosa será puesta en práctica el día de la reunión.
Solicita que busquen información referida a la donación de
órganos en periódicos o revistas y la recorten para publicarla en
el Periódico mural del colegio.
Tarea a trabajar en casa
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
138

11. Anexo 1
Sexto Grado
La donación de órganos
Es el acto más solidario que una persona puede hacer,
además, el mayor acto de bondad entre los seres
humanos. Este acto no cuesta dinero ni esfuerzo, pero
regala vida a alguien que se le acaba, que está enfermo
y padeciendo.
Existen miles de pacientes que están en lista de espera
para ser sometidos a algún trasplante, pero otros
muchos ni siquiera lo están. Lo cierto es que la única
forma de resolver este problema es siendo donante
de órganos y animar a otros a que también lo sean;
cuantos más donantes existan, mayor será el número de vidas que podrán salvarse.
La donación de órganos permite salvar una vida cuando ya no existe otra posibilidad para
recuperar la salud. Es importante porque es una oportunidad invaluable para pacientes
con insuficiencia de algún órgano y porque es una alternativa para transformar la vida del
paciente.
Los principales órganos que se pueden donar son el riñón, el hígado, el corazón, el
páncreas y el pulmón. Pero también se trasplantan tejidos como la médula ósea, los
huesos, las córneas y las válvulas cardíacas.
Actualmente, en el Perú, existe una lista de espera con 6000 receptores.
Lamentablemente, en el año 2008, han fallecido 300 personas en espera de un órgano. Y
en los años siguientes estas cifras se han ido incrementando.
1.- http://www.minsa.gob.pe/premio/donacion.html. La donación: Un amor que
vive con esperanzas (tema similar al del anexo 1).
2.- http://www.incucai.gov.ar/files/docs-incucai/Institucional/Lineamientos-
estrategicos/red_consejo_docum_2012.pdf .
XII Reunión de la Red-Consejo Iberoamericano de Donación y Trasplante (Políticas
de comunicación y difusión. Recomendaciones para la comunicación en donación
y trasplante- Red / Consejo Iberoamericano de Donación y Trasplante-Año 2012 -
INCUICAI).
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
139

12. Anexo 2
Sexto Grado
¿Qué es la diálisis?: diálisis peritoneal y hemodiálisis
En medicina, la diálisis es un tipo de terapia renal conjuntiva usada para proporcionar un
reemplazo artificial a la función perdida del riñón debido a una falla renal. Es un proceso
de soporte vital y trata todas las enfermedades de la vejiga. La diálisis puede ser usada
para pacientes muy enfermos que han perdido repentinamente la función renal (falla renal
aguda) o para pacientes absolutamente estables que han perdido permanentemente la
función renal (enfermedad renal en estado terminal). Cuando los riñones se encuentran
sanos, extraen de la sangre los desechos producidos (por ejemplo, potasio, ácido úrico y
urea) y también quitan el exceso de líquido en forma de orina. Los tratamientos de diálisis
consisten en la realización de ambas funciones: eliminación de desechos (con diálisis) y
eliminación de líquido (con ultrafiltración).
Si la institución educativa cuenta con equipo multimedia, se puede visualizar los siguientes
videos:
3.- http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1lisis_renal (explicación sobre el proceso de
diálisis).
Esquema de diálisis peritoneal Esquema de un circuito de hemodiálisis
Dializado
Catéter
Peritoneo
Cabidad
Abdominal
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
140

13. Anexo 3
Sexto Grado
4.- a) https://www.youtube.com/watch?v=m3PxM6vYpk8 (duración 1: 12) “Donación para
un trasplante renal”.
b) https://www.youtube.com/watch?v=F88N7ClW6CE (duración 12:10 minutos) “Cirugía
de trasplante renal” 2/2.
Aproximadamente, al minuto 10 de este video, se escucha el mensaje de la paciente que
recibió la donación, hecho importante para el aprendizaje de esta sesión.
5.- https://www.youtube.com/watch?v=oG1kaVq7aQk (duración 14:59) Video sobre
donación de otros órganos en el Perú con reveladores testimonios.
Encasodequelainstitucióneducativanocuenteconelrecursodidácticoparalavisualización
de la información contenida en los enlaces web, se presentan los siguientes textos:
Contenido del video del trasplante renal
Relator:
En un trasplante renal, en el momento de la cirugía, lo más delicado es ligar los vasos
sanguíneos de la paciente con el nuevo riñón, principalmente, la arteria y la vena ilíaca.
Se injerta el órgano con todo el cuidado que se requiere de un donante cadavérico de
hace aproximadamente 4 horas, conservándose el órgano en refrigeración mediante
solución especial para evitar daños funcionales y anatómicos que pueden perjudicar su
actuación posterior. Finalmente, se conectan los vasos sanguíneos al nuevo riñón haciendo
las conexiones necesarias, teniendo cuidado de que haya el riego sanguíneo al nuevo
riñón para producir la orina; el órgano donado queda así en la ubicación correspondiente,
uniendo también el uréter a la vejiga de la paciente.
Este proceso sigue los lineamientos del Ministerio de Salud. A la paciente se le determina 8
días de cuidados intensivos de acuerdo a los protocolos establecidos, aislándosele de todo
contacto externo, pero con la cercanía del personal médico.
Comentario del médico:
Ahora que hemos concluido el proceso quirúrgico, viene para la paciente el periodo de
recuperación y de cuidados que requiere este nuevo órgano mediante la utilización de
drogas inmunosupresoras y el apoyo en la Unidad Especial de Trasplante y de Cuidados
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
141

