1. Antes de la sesión
Prevé tener revistas en el aula para que los estudiantes observen los
textos publicitarios y las tengan como modelo.
Asegúrate de que traigan a esta sesión la lista de actividades
económicas, productos y/o servicios que hicieron y la propuesta de
publicidad que plantearon.
Puedes revisar el siguiente enlace: https://www.codelcoeduca.cl/
biblioteca/lenguaje/4_Lenguaje_NB3-NB4.pdf.
http://es.wikihow.com/hacer-una-revista
Asegúrate de tener en el aula los materiales gráficos o esquemas
que han trabajado en las sesiones anteriores.
Planificamos y escribimos avisos
publicitarios para nuestra revista
¿Para qué usamos el lenguaje al
planificar y escribir avisos publicitarios?
Libro de Comunicación 6 MINEDU
Lista de cotejo (Anexo 1)
Papelógrafos
Plumones
Cinta masking tape
Materiales o recursos a utilizar
Usamos el lenguaje al planificar y escribir
textos para organizar las ideas que
queremos transmitir, pensar en la claridad
de nuestros mensajes y utilizar otros
recursos como parte de la expresión.
71
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07

2. En grupo clase
Inicia la sesión preguntando a los estudiantes por las actividades
realizadas en las últimas sesiones.
Pregúntales por la tarea que llevaron para trabajar en casa.
Pídeles que te dicten la lista de actividades económicas, productos y
servicios que han podido ubicar en la sierra y en la selva. Toma nota en
la pizarra utilizando la siguiente tabla:
Pregúntales: ¿cuál de estas actividades, productos o servicios les
gustaría promocionar en su revista?; ¿cómo podemos hacer para
promocionarlas?
Momentos de la sesión
20
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Escribe diversos tipos de
textos con algunos elementos
complejos y con diversas
temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base
a otras fuentes de información.
SIERRA SELVA
ACTIVIDADES
ECONÓMICAS QUE
SE DESARROLLAN
¿QUÉ SE
PRODUCE?
¿QUÉ SERVICIOS
SE PUEDEN
ENCONTRAR?
ACTIVIDADES
ECONÓMICAS QUE
SE DESARROLLAN
¿QUÉ SE
PRODUCE?
¿QUÉ SERVICIOS
SE PUEDEN
ENCONTRAR?
Entrega revistas a cada equipo y pídeles que observen cómo son los
anuncios publicitarios que se publican.
En grupos pequeños
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
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3. Entrega la ficha que preparaste (Anexo 1) y pídeles que, siguiendo las
pautas de la ficha, comenten en sus equipos.
Dales tiempo para el comentario en el equipo. Acércate, escucha y
acompáñalos. Si es necesario, puedes intervenir para añadir o aclarar
alguna idea.
A partir de las respuestas de los niños y las niñas, comunícales el
propósito de la sesión: hoy elaboraremos los avisos publicitarios que
vamos a publicar en nuestra revista.
Pide a los niños y las niñas que comenten sobre los avisos publicitarios:
¿qué propósito tienen los avisos publicitarios?; ¿cómo es el lenguaje
que se utiliza y qué características tiene?; ¿qué debemos tener en
cuenta para elaborar un aviso publicitario?
Anota las ideas y diles que antes de elaborar nuestros avisos vamos a
aclarar algunos puntos que nos permitirán tener ideas más claras al
elaborar los avisos publicitarios para nuestra revista.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día
para el desarrollo de la sesión, y recurre a ellas las veces que sea
necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Indica a los niños y las niñas que antes de elaborar los avisos vamos
a observar los avisos publicitarios de las revistas que tenemos y a
reconocer sus características.
60minutos
DESARROLLO2.
En grupos pequeños
En grupo clase
Después del comentario en el equipo, pregunta a los estudiantes:
después de haber analizado estos avisos publicitarios, ¿qué debemos
tenerencuentaparaelaborarlosnuestros?;¿cómoseráellenguajeque
utilizaremos?; ¿cuál va a ser el propósito?; ¿a quién estarán dirigidos?
