Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

15 cta 1°_unidad didactica

Para docentes innovadores

  • Sé el primero en comentar

15 cta 1°_unidad didactica

  1. 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 TÍTULO DE LA UNIDAD: “EL INTERIOR DE LOS MATERIALES DE MI ENTORNO” I. DATOS GENERALES 1. Institución Educativa : “SAN JUAN” 2. Nivel : Secundaria 3. Área curricular : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4. Secciones : “A–B–C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q” 5. Duración : 6 semanas (Del 09 de marzo al 10 de abril) 6. Horas semanales : 4 (cuatro) 7. Profesores responsables : - Ms.C JOSÉ LUIS SANTILLÁN JIMÉNEZ II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO IMPORTANTE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes materiales, entre ellos los metales, como el cobre, el oro y la plata. ¿Qué diferencia encontramos entre estos materiales? - Informe de ciencias III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES DEL ÁREA DE COMPORTAMIENTO EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL ÉXITO PERSONAL  RESPONSABILIDAD  RESPETO  PUNTUALIDAD o Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el Área de Ciencia, tecnología y ambiente. o Escucha atentamente las intervenciones del profesor y sus compañeros. o Cumple con las tareas oportunamente.  Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula.  Respeta la propiedad ajena y su turno al hablar  Asiste puntualmente a clase y actividades programadas por la I.E.
  2. 2. IV. APRENDIZAJES ESPERADOS Y SECUENCIA DE SESIONES CAMPOS TEMÁTICOS  Antecedentes de la ciencia  Ciencias naturales y método científico  La materia y su estructura  Teoría atómica actual, estructura atómica.  Propiedades de la materia  Clasificación de la materia: Sustancias Puras  Tabla periódica de los elementos químicos  Elementos y compuestos químicos  Mezcla de sustancias  Magnitudes y sistema internacional de unidades  Estados de la materia y sus cambios (fuerzas moleculares) APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables. Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Genera y registra datos e información. Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados. Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Analiza datos o información. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación o en otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales. Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta cientificamente  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los átomos que los forman y a sus partículas subatómicas. Utiliza Z y A.
  3. 3. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1 (2 horas) Título: Antecedentes de la ciencia Sesión 2 (2 horas) Título: Ciencias naturales y método científico Indicador:  Explica con argumentos que los conocimientos científicos evolucionan con el paso de tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.  Elabora una línea de tiempo dobre los avances tecnológicos. Campos temáticos:  Evolución de la ciencia  Ciencia milenaria.  Clasificación de las ciencia universales  Diferencia entre ciencia y tecnología.  La ecología como ciencia Actividad:  Observación de un video.  Lectura del texto.  Cuadro comparativo.  Elaborar argumentos científicos. Indicador:  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento.  Formula una hipótesis considerando que responde al problema seleccionado por el estudiante.  Obtiene datos considerando la repetición de experimentos para obtener mayor precisión en sus resultados.  Representa los datos obtenidos de su indagación. Campo temático:  Método científico  Etapas del método científico  Implicancias de los desagües industriales Actividad:  Lectura de las “implicancias de los desagües industriales en la vida de peces y aves”  Inferir los pasos del método científico en casos de investigación. Sesión 3 (2 horas) Título: La materia y su estructura Sesión 4 (2 horas) Título: Estructura del átomo Indicador:  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.  Formula una hipótesis, que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Justifica que un átomo es una porción mínima de materia y determina su estructura. Campo temático:  Estructura de la materia. Actividad:  Experiencia demostrativa  Registro de observaciones Indicador:  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento.  Formula una hipótesis, que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los átomos que los forman ya sus partículas subatómicas. Utiliza Z y A. Campo temático:  Modelo atómico actual  Estructura del átomo  Propiedades del núcleo atómico Actividad:  Organizador visual sobre la estructura del átomo.  Construcción de una maqueta  Registro de observaciones. Sesión 5 (2 horas) Título: Propiedades de la materia Sesión 6 (2 horas) Título: Clasificación de la materia: sustancias puras Indicador:  Sustenta las características observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de la materia. Campo temático:  Propiedades generales y particulares de la materia. Indicador:  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento.  Formula una hipótesis considerando que responde al
