1) El documento presenta una lección sobre herencia genética que busca explicar por qué los hijos se parecen físicamente a sus padres. 2) La lección sigue una secuencia didáctica que incluye una discusión inicial, la formulación de hipótesis por parte de los estudiantes en grupos, la verificación de las hipótesis a través de lecturas y videos, y cierra reforzando la idea principal de que muchos de nuestros rasgos físicos son hereditarios. 3) Al final, se deja como tarea que los estudiantes hagan

1. 1.- TÍTULO DELASESIÓN: ´¿A quiénesnosparecemos?
2.- DATOSINFORMATIVOS:
DOCENTE ERIKA MAYTA INST. EDUCATIVA: I.E. 6081
GRADO: Segundogrado “ C ” FECHA: Martes1de setiembre
Área CienciayAmbiente
3.-APRENDIZAJESESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende yaplicaconocimientos
científicosyargumentacientíficamente.
Mencionaque lassemejanzasexternas
entre undescendiente ysuprogenitorsonel
resultadode laherencia.
4.-MATERIALES
O RECURSOS:
 Lápiz,hojasy borrador.Ficha para lasentrevistasenparejas.
 Fichade autoevaluación.TICS
5.-SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO TIEMPO 10 min.
- Dialogaconlosniñosy las niñassobre sus rasgos físicos puedenserun lazo que se estableceentreély su familia.
- Comunicamoselpropósito:Hoyaprenderemosareconocerlosrasgosfísicosde las personasy saberpor quélos hijos
se parecenalos padresy Encontraremossemejanzasy diferencias entrelosrasgosfísicos delos miembrosdesu
familia.
- Recordamoslasnormasdeconvivencia.
- Se lespide a losestudiantesobserveconatenciónunafotografíaampliadade suspadrescon sushijos.
- A partir de la observaciónde lafotografíase lesformulalassiguientesinterrogantes:¿aquiénte pareces
mása tu papa o a tu mama?,¿en qué te parecesa tu papa?,¿en qué te parecesa tu mama?
- Registralainformaciónproporcionadaporlosestudiantesenunpapelógrafo.
PROCESO TIEMPO 90 min.
- Se Organizanen grupos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- A través delrecogimientodelossaberesprevios se le planteala siguientepregunta:¿Porquélos hijossuelen
parecerseasus padres?,¿a quése debe esto?
SE PLANTEA HIPOTESIS
- Se lesentregatarjetitasde coloramarilloacada grupo para que escribanlasposiblesrespuestasala
preguntaformulada.
- Colocanlasrespuestasde losgruposdebajode lapreguntarealizadaypregúntalessi esque
encuentran ideassimilaresodiferentesenlasrespuestas.Subrayade uncolorlassimilaresyde otro
colorlas diferentes.
PLAN DE INDACACIÓN
- Terminadalaexposiciónde losgruposresaltalasdiversas respuestaspresentadasypregúntale alos
niñosque podránhacer para sabercuál de ellases la respuestacorrecta.
- Si los niñosnotienenlaideaclaracoméntale que unaformade comprobar repuestaseriausarel
librode cienciasoel internet,motivándolosaque ellostambiéndenideas.
Observaránunvideoenel aulade Innovación Tecnológica
https://www.youtube.com/watch?v=SrHmjJaIsU4luego este video
https://www.youtube.com/watch?v=_PEnxbzCEg0
- Leenel textode CienciayAmbiente “¿Enqué nosdiferenciamos?”y“¿A quiénnosparecemos?”de
laspáginas12 y 14.

2. COMPROBACIÓNDE HIPÓTESIS
- Los estudiantesconversannuevamente engruposobre larazónpor la que loshijosse parecena los
padres.
- A raíz de lalecturadel textodel libropide alosestudiantesque peguenunatarjetitaazul al costado
de la tarjetaamarillaconlas nuevasrespuestas.
- Comparanlas ambasrespuestasyexplicanel porqué loshijosse parecenalospadres.
ARGUMENTA
- Tomandoencuenta lasrespuestasde losestudiantesse lesexplicaque muchasde lascaracterísticas
que tenemoslaspersonascomoel colorde la piel,laformade la cara, el color del pelo,laformade
lasorejas,ojos,cabellosentre otras,lashemosheredadode nuestrospadresyabuelos.Poreso
tenemosciertoparecidoaellos.
- Preséntales enun papelote laimagen:“De tal palotal estilla(anexo3) y pregúntalesque rasgosde la
niñalosheredode la mamao el papa.
- Completalaactividad“aplicamosloaprendido”propuestaenlapaginas12 y 14.
CIERRE TIEMPO 15 min.
- Consolidalasideasprincipalesextraídas del desarrollo de la clase ¿Qué rasgo nos hacen parecidos a
nuestros padres.
- Desarrollan una ficha de aplicación (anexo 2).
- Preguntamos: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron: trabajando en equipo, escribiendo o
hablando?, ¿les gusto?, ¿Qué creen que podrían mejorar?
TAREA PARA LA CASA
Pedimosalosestudiantesque haganunálbumfamiliarconfotosodibujosyque escriban el grado de
parentesco que tiene con sus familiares y el rasgo que tiene con ellos o ellas.