Anota las ideas y coméntales que ahora en cada equipo decidiremos
cuántos avisos vamos a elaborar, cómo van a ser esos avisos, etc.
En grupo clase
Pregúntales: ¿podríamos promocionar estas actividades, productos o
servicios a través de un aviso publicitario?
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
73

4. Estrategias para inventar avisos publicitarios gráficos
Antes de cofeccionar el aviso
Define qué y para qué deseas
comunicar:
• Promover una actitud o
pensamiento. ¿Cuál?
• Vender un producto o
servicio. ¿Cuál?
Identifica el receptor o
destinatario del aviso que
inventarás. ¿Quién?
Observa distintos avisos
publicitarios gráficos en
distintos soportes y selecciona
el soporte qu tú utilizarás.
Define qué elementos textuales
y gráficos que utilizarás,
pensando en el destinatario y
mensaje de tu aviso.
Durante la elaboración
Inventa el texto escrito para
tu aviso. Recuerda considerar
algunos de estos criterios:
• Queseadirecto,precisoybreve.
• Que presente un eslogan o
un juego de palabras.
• Que se indique quien es el
emisor del aviso.
Trabaja el lenguaje gráfico,
tomando en cuenta y
combinando:
• Los colores.
• Los tamaños de letra y forma.
• Las ilustraciones
• Fotografías.
• Símbolos o signos.
• Diagramación
Después de elaborar
el borrador
Verifica si:
Cumple con el propósito
que te habías planteado
La composición de los
elementos gráficos y
textuales resultan un
todo armónico y atractivo
para el receptor.
La ortografía está
correcta.
Pregúntales si ya pueden empezar a elaborar sus afiches. Dependiendo
de las respuestas que den los niños y las niñas, recuérdales que el
proceso de elaboración de los textos implica planificar, textualizar y
revisar el texto, y que al elaborar nuestros avisos también tomaremos
eso en cuenta.
Planificación
Entrega a cada estudiante una ficha para la planificación (Anexo 2) de
su aviso publicitario.
Pídele que elija de manera personal la actividad económica, el servicio
o el producto que quiere promocionar y que, en función de ello,
planifique: ¿cómo será su aviso publicitario?
Acércate a los niños y las niñas: si alguien requiere de tu ayuda,
apóyalo.
Recuérdales que los avisos deben tener relación con lo trabajado en
Personal Social sobre las regiones del Perú y que el tema central de
nuestra revista también está relacionado con conocer el Perú.
No olvides determinar el tiempo para esta actividad, para que no se
extienda demasiado.
En forma individual
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
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5. Textualización
Entrega a los estudiantes media hoja de papel bond e indícales que
ahora elaborarán el diseño de su aviso publicitario, considerando lo
aprendido y las decisiones que han tomado.
Monitorea el trabajo de los niños y las niñas.
Recuérdales que deben considerar algunos de estos criterios:
• Que el mensaje sea directo, preciso y breve.
• Que presente un eslogan o un juego de palabras.
• Que se indique quién es el emisor del aviso.
• Quetrabajenellenguajegráfico,tomandoencuentaycombinando
lo siguiente: colores, tamaños de letra y de forma, ilustraciones,
fotografías, y símbolos o signos.
Recuerda a los estudiantes que han escrito la primera versión de
sus avisos publicitarios y que luego la van a revisar, antes de tener la
versión final que irá en su revista.
Antes de finalizar, lee con los ellos el texto “Avisos publicitarios
gráficos” (Anexo 3) y pregúntales si al elaborar la primera versión de
sus avisos se han dado cuenta de estas características.
Haz un recuento de las actividades realizadas y pregunta: ¿cómo
hemos hecho para elaborar nuestros avisos publicitarios?; ¿qué
hemos aprendido?