14. Intensivos, para lograr que el órgano funcione, y en 3 o 4 semanas volver a reintegrarse la
paciente a la comunidad consumiendo unos medicamentos y teniendo cuidados básicos
que le permita al órgano trabajar y funcionar adecuadamente sin volver al doloroso proceso
de diálisis.
Comentario de la paciente receptora del riñón:
Estuve 8 días en el hospital. El cuidado que recibí fue fabuloso y, ahora, después de tres
meses, todo ha cambiado completamente: como de todo, retomé el trabajo… Considero
milagroso y mágico este proceso. Agradezco a Dios por darme una segunda oportunidad en
la vida… He vuelto a vivir.
Mensaje final del médico:
La donación de órganos es el acto más noble y bondadoso que el ser humano puede hacer
en vida —o en el momento de su muerte— a un paciente que sufre de un mal catastrófico,
que está a la espera de un órgano y ante un mal incurable como es la insuficiencia renal, y
desea un órgano para mejorar su calidad de vida. Donar órganos es donar vida.
Programa del Dr. TV. Perú del 04-04-2012
Programa televisivo de un canal que inicia el mensaje así:
- Alguien está esperando un órgano para vivir. Es necesario cambiar el chip de las
personas. Si el DNI dice “SÍ” a la donación de órganos, que la familia respete esta
decisión.
- Pidenaloscongresistasnormarestadecisiónparaladonacióndeórganos.Actualmente,
hay más de 9000 personas que están en lista de espera.
- Expresan su agradecimiento a la vida tres personas que recibieron la donación de un
órgano: riñón y corazón; asimismo, una persona que donó un órgano y un esposo que
donó el hígado y córnea al ocurrir la muerte cerebral de su esposa.
- Muchas personas, con el mal que tienen, están a la espera de la muerte. Con la
recepción de un órgano donado se les presenta la oportunidad de vivir.
- Propiciemos una cadena de vida con la donación de un órgano.
- La frase final es “Si eres capaz de amar, eres capaz de donar”.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
142

15. Anexo 4
Sexto Grado
V heurística sobre donación
de órganos
¿Cómo resolveré
el problema?
Leyendo e
investigando.
¿Para qué me
sirve lo que
conozco?
Para cuidar
la salud.
¿Qué conozco del
problema?
Si la persona enferma
recibe donación del
órgano, mejorará su
calidad de vida.
¿Cómo organizo
mis datos e ideas?
Responderemos las
interrogantes.
Elaboraremos una
opinión respecto a la
donación de órganos.
¿Qué necesito para
resolver el problema?
•Libros de texto
•Internet
¿Qué áreas o campos
del conocimiento
explican el problema?
El área de Ciencia
y Ambiente.
Conceptos clave para
comprender el problema
Donación
Trasplante
Diálisis
Calidad de vida
Muerte cerebral
PROBLEMA
PENSAR HACER
¿QUÉ QUIERO SABER?
¿Qué efecto tendrá en una
persona que tiene un órgano
vital enfermo y sin posibilidad de
recuperación recibir la donación
de un órgano sano que lo
reemplace?
¿Qué es una donación de
órganos?
¿Cuándo y cómo se seleccionan
los órganos a donar?
¿Cómo es el proceso
de donación en el Perú?
¿Hay políticas
sobre las
donaciones en
el Perú?
ACONTECIMIENTO
En el año 2008, han fallecido 300 personas a la espera de un órgano en el Perú(*).
(*) Comentario extraído del artículo contenido en el Anexo 1.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
143

16. Anexo 5
Sexto Grado
Lista de cotejo
Grupo: Nombres de los participantes:
Fecha:
Instrucciones: marca con un aspa (X) la casilla de SÍ o NO si cumplen los ítems
propuestos. Utiliza la columna de observaciones para explicar por qué no cumplen.
Acciones Ítems Sí No Observaciones
1.
Observación
del video
Participa en el comentario
sobre la información
del video mostrado o la
lectura (texto) sobre el
mismo.
2. Lectura del
texto (libro
y noticia,
página web)
Localiza información
del texto o del anexo
de acuerdo al tema
trabajado.
Deduce información del
texto de acuerdo al tema
trabajado.
3. Organiza la
información
Localiza información de
diferentes fuentes.
Toma la información con
base en los ítems de la V
heurística.
4. Elabora sus
conclusiones
Las conclusiones son
expuestas con claridad en
su exposición.
5. Expresa su
juicio crítico.
Expresa su opinión acerca
de la introducción de la
tecnología por mejorar su
calidad de vida.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11
144