1. Escribimos noticias sobre nuestros derechos
Hojas bond y lápices.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Periódicos.
Fotocopias del Anexo 1 y del Anexo 2.
Libro Comunicación 3- (págs. 198 y 199).
Ficha de autoevaluación.
¿Para qué usamos el lenguaje al escribir noticias?
En la vida diaria, nos gusta mantenernos siempre informados.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito
para escribir una noticia sobre sus derechos y compartir la
información adoptando el rol de escritores.
Ubica en la biblioteca del aula periódicos del presente mes.
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) en cantidad
suficiente para todos en el aula.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 13

2. Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior,
mediante las siguientes preguntas: ¿qué hicimos?, ¿qué leímos?, ¿qué
elementos tiene una noticia?
Pide que compartan oralmente con un compañero o una compañera
las noticias que encontraron sobre sus derechos con ayuda de sus
padres u otros familiares.
Plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos compartir estas noticias
con los demás compañeros? Entre las respuestas, se espera que digan
que pueden escribirlas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y escribirán el
primer borrador de una noticia.
Pidealosniñosyalasniñasqueelijanunaodosnormasdeconvivencia
para ponerlas en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos tipos de texto.
Selecciona con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tipo de texto, el tema y el
propósito de la noticia que
va a producir.
En grupo clase
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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3. Planificación
Conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir,
cómo lo presentarán, teniendo en cuenta el destinatario, el propósito
y el mensaje.
Recuerdaconellosqueparaqueunanoticiaestécompleta,esnecesario
contestarlassiguientespreguntas:¿quésucedió?,¿cuándo?,¿dónde?,
¿cómo?, ¿quiénes participaron?, ¿por qué o para qué sucedió? Señala
que quien escribe la noticia, puede elegir el orden en que responderá
estas preguntas.
Solicita que lean las páginas 198 y 199 del libro Comunicación 3 (ver
Anexo 1).
Retoma el propósito del trabajo de hoy: planificar y escribir el primer
borrador de una noticia.
Ayúdalos a pensar en los destinatarios, es decir, quiénes serán sus
lectores, así como en el mensaje que desean transmitir.
Indica que pueden organizar su plan de escritura en un cuadro como
el siguiente:
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
¿Sobre qué
escribiré?
¿Para qué?
¿Quiénes leerán mi
noticia?
Sobre algún
hecho interesante
relacionado con los
derechos del niño.
Para compartir la
información con mis
compañeros y el
profesor o la profesora.
Mis compañeros, mis
profesores y todo aquel
que desee leerla.
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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4. Pide que coloquen en su mesa de trabajo lo que escribieron en
casa sobre la noticia y, luego, revisen los periódicos que están en
la biblioteca. Propón que lean algunas noticias y observen la forma
como se presentan: el titular (escrito con letra grande), la entrada
(escrita con letra mediana) y el cuerpo (escrito con letra pequeña).
Comenta que en una noticia la información más importante del suceso
siempre se encuentra al inicio (en el título y en la entrada) y que ahí
se responden algunas preguntas que permiten saber de qué trata; en
los párrafos siguientes (cuerpo), se ofrecen los datos que detallan y
complementan la información.
Ayuda a los niños y a las niñas a pensar en la estructura de la noticia
que escribirán. Guíalos para que elaboren en una hoja una ficha como
la siguiente:
Esta forma de presentar la noticia tiene la intención de que el
lector se entere de lo que pasó con solo leer el título y la entrada.
¿Qué pasó?
¿Quiénes intervienen?
¿Dónde pasó?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cómo sucedió?
¿Por qué o para qué sucedió?
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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5. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Textualización
De forma individual
Oriéntalos a determinar cuántos párrafos tendrá su noticia y cuándo
utilizarán las mayúsculas. Puedes escribir en la pizarra el siguiente
ejemplo:
Señala que este fragmento de noticia corresponde a un párrafo y que
todo párrafo se inicia con letra mayúscula; al finalizar, se coloca un
punto.
Entrega una hoja a cada estudiante e indica que deben escribir con
ideas claras y simples la información que describe qué, cómo, cuándo
y dónde sucedieron los hechos.
Acompáñalos en la redacción de su noticia y aclara sus dudas.
Cuando hayan concluido, pide que vuelvan a leer el texto. Si desean
modificar alguna palabra, pueden tachar y escribir otra que exprese
mejor lo que desean escribir.
Proporciona a todos la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2) y pide
que la completen.
Unicef se unió hoy a los defensores de los derechos de los niños en todo el mundo para
celebrar que pronto podrán presentar denuncias ante el Comité sobre los Derechos del
Niño de las Naciones Unidas, asegurando así su derecho a ser escuchados.
Solicita a los niños y a las niñas que expresen cómo se sintieron al
escribir la noticia, qué les fue fácil, qué tuvieron en cuenta, si se
presentó algún problema, si el plan de escritura los ayudó en la
redacción, etc.
En grupo clase
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6. Anexo 1
Tercer Grado
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7. Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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8. Al elaborar mi plan de escritura… Sí No
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi
noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
¿Respondí con facilidad a las preguntas para
organizar mi noticia?
¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
Al elaborar mi plan de escritura… Sí No
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi
noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
¿Respondí con facilidad a las preguntas para
organizar mi noticia?
¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
Anexo 2
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos: ..................................................................................................
Nombre y apellidos: ..................................................................................................
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