Anota las ideas que manifiestan los estudiantes en un papelógrafo,
haz un comentario general y felicítalos por el trabajo realizado.
Deja pegado el papelógrafo en un ambiente del aula.
10minutos
CIERRE3.
Pide que compartan con sus familiares las actividades trabajadas en clase.
Solicita que busquen más información sobre el tema que están trabajando
en su equipo, para continuar implementando con artículos la revista.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
75

6. Anexo 1
Sexto Grado
FICHA PARA ANALIZAR LOS AVISOS PUBLICITARIOS
Observen los distintos avisos publicitarios que se presentan en las
revistas y comenten con sus compañeros:
• ¿Cuál es el propósito que tiene, promover una idea o valor, o vender
un producto o servicio?
• ¿A quién o a quiénes está dirigido?; ¿quiénes son los destinatarios:
niños, adultos, adultos jóvenes, mujeres, hombres, etc.?
Lean el texto escrito y observen sus características y contenido:
• ¿Cómo es el lenguaje que utiliza?, ¿es directo, preciso y breve?
• ¿Presenta un eslogan, un juego de palabras?
• ¿Promueve un valor o una idea?; ¿vende un producto o servicio?
• ¿Se señala quién es el emisor de este aviso?
Observen los recursos gráficos que se han utilizado: ¿cómo son los
colores, los tamaños de letra y formas, las Ilustraciones, las fotografías y
los signos o símbolos que se utilizan?
Describan la composición de los elementos gráficos y textuales: ¿resultan
un todo armónico y atractivo para el receptor?
Comenten: ¿el aviso cumple con el propósito?, ¿por qué?
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
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7. Anexo 2
Sexto Grado
FICHA PARA LA PLANIFICACIÓN
¿Qué debo tener en cuenta? Respuestas
Defino qué y para qué deseo comunicar:
– Promover una actitud o pensamiento.
¿Cuál?
– Vender un producto o servicio. ¿Cuál?
Identifico el receptor o destinatario de mi
aviso. ¿A quién o a quiénes está dirigido?
¿Qué mensaje transmitirá mi aviso?
Defino: ¿qué elementos textuales tendrá?
¿Qué tipo de elementos gráficos incluiré?
¿Cómo combinaré los colores?
¿Qué frases o eslóganes incluiré?
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
77

8. Anexo 3
Sexto Grado
Avisos publicitarios gráficos
Los avisos publicitarios gráficos son textos funcionales que tienen
por objetivo promover una idea o un producto para ser captado por el
destinatario o receptor mediante el sentido de la vista. En ellos predomina
la función apelativa del lenguaje, es decir, el emisor del mensaje busca
llamar la atención o persuadir al receptor de modo directo y obtener así un
comportamiento concreto de parte de este.
Algunas características de los avisos publicitarios gráficos:
El lenguaje escrito generalmente nos presenta una idea directa, precisa
y breve. Sin embargo, puede recurrir a los elementos expresivos del
idioma, proponiendo construcciones de frases ingeniosas o eslóganes,
con el fin de que el emisor las pueda recordar con facilidad.
Utiliza el lenguaje gráfico como un recurso expresivo. Así, diagrama el
texto escrito en el espacio, juega con las tipografías y tamaños de las
letras, con los colores, con las líneas y curvas.
Presenta muchas veces ilustraciones o fotografías que forman parte del
todo diagramado.
Utiliza distintos soportes: revistas, camisetas, carteles, volantes, etc.
Tomado de
https://www.codelcoeduca.cl/biblioteca/lenguaje/4_Lenguaje_NB3-NB4.pdf
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
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9. Anexo 4
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
Logrado No logrado
N°. Nombre y Apellidos
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
OBSERVACIONES
Escribe diversos tipos
de textos con algunos
elementos complejos y con
diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos
previos y en base a otras
fuentes de información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07
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