  4. 4. Actividad:  Experiencia de laboratorio “reconocemos las propiedades de la materia” problema seleccionado por el estudiante.  Obtiene datos considerando la repetición de experimentos para obtener mayor precisión en sus resultados.  Representa los datos obtenidos de su indagación. Campo temático:  Diferencia sustancias puras de mezcla de sustancias. Actividad:  Observación de muestras.  Experimentación.  Registro de observaciones. Sesión 7 (2 horas) Título: Mezcla de sustancias Sesión 8 (2 horas) Título: Magnitudes y sistema internacional de unidades Indicador:  Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la formación de sustancias. Campo temático:  Mezcla y sustancia. Actividad:  Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada para establecer diferencias entre mezclas y sustancias. Indicador:  Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar mediciones.  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.  Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de indagación.  Obtiene datos de sus mediciones realizadas.  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.  Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones. Campo temático:  Tipos de medida: medición directa e indirecta.  Unidades básicas y derivadas  Error absoluto y relativo. Actividad:  Búsqueda de información.  Elaboración de estrategias para realizar mediciones (directas e indirectas) de los longitud requeridos.  Realización de mediciones de longitud, peso, área y tiempo. Sesión 9 (2 horas) Título: Tabla Periódica de los Elementos químicos Sesión 10 (2 horas) Título: Elementos y Compuestos químicos Indicador:  Justifica que los elementos químicos están ordenados según su número atómico (Z) creciente. Campos temáticos:  Descripción de la tabla periódica moderna. Actividad:  Observación de video de tabla periódica.  Casinos químicos. Indicador:  Justifica que los elementos y compuestos que conforman la estructura de los organismos y de los nutrientes. Campos temáticos:  Elemento químico  Compuesto químico. Actividad:  Observación de video.  Análisis de textos científicos.  Cuadro comparativo.  Elabora conclusiones a partir de los aprendizajes construidos en la unidad.
  5. 5. Sesión 11 (2 horas) Título: Estados de la materia Sesión 12 (2 horas) Título: Cambios estado de las sustancias puras Indicador:  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento.  Formula una hipótesis considerando que responde al problema seleccionado por el estudiante.  Obtiene datos considerando la repetición de experimentos para obtener mayor precisión en sus resultados.  Representa los datos obtenidos de su indagación. Campo temático:  Diferencia los estados de la materia. Actividad:  Observación de muestras.  Experimentación.  Registro de observaciones. Indicador:  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento.  Formula una hipótesis considerando que responde al problema seleccionado por el estudiante.  Obtiene datos considerando la repetición de experimentos para obtener mayor precisión en sus resultados.  Representa los datos obtenidos de su indagación. Campo temático:  Diferencia los cambios de estados de la materia. Actividad:  Observación de muestras.  Experimentación.  Registro de observaciones.  Elabora conclusiones a partir de los aprendizajes construidos en la unidad. V. DISEÑO DE EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES EVALUACIÓN Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores Diferenciación de la células Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos e información. Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados. Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales usando hojas de cálculo y graficadores. Analiza datos o información Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación con el uso de fuentes de información. Diferenciación de los niveles de organización Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los átomos que los forman y a sus partículas subatómicas. Utiliza Z y A.
  6. 6. VI. BIBLIOGRAFÍA A) DEL DOCENTE  Ciencia Físico-Química y Naturales. FESQUET, Albert. Editorial Kapeluz.  Biología: La Vida, sus formas y sus cambios. BRANDWIN, STOLLBERG, BURNETT. Publicaciones Culturales.  Ecología, Contaminación y Medio Ambiente. TUNK TUNK, WITTES.  El Ambiente en que vivimos. BRACK, Antonio.  Introducción a las Ciencias "El Hombre, la Tierra y el Universo". EDITORIAL NORMA.  Fascículos auto instructivos "Conservación del medio ambiente" PLACAD-2000  Orientaciones Técnico Pedagógicas de Ciencia Tecnología y Ambiente – OTP CTA: 2004.  Montoya, Modesto. (1994). El origen del Universo y Altas Energías. Lima CEPRECYT.  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación  Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. B) DEL ALUMNO  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.  Ciencia, tecnología y ambiente. 1er. Grado. JOSÉ SANTILLÁN J. EDITORIAL SANTILLÁN. Trujillo-Perú. 2014.  Ciencia, tecnología y ambiente. 1er. Grado. LUCINDA CASTILLO A. EDITORIAL WALO. Trujillo-Perú. 2014.  Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. EDITORIAL SANTILLANA. 2008.  BIOS. Serie de Ciencia-tecnología y Ambiente para Secundaria. MINEDU. 2007.  Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. CARLOS EMILIO VÁSQUEZ URDAY.  Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. HUMBERTO MAYOR MANDUJANO.  Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. LUIS CÓRDOVA PRADO.  Sembrando la semilla de prevención del cáncer. John Rengifo Castillo. 2012. Trujillo, marzo del 2015 Ms.C José Luis Santillán Jiménez Docente – II P

×