Los estudiantes planificaron la elaboración de infografías que presentarán en una feria. Trabajaron en equipos y completaron fichas de planificación donde definieron los elementos clave de sus infografías como la imagen central, títulos, textos y organización. Luego realizaron bocetos preliminares de sus infografías basados en lo planificado.

1. Consigue una infografía impresa para mostrarla
a los estudiantes.
Obtén todos los materiales necesarios para
que los estudiantes elaboren con facilidad su
infografía.
Antes de la sesión
Elaboramos nuestras infografías
(primera parte)
Libro Comunicación 5.
Infografía impresa.
Cartulinas, hojas bond de colores, goma, tijeras y
plumones gruesos, delgados y de colores.
¿Para qué usamos el lenguaje al planificar
la elaboración de nuestras infografías?
Explicamos a los estudiantes que existen muchas
formas de transmitir información y que una de ellas,
la más llamativa, es utilizando la infografía. En esta
sesión podrán elaborar una y tendrán la oportunidad
de sintetizar información que les parezca de gran
importancia, digna de publicarla en la
institución educativa.
Materiales o recursos a utilizar
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QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26

2. En grupo clase
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone de manera autónoma
un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe diversos tipos de
textos con algunos elementos
complejos, con diversas
temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y con
base en fuentes de información.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión
comentando lo trabajado en la sesión anterior.
Pregúntales si les gusta leer infografías y pide que comenten por
qué. Seguidamente, plantéales las siguientes preguntas: ¿creen que
es más fácil leer infografías que otros textos?, ¿qué hace que las
infografías resulten más atractivas?
Escucha los comentarios de los niños y las niñas y anota las que
sean más relevantes y que ayuden a recordar sus características y
elementos. Por ejemplo: las infografías son textos con imágenes,
tienen textos cortos y las imágenes ayudan a aclarar las ideas de los
textos.
Recuérdales también que las infografías pueden tener diversos
propósitos; por ejemplo, informar sobre algún tema o asunto,
explicar, dar instrucciones, etc.
Coméntales que al inicio de la unidad se acordó que elaborarían
infografías que luego presentarían en la feria.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy planificarán la
elaboración de las infografías que vamos a presentar en la feria.
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

3. En pequeños grupos
En grupo clase
¿Para qué
elaboraremos las
infografías?
¿Qué asunto o temas
tendrá nuestra
infografía?
¿Quiénes leerán
nuestra infografía?
¿Dónde publicaremos
las infografías?
Recuerda junto con las niñas y los niños los procesos propios de la
redacción: planificación, textualización o escritura y revisión.
Pídeles que comenten con relación a la siguiente pregunta: ¿por qué
es importante que antes de escribir un texto se planifique?
Recoge las ideas que manifiestan y comenta que antes de elaborar las
infografías es necesario que planifiquen cómo serán.
Recuérdales que es importante en el trabajo de equipo escuchar
con atención la participación de cada uno de sus compañeros y
compañeras, respetar y proponer ideas, y participar activamente del
grupo.
Organiza a los equipos según la participación que tendrán en la feria.
Recuérdales que ellos han ido preparando sus temas para la feria y
que la infografía les servirá para hacer sus presentaciones en dicho
evento.
Pide a los estudiantes que comenten la información que han traído y
señalen por qué la eligieron para plasmarla en su infografía.
Indica que, después del comentario, completen en sus cuadernos la
siguiente ficha de planificación:
Muestra a los niños y niñas la infografía que trajiste como modelo.
Pídeles que la observen con atención.
Seguidamente, realiza las siguientes preguntas: ¿qué predomina en
las infografías?; ¿los textos son extensos?; ¿hay relación entre las
imágenes y los textos? , ¿por qué es así?; ¿son importantes los colores?
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
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4. Explícales que al elaborar sus infografías deben tener en cuenta
todo lo que se ha venido comentando. Para ello, indícales que van
a seguir trabajando en sus equipos y que ahora planificarán cuál
será la imagen central, cuáles y cómo serán los textos, qué colores
tendrán, como organizarán los textos y las imágenes y qué otros
datos es necesario incluir.
Recuerda a los niños y las niñas
que esta es la primera versión de
sus infografías, por tanto, es como
si fuera un boceto.
Explícales qué es un boceto y
vuelve a comentar que esta
primera versión de la infografía
puede calificarse como tal.
Acompaña a los estudiantes en las
decisiones que tomen respecto a
la elección de la información y al
diseño de su trabajo.
Indícales que tengan en cuenta
todo lo que han planificado.
Recuérdales tener en cuenta que
esta infografía será expuesta en
la feria y que deben considerar
también el tamaño que debe tener.
Textualización
En grupos pequeños
Indica que comenten, se pongan de acuerdo y completen la segunda
ficha de planificación:
Acompaña a los equipos en la etapa de planificación.
Pídeles que te cuenten cómo están planificando sus infografías.
Pregúntales si ya imaginaron cómo serán sus infografías y solicítales
que la describan.
Si observas que ya todos los equipos afinaron sus planificaciones,
pídeles que inicien la elaboración.
¿Cuál será la
imagen central?
¿Cuál será el
título de la
infografía?
¿Cuáles y cómo
serán los textos?
¿Cómo
organizaremos
los textos y las
imágenes?
¿Qué otros datos
será necesario
incluir?
Un boceto es un bosquejo,
una guía que permite volcar
y exhibir sobre un papel una
idea general antes de arribar
al trabajo que arrojará un
resultado final.
Se puede decir también que es
una ilustración esquemática.
En la mayoría de los casos,
no incluye acabados. Su
objetivo es simbolizar ideas,
pensamientos o conceptos, sin
preocuparse por la estética.
Por eso, generalmente, se
realiza sobre cualquier clase
de hoja y sin necesidad de
disponer de instrumentos de
dibujo auxiliares.
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

5. Indícales que cada uno de los integrantes del equipo debe estar
atento a las decisiones del grupo y debe también ir armando el
boceto de la infografía en su cuaderno.
Acércate a los equipos, observa cómo están trabajando, revisa sus
bocetos y bríndales la ayuda necesaria de acuerdo a lo que requiera
cada grupo.
Pide a los estudiantes que se organicen dentro de sus equipos con el
fin de que la siguiente sesión traigan los materiales necesarios para
terminar sus infografías (imágenes, textos, papelotes, plumones).
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Verifica que todos han concluido su trabajo. Lo podrán dejar en el
aula para que en la siguiente clase lo revisen juntos.
Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos
hecho hoy?, ¿qué se consideró para la elaboración?, ¿qué es lo que
más les gusta de su trabajo?
Comenta cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión
para la elaboración de la infografía.
Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante planificar antes de
elaborar un texto?, ¿por qué es así?
A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una
reflexión final respecto a la importancia de la planificación.
Indícales que busquen imágenes adecuadas de acuerdo a lo que
han planificado para sus infografías.
Pídeles que elaboren los textos que debe tener sus infografías.
Tarea a trabajar en casa
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